公务员考题-小光棍节

上学时间
教材第102、第103页。

1. 体验数据收集、整理、描述和分析的过程。
2. 综合整理数据，发现数学信息，发展统计观念。


数据的收集和整理方法。

课件投影。




老师:本单元我们主要学 习了统计的相关知识，生活中会经常用到统计的知识，比如统
计班里每个同学的爱好、出生月份等。这节 课我们就用学到的统计知识解决生活中的实际问
题。
老师:我们每个同学的家离学校的距离都 是不一样的，所以我们上学路上用的时间也是
不一样的，那么，你每天上学途中大约要用多长时间?和同 学比一比，你用的时间是比较长
还是比较短呢?

1. 处理问题，寻求策略。
让学生充分讨论如何要解决上面的问题。
学生甲:我有时候走路上学，有时候坐车，这个时间该怎么计算呢?
学生乙:可以先估计一下每天上学路上用了多长时间，记录一个大概的时间。
学生丙:每天上学用的时间可能会不一样，我们该怎样估计比较合适呢?
……
老师 :看来同学们的疑问还比较多，我们又遇到难题了。我建议大家可以连续记录几天
上学途中用的时间，再 进行估计。也就是说先收集数据再进行整理，我给大家提供一个表格。
(出示教材第102页表格) < br>老师:这个表格是连续记录了5天上学路上用的时间，最后算出每天经过的时间，我们

再据此进行估计每天上学途中要用的时间大约是多少分钟。
2. 各小组讨论汇总。
学生甲:我们组的同学有的离家特别远，有的很近，用时差距很大啊!
学生乙:我们组也是。
……
老师:根据上面记录的几天的上学时间，得出一个上学用时的平均值，分小组把每个同< br>学上学途中用的时间填在下面的表格中。(出示教材第103页表格)
引导学生回顾运用分类整理数据的知识。
老师:结合上面的信息和统计结果，在小组内讨论下面两个问题。
(1)有多少人上学途中用 的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多
的有多少人?
(2)上学途中 用的时间少于20分钟的有多少人?多于40分钟的有多少人?在20~40分钟
的有多少人?
老师:怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多?
学生甲:可以根据小组统计的结果重新分类整理。
学生乙:可以按照上学时间从少到多把收集 到的数据排列起来，找准自己上学所用的时
间段，这样就能很轻松看出大概有多少人和自己上学用的时间 差不多。
……
老师:在本节课中我们利用以前学过的知识解决了生活中很常见的问题——上 学时间，
了解了同学们上学用时的大体情况，加深了我们师生之间和同学之间的相互了解。最主要的是我们能把课堂上学到的知识运用到生活实际中去，真正做到了学以致用。


统计同学们每天回家做家庭作业用的时间长短，谈谈你对学生课业负担的看法。

课堂作业新设计
略

上 学 时 间
有多少人上学途中用的时 间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多的
有多少人?
上学途中用的时间少 于20分钟的有多少人?多于40分钟的有多少人?在20~40分钟的
有多少人?

1. 本课是在学完本章数据的收集和整理之后的一堂实践活动课，课堂上带动学生积极
参与讨 论，使学生加入到课堂教学中来，让学生真正成为学习的主人。
2. 统计知识是最贴近生活实际的数学知识，掌握了这一技能能更好地解决生活中的问

题。