人教版三年级下册数学2.1口算除法教案 (4)
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口算除法
主备教师设计
1.
知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口算
方法。
2.
能力目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除
法。
3.
情感目标：会进行相应的除法估算。在实践操作活动中学
会思考，学会解决问题。
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握整十整百除
以一位数的口算方法。
使用教师修改
教学目标：
重、难点：
教学准备：
6捆木棍。
出示14页情境图：
创设的主要
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
问题情景：
如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？
合作探究的
核心问题及
教点拨升华
点：
合作探究的中心问题是理解掌握一位数除法的口算方
教师点拨：
怎样用算术方法口算60÷3=
124÷3≈
想：把124看做多少比较好？用到的乘法口诀是什么？
主备教师设计
使用教师修改
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一、创设情境，引入新课
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？
二、自主探究，交流提高
1.
出示60个小木棍。
怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
2.
分好后在小组里交流一下自己分的方法。
3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3？
结合学生汇报，教师板书：
这样算
6÷3=2
60÷3=20
类推：
1. 出示第二个（2）问题：
教学过程：
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2 600÷3=200
2. 出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
3. 结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 24÷3=8 240÷3=80
4．出示例题2，你有什么样的解答方法？
学生一边说，教师一边列示124÷3≈ 让学生
多说自己的
想法，但注意其完整及简洁。让学生明白解决问题可以有
不同方法，只要合理都可以
采用。
三、巩固深化，拓展应用
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口算下列各题，并说说口算的方法。
80÷4 60÷2
40÷5 640÷8.
360÷6 640÷8
做一做：
260÷4≈
260可以看成240，也可以看成280。
四、总结回顾，评价反思
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
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