部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计【新版】
武汉大学招生计划-走亲戚
统编版语文一下《彩虹》教学设计
教科书分析：
1.课文讲述了一个小女孩
“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达
了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个
自然段，第二、三、四自然段
以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同
时一年级
的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识
字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，
尤其是记认字形
的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一
下在写字指导环节，要设计关注关键笔画
和形近字区别的学习步骤，通过学生记
字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科
书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意
主题内容线索，树立单元整体观
念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规
、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级
学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，
因此仍有必要在
学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”
(完成一个学习
任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上
顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合
作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)
等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩
虹产生哪三个美好的愿
望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩
虹”等10个词语，
归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”
等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写
要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字
。
教学重点：
1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美
好的心愿。
教学准备：
教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡;课文图
画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“
?”的句子，句子中蓝
色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像，红色的字是我们已经会认读<
br>的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。
PPT出示句子：
我可以坐到你旁边(biān)吗?
你看到那边的红点了吗?
你见过什么桥呢?
(2)反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zuò)。齐读。
(3)小结：这些蓝色的字
和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像;这些红色
的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了
;读好问句对我们学习今天的新课
文很有用哦!
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。 <
br>(1)导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》，你还记得这两篇课
文围绕“家人
”分别讲了什么事情呢?
(2)学生反馈：《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人;《夜色》
讲妈妈
给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，
说明爸爸
妈妈很爱“我”。
(3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹
。
(“虹”注音)
(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;正音后全班齐读课题。
(6)释题，明确主要学习目标。
设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢?(预设：
彩虹) 过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表
现了家人间的什么呢
?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知
道了。
(二)学习朗读课文，学习会认的字。
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文
朗读下来。
②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些
字宝宝。
(2)反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)，相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。
2.朗读课文，继续学习会认读字。
(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝
宝重新回到课文，你能读准
这些字宝宝吗?
(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。
(3)反馈指导：
①分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字
下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该
自然段。
3.学习会认读的字音难字，能读准课文。
(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌
互相检查是不是真的能读准课文了，
读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，
在同桌读错
了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。
(2)出
示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完
后帮助其纠正。
(3)反馈指导：
①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
②预设：后鼻韵母：兴、镜;平舌音：座、洒;翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。
4.认识偏旁衣字旁。
(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定
范围的意义，
能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中
会
认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?它们分明表示什么意思
呢?
(2)反馈指导：
裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装
(3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好! “裙”字的“衣字旁”，以“衣字
旁”取义
的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。(一边讲解，一边通过
PPT演示。)
(4)PPT出示，并齐读：
“裙”字——“衣”，衣字旁
(5)小结：今天我们
又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了，
他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字
宝宝，还可以帮助我们认识更多的字
宝宝。
5.读通顺课文和继续学习会认读的字。
(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把
课文读通顺，继续
学习会认读的字。
(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注
意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示：一般情
况下连在一起
读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们
找朋友，可留待口头组词找朋友。)
(3)反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”
“高兴
”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。(会认读的字注音，直呼读字读
词，方式如：“虹、虹、虹，
彩虹的虹”。)齐读，自由读。
(4)给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头
组词(“照”
在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及
该
字字义;“座”是量词，通过说“一座( )”，进一步理解意思，并运用。)
①(贴出会认读字的字
卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们
会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词
的，
则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是常用词语，可相
机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数
量的把控，不要喧宾夺主。)
让学生说说：“一座( )”
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用
心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，
我们可以通过生活认识很多字，知道很多词
语。
(5)学习读通顺课文。
①导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读
字的意思，在这个
基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。
②出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，
注意标点符号
的停顿和长句子中间的停顿。
③反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气：
爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下
雨了吗?
妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个
月亮吗? 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的
时候，我的花裙子不
就成了一朵彩云飘来飘去了吗?
④自由朗读、齐读全文。
(5)总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句的语气，真不错。
6.会认读字的认字初步评价。
(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。
(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，
能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图
画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”
有关的愿望。
1. 图文结合，了解课文内容及心愿。
(1)看图说话。
①PP
T示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女
孩是课文中的谁?她分别在彩
虹上干什么?
②反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”;
第一幅图“我”在彩虹上给田地
里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。
(2)图文结合，了解课文内容。
①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后
根据课文内容，在每一
幅图画旁标上对应自然段的序号;你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句
子。
②反馈指导：(采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。)
PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。
预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。
出示句子并正确朗读：爸爸，你那
把浇花用的水壶呢?如果我提着它，走到桥上，
把水洒下来，那不就是我在下雨吗?
哥哥，你
系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，
花裙子飘啊飘的，不就成了一朵
彩云吗?
③反馈订正后，出示任务2：你发现课文哪几个自然段的内容没有图画?在这个自
然
段前画一个△，再读一读;然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什
么呢?
④反馈指导：(采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。)
预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹;
第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。
⑤小结过渡：课文讲了小女孩
希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿
着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩
虹上荡秋千给哥哥看。
2. 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。
导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那
么，你觉得这个小女孩
希望家人怎么样?她是一个怎样的小女孩?
(1)出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家
人怎么样?你是从那些句
子中知道的?用横线画出这些句子。
(2)反馈指导。
预
设：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?2.
希望妈妈变得更美。句
子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?3.希望哥哥
高兴。句子：你看见了，高兴吗?
找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。
追问：从三个表达小女孩美好
愿望的句子中，你可以看出她是一个怎样的小女
孩?(预设：是一个爱家人的小女孩。)
感情朗读这三个句子。
(3)小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美
好的愿望，让
我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱家
人
的心读出来吗?
4.朗读全文
(1)自由有感情地朗读全文。
(2)指名感情朗读，师生评议。
(3)全班齐读课文。
(四)了解“×来×去”四字词语的表达效果。
1.出示任务：再次朗读第4自然段，找出“
×来×去”这样的四字词语读一读，
然后读一读课后的“读一读，说一说”?
2.反馈读词后
出示任务:比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什
么意思?“飘来飘去”呢?
荡 荡来荡去 飘 飘来来飘去
3.反馈指导：预设：“×来×去”有来来回回的意思。
4.你还能说说“×来×去”的词语吗?
预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去……(板书)
通过朗读积累“×来×去”词语。
(五)会认读字的认字再次评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
3.换个语境认字
(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗?
PPT出示句子：
我看见一座美丽的彩虹桥。
爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。
妈妈拿着镜子照来照去。
我穿着花裙子荡秋千。
(2)反馈指导：
自由读、指名读、齐读。
(六)写字指导。
1.字形教学。
①读一读含有会写字的句子。
PPT出示：
我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。
我在花园里荡秋千，高兴极了。
我的花裙子成了一朵彩云。
②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
③根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成;上下结构：着、高、兴;左右结
构：到、那。
2.指导书写。
(1)指导“到”“那”的书写。
①观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“到”“那”，提示：
两个字都要做到左宽右窄、左低右高;“到”的提左
边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖
。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(2)指导书写“着”“高”“兴”。
①观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“着”“
高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇
高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长;
“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横
笔间隔均匀;“兴”横笔舒展，上面的点、点、撇位置逐渐提高
一点，最后一笔是
点。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(3)指导书写“千”“成”。
①指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
②观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。
③范写“千”“成”，分别提示“
千”第一笔是横撇;“成”的横折钩要退让，撇
和斜勾要舒展。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(七)总结：今天同学们学得
非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且
读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子。
作业设计：
朗读课文。
板书设计：