广西经济干部管理学院-理论学习心得

最新部编版一年级语文下册全册教学设计
（包含:教学计划、总目标）
















一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

识字（一）
1 春夏秋冬
2 姓氏歌
3 小青蛙
4 猜字谜
口语交际：听故事，讲故事
语文园地一


识字（二）

5 动物儿歌
6 古对今
7 操场上
8 人之初
口语交际：打电话
语文园地五
课文 1

1 吃水不忘挖井人
2 我多想去看看
3 一个接一个
4 四个太阳
语文园地二
13 荷叶圆圆
14 要下雨了
语文园地六
课文 4

12 古诗二首( 池上 小池 )
课文 5

课文 2

15 文具的家
16 一分钟
17 动物王国开大会
18 小猴子下山
口语交际：一起做游戏
语文园地七
5 小公鸡和小鸭子
6 树和喜鹊
7 怎么都快乐
口语交际：请你帮个忙
语文园地三
课文 3

8 静夜思
9 夜色
10 端午粽
11 彩虹
语文园地四
19 棉花姑娘
20 咕咚
课文 6

21 小壁虎借尾巴
语文园地八

最新部编版一年级语文下册教学计划
一、教材的分析
本册教材包括 两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一
和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单 元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每 个单
元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字
加油站、字 词句运用、书写提示我的发现展示台、日积月累、和大人一起
读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时 代特点，蕴涵教育价值，把知识、
能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内 容的
局限性。
在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改
造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生
在有节奏的吟诵中识字。 还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传
统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文 《动物王国开大会》，
文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解
如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目 ，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有
趣的小游戏。
本册识字的编排，继续实行认 写分开、多认少写的原则。全册要求认识
400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求 会写的字，分别
在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字
表（ 一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析

本班共有xx名学生，xx名男生，xx名女生,其中xx名本地学生,xx 名
外地学生，大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要
继续巩固拼音教学 ，识字教学是孩子学好语文的基础，是说好普通话的关键，
继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的 学习，此阶段的学生已经积累
了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。
进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字
的良好习惯。对于一 年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合
的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由 于受到知识和思维水平的
限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富
的、生动有趣的情境激发 学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、
读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一 定的方法指导。同时要
结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发
展儿童的语言能力。
三、教学要求
1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用
品的习惯。
3．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的200个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5．口语交际
（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1．端正 教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的
重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学
习习惯。俗话说：“五 岁成习，六十亦然”。在培养习惯、方法，要把培养正
确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求 ，规范练习，语文课上严
格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的
基础上认 读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环
境中把字的音、形、义结合起来，联系 生活实际识字。注意引导学生通过观
察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
< /p>

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒
弃繁琐的 分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背
诵的指导，重视学生对文字的认识和积 累。
5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，
所以阅读要从 一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好
习惯，打好坚实的阅读基础。
6 ．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范
说进行听力训练，结合范写，进行 观察训练，全面提高学生的素质。
7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一 年级
的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子
的行为习惯养成 以及识字和课文的学习会有很大帮助。
五、教改研究课题
1.教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2.实施目标：激发学生识字兴趣，开 发学生识字潜能，扩大识字量，为
将来扩大阅读量作准备。
3.课题要求：努力改进课堂教学 与课外延伸的整合，整体考虑知识与能
力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心 的情感需
求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种
活动，拓展 学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字
能力。
4.具体做法
⑴ 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。
① 电脑动画识字。

② 故事联想识字。
③ 字型联想韵文识字。
④ 巧用广告词助识字。
⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。
⑶ 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。
⑷ 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。
⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。
六、教学进度安排
周次
日期 教学内容
识字1
补充习题 识字1
识字2
补充习题 识字2
识字3
识字3
补充习题 识字3
识字4
补充习题 识字4
口语交际：听故事，讲
故事
语文园地一
语文园地一
快乐读书吧
1. 吃水不忘挖井人
补充习题：第1课
2.我多想去看看
补充习题：第2课
3.一个接一个
补充习题：第3课
4.四个太阳
补充习题：第4课
语文园地二
5.小公鸡和小鸭子
补充习题：第5课
6.树和喜鹊
补充习题：第6课
7.怎么都快乐

一 2.10～2.14
二 2.17～2.21
课时
安排
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
备注



三 2.24～2.28

四 3.2～3.6

五 3.9～3.13
六 3.16～3.20

七 3.23～3.27
八 3.30～4.3
九 4.6～4.10
十 4.13～4.17
补充习题：第7课
口语交际：请你帮个忙
语文园地三
8.静夜思
补充习题：第8 课
9.夜色
补充习题：第9 课
10.端午粽
补充习题：第10课
11.彩虹
补充习题：第11课
语文园地四
识字5 动物儿歌
补充习题：识字5
识字6 古对今
补充习题：识字6
识字7 操场上
补充习题：识字7
识字8 人之初
补充习题：识字8
口语交际：打电话
语文园地五
12.古诗二首
补充习题：第12课
13.荷叶圆圆
补充习题：第13课
14.要下雨了
补充习题：第14课
语文园地六
15.文具的家
补充习题：第15课
16.一分钟
补充习题：第16课
17.动物王国开大会
补充习题：第17课
18.小猴子下山
补充习题：第18课
口语交际：一起做游戏
语文园地七
19.棉花姑娘
补充习题：第19课
0.咕咚
20.咕咚
补充习题：第20课

1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1


清明节



十一 4.20～4.24

五一调休
十二 4.26～4.30

十三 5.6～5.9

十四 5.11～5.15

十五 5.18～5.22
十六 5.25～5.29

十七
十八
十九
二十




6.1～6.5
6.8～6.12
6.15～6.19
6.22～6.28
21.小壁虎借尾巴
补充习题：第21课
语文园地八
期末复习
期末复习
期末复习
期末测试
2
1
2
6






端午节
放假3天

教学总目标
1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识常用汉字400个，其中200个会写。
4.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ，能按笔顺规则用硬笔写字，
注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
5.熟记《汉语拼音字母表》，能用音序法查字典，学习独立识字。
6.阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。
7.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外
阅读总量不少于1万 字。
9.对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
10.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
11.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
12.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所
得。

第一单元 识字一
1春夏秋冬
教学目标
1.认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风
字旁。
2.知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
3.能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻
和感受。
教学重点
认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点
知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，认读课题。
同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往 ，四季更替，我们的生活
因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，< br>让我们看风景去。板书课题：1.春夏秋冬，学生齐读两遍课题。
二、初读课文、学习课文。
1.学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。
2.指名读课文

3.听录音读课文
4.自由读、小组读男生读、女生读。
学习课文
1.同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？
2.指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么
特点。
3.让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。
4.同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？
5.试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降 、冬雪飘”等短语，然后理解
各个季节不同的气候特点。
6.练读课本上的“青草、红花、游 鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、
鱼出水、鸟入林’’,然后理解意思。
三、拓展延伸
同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。
四、布置作业。
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教学反思

第二课时
一、复习
1.谁来说说春夏秋冬四季的特点
2.朗读课文
二、学习生字
1.出示生字卡片，指名学生读生字。
2.自由读生字、小组读生字。
3.让学生试着用生字组词。
三、书写生字
1.教师在田字格里板书生字，学生跟着写
2.学生用书本写生字。
3.教师指导。
四、感情朗读课文。
五、总结
1.小朋友们今天学到了什么？说说看。
2.指名学生说一说。
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教学反思

2姓氏歌
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。
2.背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。
3.了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
教学重点
认识12个 生字，会写7个生字，认识两个偏旁。背诵《姓氏歌》，知道
一些易读错的姓和常见的复姓。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话
1.小朋友们，我们 中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典
诗文有哪些，你们知道吗？
2.学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子 规》
《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报：
（出示《百家姓》课件。）
1.集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王
冯陈褚卫蒋沈韩杨
朱秦尤许何吕施张
孔曹严华金魏陶姜
2.有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
三、交流姓氏故事
提示：谁知道 中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1.同桌商量、准备交流
2.老师引入故事话题
3.教师讲张氏背后的故事。 < br>在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明
了弓箭，被任命为弓正，赐 姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙
也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学 家张衡、书法家张
芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大
作 品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1.出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。双口吕，言午许。
三横王，草头黄。立早章。双人徐。
耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2.介绍自己知道的姓氏
3.介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字
要清楚，
面带微笑看着全体同学来介绍
1.开火车，来介绍。
2.同学评一评，谁介绍的好。
3.同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5.活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至今。希望同学们在
以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
五、总结
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
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教学反思

第二课时
一、朗读课文
1.听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
二、指导书写生字
1.指名朗读，正音。
2.通过多种方式反复识记生字。
3.多媒体出示田字格生字。
4.比较其书写特点。
5.教师范写，学生描红、临 写。多媒体出示田字格中的生字，引导学生
观察、描红、临写、扩词。
6.有感情地朗诵课文。
7.完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
演演：教师说动物名称，学生做动作
背背：自由练背，积累词语。
三、布置作业
朗读课文、背诵课文。
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教学反思




3小青蛙
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。
2.了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。
3.诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。
教学重难点
认识青蛙是有益动物，我们要爱护它
教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大 家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁
呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家 ，说话呱呱呱，小时没有
腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。
二、自由读课文。
1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
三、自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”
画出来，想想自己用什么办法记住它。
2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
四、检查自学情况。
1.教师出示生字卡片，指名认读生字。
2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5.把生字放回文章中，全班再读课文。
五、指导书写。
1.教师在田字格中范写。
2.学生描红，仿写。
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教学反思




第二课时
一、复习
青蛙 眼睛 保护 害虫事情爱护
二、学习课文
1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。
板书：捉——放。
2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.小组为单位合作学习。
5.汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。
另一组汇报第二句。
教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护
小青蛙的原因。）
6.启发想象。
三、感情朗读
1.感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）

2.好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
3.导背诵，学生自由背诵，再填空。
四、总结全文
通过同学们的介绍，可以看出 青蛙是一种有益的动物，在我们周围，还
有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让 我们行动起
来，保护动物，保护我们美丽的大自然。
五、布置作业
1.诵课文
2.主积累词语
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教学反思

4猜字谜
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁两点水。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁。
教学难点
朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的
教学课时：
二课时
第一课时
一、激情引入。
1.出示一个谜语：“去年秋天播下种，长出绿苗过一冬 ，开春它还接着长，
等到夏天黄澄澄”。你猜出这个谜语了吗？对，是麦子。猜谜语既能动脑又能
娱乐，多好玩！课文中把生字编入了谜语，让我们一起来朗读吧！教师板书
课题，学生齐读两遍。
二、朗读课文，学习课文。
1.学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。
2.指名读课文
3.听录音读课文
4.自由读、小组读、男生读、女生读。
学习课文

学习课文
1.指名朗读第一则谜语。
2.谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。
3.这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。
4.指名读第二则谜语。
5.谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。
6.这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。
三、拓展延伸
教师出示几则谜语让学生猜一猜。
1.一加一，猜一字。（）
2.一百减一，猜一字。（）
3.一口咬掉牛尾巴，猜一字。（）
四、布置课堂课堂作业
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教学反思

第二课时
一、复习
1.小朋友们真聪明，一下子就猜出了老师给你们的谜语
2.练习朗读课文，把课文多读几遍。
二、学习生字
1.出示生字卡片，指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”。
2.自由读生字、小组读生字。
3.让学生试着用生字组词。
三、书写生字
1.教师在田字格里板书生字，学生跟着写
2.学生用书本写生字。
3.教师指导。
四、感情朗读课文。
五、总结
今天我们学习了猜谜语， 小朋友们表现得不错，都会猜谜语。今后我们
要多积累谜语，然后说给大家猜。
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教学反思

口语交际 听故事讲故事
教学目标
1.理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。
2.知道每个人都有优点和缺点，懂得要正确面对。
教学重点
理解故事内容
教学难点
能用较连贯的语言讲述故事的主要情节
教学准备
《老鼠嫁女》动画片。
教学时间
一课时
教学过程
一、观看第一段故事。
（1）这个故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求孩子用完整的语言回 答）
小朋友一起用完整的话来说一遍。
（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么
事情呢？
（ 3）老鼠女儿是怎么说的呢？（老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最
有本事的人。”）真好，一起来学 一学这一句话。
老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找
到谁呢？
二、观看第二段故事。

（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）
（2）小朋友你们来说 说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒
干；能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的 ，很舒服）
（3）太阳的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗？为
什么？故 事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对
老鼠妈妈说：不对，太阳先生不是本事 最大的人，你看，云一下子就把它挡
住了，云才是最有本事的人啊。）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说 的话；你
也来学一学；小朋友，我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。
三、观看第三段故事。
（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他
们了吗？为什么？小朋 友要把事情连起来完整地说。
老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老< br>鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌云，没有把女儿嫁给她，因为风把云刮跑
了......）当看 到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的呢？
你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠 妈妈这么说：
老头子，我看我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮
就把云 先生刮跑了。
还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连
起来完整 地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了风，没有把女儿嫁给他，因为墙
壁把风挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对 风先生说的？风又是怎么回答的呢？
（老鼠妈妈对风说：风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫 ，好吗？
风说：不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）
我们一起来 学学老鼠妈妈和风说的话。

老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（墙壁）
他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）
（2）老鼠爸爸妈妈没 有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁
给了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢？（因 为老鼠在墙壁上打了
一个洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说
“是啊，这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！”一起学一下，原来这只老
鼠打洞本事特别厉害，比老 鼠爸爸都厉害。
教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是……（乌
云能 把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是……（风又能把
乌云刮跑），他们又想把女儿嫁 给风，可是……（墙壁能把风挡住），他们又
想把女儿嫁给墙壁，可是……（老鼠能在墙壁上打洞）。太 阳、云、风、墙壁、
老鼠都有自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸爸妈
妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。
教师小结：刚才小朋友都说的真好，我们每个人都有自己 的优点和缺点，
有比别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些，
然后 努力改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。
四、看着图标完整讲述故事
1.今 天的这个故事好听吧？请你和我们的小朋友一起来讲讲这个故事
吧。（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一 个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有
一天，他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说：“爸 爸妈妈，
我要嫁给最最有本事的人。”于是老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事
的人。他 们出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想把女儿嫁给太
阳。这时候乌云飘过来把太阳挡住了， 老鼠爸爸说：“不对，太阳先生不是本

事最大的人，云一下子就把它挡住了， 云才是最有本事的人啊。”他们就想把
女儿嫁给云，这时候，一阵风刮过来，把乌云刮跑了。老鼠妈妈说 ：“老头子，
我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮，就把云刮跑
了。” 他们就想把女儿嫁给风，老鼠妈妈对风说：“风先生，你是最有本事的
人，你做我女儿的丈夫，好吗？” 风说：“不，我不是最有本事的人，你看，
我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠爸爸妈妈就去找墙壁，他 们对墙壁说：
“墙壁先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”墙壁先??答
应了 ，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁上打洞，他们最后去找到了那
只打洞本事最大的老鼠，把女儿嫁 给了他。）
五、总结
你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样幸福的生活呢？想一想，下课后
去跟你的好朋友说一说。跟客人老师再见。
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教学反思

语文园地一
教学目标
1.在读的过程中，准确识记“阴、雷”等7个生字，正确书写“白、回、
国”三个生字。
2.正确读记26个大小写字母。
3.正确、流利、有节奏地朗四字词语
4.和大人一起朗读儿歌，明白与人和谐相处的道理。
5.正确读儿歌和童谣。
教学重点
识字、写字，26个大小写字母。
教学难点
正确流利地朗读26个大小写字母。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板。
教学时间一课时
教学过程
一、情境活动，趣味识字
1.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，那个孩子在吟诵什么呢？
2.教师出示词语。
3.指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.你发现这些词语有什么特点?(和天气有关)
5.出示会认的字学生认读。
(1)你认识哪些生字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些生字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些生字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领
读。
(4)开火车读，并组词语，或者说一句话。
二、字词句运用
1.读读记记
（1）出示汉语拼音字母表。
（2）视频跟读。
（3）师带读。
（4）学生练读。
小结；同学们，认真读记字母表，26个大小别忘了，看字形，记读音，
查字典，更方便。
2.读读写写
（1）出示会写的字。
（2）学生认读。
（3）观察字在田字格中的位置。
（4）学生书写。
3.读一读
（1）范读
（2）说说你读懂了什么？
（3）指导书写生字。（白回国）注意笔顺规则。
三、日积月累
1.出示八个四字词语学生认读。

2.你喜欢哪个词语，说说为什么？
3.师纠正读音。
4.指名读。
5.开火车读。
5.齐读。
四、和大人一起读
回去和哥哥姐姐或爸爸妈妈一起读，并说说你和谁是好朋友。
五、快乐读书吧
可让学生自己带读后教师纠正读音。
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教学反思

第二单元
1吃水不忘挖井人
教学目的
1.认识本课12个生字；会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
识字、写字。
教学难点
正确流利地朗读课文，感悟“引水思源”的道理。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、井的图片、“我爱北京天安门”歌
曲。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安
门》）说说你听懂了什 么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市
沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书 课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空。
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的“人”又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
3．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这
些字需要注意什么?并组词。）
五、游戏活动，巩固生字、词
1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找
到并举起。）
2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
3．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
4．把词送回家。
想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
六、仔细观察，指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、写生字。
5．评议、展示。
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教学反思



第二课时
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因 为他给后留下了太
多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日
的身影。
三、回顾课文、质疑问难
通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再 指名说）还有什
么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲
们 挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡 亲们挖井?乡们是怎样怀
念毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读 ：读出对毛主席的崇敬之情。（“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，
体会人民的崇敬之情。）
五、指导朗读、有感情地朗读课文
第一自然段：用陈述的语气读。
第二自然段：“没有”、“很远”、“挖”三个词要读得略重些。
第三自然段：石碑上的话“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，体会人民

的感恩之情。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世 世代代歌颂他、赞美他，因为他的
一生中有很多光辉事迹。下课后你们去搜集有关毛主席的图片、资料、 小故
事或小节目等，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起高唱《我爱北京天安门》，在优美的旋律中结束本节课。
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教学反思





2我多想去看看
教学目标
1.能认识13个生字，会写“会、走、北、 京、门、广”6个字，认识两
个偏旁“心、方”，养成细致观察的习惯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道 北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂
得热爱北京、热爱祖国。
教学重点
认识13个生字，读准字音，能把“足、走”2个字生字书写正确、端正；
正确、流利地朗读、背诵课文 。
教学难点
1.读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。”
2.感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。
教学过程:
一、情景谈话，激情揭题。
1.假期里谁出去旅游过？你们都去过哪些地方？（引导学生用三两句话
讲述自己去过的地方）
2.你们的经历可真是丰富，去过这么多地方，想不想知道老师去过什么
地方？老师今天特意带 了很多图片，你们看：
这是八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
北京的天坛公园里的花可好看了。
这是鸟巢——2008年我国承办奥运会时的主体育场。
最后，我们来到——天安门城楼，它是中国的象征。
孩子们，现在知道老师去的是什么地方了吗？
3..对，是北京。北京城历史悠久，风景迷人，看了这么些美的景色，你
有什么想说的吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想
看看。”“我真想看 看。”

4.在偏远的茫茫大山深处，有一位小朋友和你们一样，也很想到北 京城
看看，今天我们就一起来认识一下这位小朋友。
5.齐读课题：2.《我多想去看看》
二、初步感知，检查预习。
(一)初读课文：
1.让我们先到课文里去看一看吧。 双手扶书，仔细听，想想你听懂了什
么？（听老师示范朗读课文）
2.刚才大家听得这么认真，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）
3.真是个聪明的小学 生，不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读
准课文呢！还有谁会读？请你们自己认真读一读，注意 可要把生字词语认准
哦！
（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了，一起来跟他打个
招呼吧。
1..以四人小组为单位学习生字，并谈谈识字方法。
2..全班交流识字情况:
①（课件出示带音节和不带音节的生字）请小老师带领大家一起读。
②游戏识字：小组进行开火车认读，比一比哪一组开得好。
③火眼金睛：指名说说识字方法， 如可以用减一减的方法记住京(惊—
京)；用比较的方法记住北、走、升(比—北，足—走，开—升)； 用猜字谜的
方法记住“告”(一口咬掉牛尾巴)；借助“想”字认识“心字底”；也可组词
造句 ……
④以“摘果子”游戏练读词语(课件播放词语游戏图进行比赛读，小组读，
全班读。)

（三）下面我们把生字宝宝送到课文里去你还认识吗？谁来读一读？
指名读课文。齐读。
三、细读课文，理解内容。
引导同学看第一幅图，用自己的话说一说你看到了什么？
1.大家读的可真好。看，课本的一幅插图，快仔细看一看，你看到了什
么？
（妈妈拿着一张北京的图片，在给小男孩讲北京的故事，小男孩也想去
北京看看）
2 .课文中哪些话是妈妈说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋
友心里想的（就是课文的第三句话 ）？
3.找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，妈妈告诉我什么？
那我们分组来读一读，女同学读妈妈说的话。(女同学读)
读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，
4.（弯弯的）你们“弯弯的”这个词读的真好
出示图片，要经过这样弯弯曲曲的小路走到北京很“难”很难，你能读
出来吗？
5. （遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得
7.8个小时，早上起来就出发，也 得差不多晚上才能到。走着的话要走几个
月的时间，那在大山深处的小朋友就需要更长的时间才能走到北 京了。所以
说,北京城是——“遥远的”北京城。（引读）
6.(壮观）天安门在哪里？什么样的升旗仪式？（非常壮观）
想去看看壮观的升旗仪式吗？ （看视频）什么感觉？用一个词来说就是
——“壮观”。你能读出来吗？（指名读，齐读）

7.哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了妈妈的话，心里怎么想的？
（指名 读）
男同学一起来读一读小男孩心里想的话。
引导同学看第二幅插图，用自己的话说一说你看到了什么？
1.大家读的可真好。看，课本的二幅插图，快仔细看一看，你看到了什
么？
（爸爸拿着一张天山的图片，在给小男孩讲天山的故事，小男孩也想去
天山看看）
2 .课文中哪些话是爸爸说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋
友心里想的（就是课文的第三句话 ）？
3..找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，爸爸告诉我什么？
那我们分组来读一读，男同学读妈妈说的话。
读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，
4.（宽宽的）你们“宽宽的”这个词读的真好
出示图片，要经过这样的宽宽大路走到天山，你能读出来吗？
5.（遥远）出示地图，即便是 现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得
7.8个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着 的话要走几个
月的时间。
6..(美丽）天山美丽在哪里？什么样的雪莲？（雪白）
想去看看美丽的天山吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是——
“美丽”。你能读出来吗？（指 名读，齐读）
7..哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了爸爸的话，心里怎么想的？
（指名读）

女同学一起来读一读小男孩心里想的话。
8..朗读并背诵诗歌： 现在让我们一起来连起来读一读这首美丽的小诗。
（学生有感情的朗读）能背过吗？（学生背诵）
四、拓展延伸，读说练习。
1.小朋友，我们的祖国除了升旗仪式非常壮观，天山非常漂亮外 ，还有
许多风景优美的名胜古迹呢，（出示北京的风景图片及新疆等图片）这是美丽
的颐和园； 古老的故宫，风景优美的北海公园；繁华的王府井商业街；就是
到了晚上，天安门广场的景象也让我们赞 叹不已……
2.欣赏了这么多美景后，现在，你想对祖国说些什么吗？
出示句子：祖国，我想对你说。
小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我 们爱北京，
我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3..还有人把自己对北京、对祖国的爱写进了 歌词里。我们一起读一读吧！
（课件出示《我爱北京天安门》的歌词）
有小朋友还忍不住唱了起来，我们一起来听一下《我自北京天安门》，可
以一起边唱边做动作。
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们满怀对北京的热爱，大声
地说——我多想去看看。
五、指导写字，培养习惯。
瞧，生字宝宝急着与你们见面呢，仔细看看，我们应该注意什么。
1.出示本课的生字让学生对比一下，找找它们的异同点。
2..火眼金睛（说说生字在田字格中的位置以及应怎么写才漂亮，要注意
什么）

3..老师范写
4.学生书写：写的时候要注意写字姿势。
5..展示——评价
六、课后小结：
北京是我国的首都，她不仅仅是山里孩子想去 的地方也是我们中华民族
每个人向往的地方，想去的地方。同学们课后可以收集有关北京的风光图片，< br>老师相信你们对北京会有更多的了解。
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教学反思





3一个接一个
教学目标
1.认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。
2.有感情地朗读课文，熟背课文体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4.改写诗中的部分句子
5.引导学生说一说自己的相似经历
教学重点
认识“接、觉”等13个生字.会写“过、各”等7个字。
教学难点
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。改写诗中的部分句子。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、图片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、师生交谈，引入新课
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如 ：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜< br>欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜
欢了？
今天 我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗 人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文认识生字
1.出示带音节的字：“接觉再做 梦却趣过各种样伙伴这”这些字刚才老师
读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2.出示去掉音节的字：接觉再做梦却趣过各种样伙伴这
（1）开火车读
（2）齐读
3.出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场
有趣快乐老师讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么 事
情？板书：踩影子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我 一开始是高兴还
是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说
一 说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们
应该怎么做？小作者是怎样做的 ？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始
不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。

（2）睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学
3.学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）到了学校，我做了什么自 己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是
怎样做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课 铃上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故
事也是很快乐 很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4.学习第四小节
（1）齐读第四小节。
（2）读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
四、再读课文深化理解
1.学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
是指一个又一个大人给“我”的命令。
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做
的事情。
五、布置作业
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。

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教学反思






第二课时
一、导入新课
1.有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）
2.检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子
1 .诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把
它们找出来，集中读一读！
唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2.这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好 了”。这两
种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
3.诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读
一读。
4． 这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相
似的心情呀？（这些句子，都用一个 “不过”开头。它们表达的都是一些很
高兴、很开心的事情。）
5.分“角色”朗读（背诵）诗歌。
三、学习生字指导书写
1.出示生字：过各种样伙伴这（指名读）
2.用字组词、扩词。
3.指导书写（ 用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，
左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁 在田字格中的位置。“各”指名书
空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。“过、这” 分析字
形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结
构，左小右 大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4.每个字再写3遍。
5.作业展评（对书写好的进行表扬）
四、说话练习
1.你在生活中有没有遇到过 跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。
提示：我本来在做……大人叫我…….我好想…….不过… …

2.学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历 。
要表达出自己的真情实感。
3.小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4.教师讲评。
五、课堂总结：
同学们学习了课文，你懂得了什么道理？(板书：听父母、听老师的话)
六、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，
也可以写一段话。
板书设计




教学反思




4四个太阳
教学目标
1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点
1.识字、写字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
课前准备
生字，新词卡片。《种太阳》歌曲录音带，绘画用品。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑，引发思考
1.板画一个太阳并认真书写“太阳”，师生同读、写“太阳”。
2.补全课题：四个太阳，读了课题,同学们的脑子里一定有很多疑问吧？
（1）天上明明就一个太阳，为什么会有四个呢？
（2）四个太阳是什么样子的？
（3）四个太阳是什么颜色的?
（4）每个太阳都有什么作用?
3.老师也和同学 们一样充满了疑问，那么，我们就一起走进课文，带着
这些疑问,用自己喜欢的读书方式读课文,标出自 然段序号,把生字,新词画出
来，如果有问题可以与同桌交流。
二、初读课文，整体感知
1.交流收获，发散思维。

生交流，教师点拨相机板书：绿太阳（ 夏天）、金太阳（秋天）、红太阳
（冬天）、彩太阳（春天），哦！明白了，原来是小朋友画了四个彩色 的太阳
啊！
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段)
3.小组合作,交流识字方法。
（1）指名教。
（2）自由读。
（3）出示卡片，生齐读，分组读。
（4）去掉拼音读，认读生字。
（5）你记住了哪些字，怎么记的？
4.读准词语：挂在天空、街道、果子熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、
冻僵、因为、季节。
5.指导写字
“园、因”是全包围结构，注意被包围部分的大小要适中，书写时先写
里头后封口。
“阳”是左右结构,注意书写，左大右小。
三、课堂小结
这节课我们了解文中的小 朋友的愿望,也认识了许多生字宝宝，我们要好
好记住他们哦，我们看看在课文里的生字宝宝，你们还能 认得出来么（指名
接读课文,学生评价）。
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教学反思




第二课时
一、再读课文，了解大意
1.书中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
师示范说：小朋友画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）
2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3.一起合作把课文连起来读一读。
二、走近课文，感悟文意。
1.小朋友读得真认真，也读得很好，现在请大家听听老师读课 文，听
完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳。
2.四个太阳分别送给四个季节，你们觉 得这四个季节，哪个最美？（导
向春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？
3.在这样 美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。
生评哪里读的好，引出问号怎么读。—— 声调上扬。谁来读这个问句？谁来
回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。 这么
美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来
赞美春天的美？——多彩。（板书：多彩）:
4.你喜欢哪个太阳？为什么？（引导学生观察课文中小朋友画的每一幅

图）
(1)感悟绿色的太阳
绿色的太阳谁喜欢?报名说理由。“我 喜欢绿绿的太阳，因为绿太阳带给
人们舒服、清凉的感觉，绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道 、校园)
（2）感悟金色的太阳
为什么要画金色呢?(请学生发挥自己的想象说)秋季发生 了哪些变化呢?
在课文中把有关的词语画出来。(果子熟了,落叶)
(3)感悟红色的太阳
过渡:寒冷的冬季,我们都喜欢烤火，火是什么颜色？红色给人很温暖的
感觉。谁喜欢这个红太 阳？（展示红太阳图片）指名边看图边介绍，说理由，
并朗读第三自然段。反复练读,练习背诵。
(4)感悟彩色的太阳
彩色的太阳谁喜欢？小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带
来了万紫千红，就让我们来感受一下春天吧。（发散学生思维，展开想象。）
5.说话：
（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。
（2）结合图画，用句式说话：
春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。
（3）用句式拓展说话：
春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。
三、总结，音乐中结束
这节课啊，我们 一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大
家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束 今天这堂课吧！（播放《种

太阳》）
四、布置作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.用汉语拼音本认真抄写生字。
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教学反思







语文园地二
教学目标
1.引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2.学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
3.词语积累与运用

4.能利用“展示台”展示自己识字本领。
5.学习古诗。
教学重点
1.鼓励孩子多看阅读书，在阅读中多识字。
2.学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
教学难点
学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
到今天为止，我们己经学习了很多的字，也学了不少的识字 方法，今天
我们还要学习一种新的识字方法。
板书课题：语文园地二
二、趣味识字，体验快乐
1.学生自由记忆生字。
2.组交流识字方法。
3.各组代表汇报交流。
4.游戏中巩固生字。用生字卡片开火车认读趣味识字
三、学习《汉语拼音字母表》
1.复习小写字母。
2.认读大写字母。

3.引导学生观察：这些拼音跟我们以前学的一样吗？
4.这些就是大写字母
5.逐个出示大写字母相对应的小写字母，教师带读。
6.看课本找出大写字母的小写字母，并连一连。
四、小结布置作业
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教学反思





第二课时
一、读一读，想一想
1.读一读生字。
2.想一想，这些字各有什么偏旁？
3.总结归纳新的识字方法。一是把字拆开来记；二是熟 字加偏旁来记。
4.用新的识字方法你认识了那些字？

5.说一说。你认识的字。
二、展示台
1.同桌互相认读自己课外阅读所认识的字。
2.交流汇报。
3.教师出示图片，学生认读“减法”、“计算”等词。
4.知道词的意思。
5.扩充练习：在课外阅读中我们还能找出更多这样的词语，让我们去找
找吧！
四、小结、布置作业
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教学反思



第三课时
一、谈话导入
1. 过渡：同学们真聪明，前两节课你们学了很多新知识，老师真为你们
高兴。现在你们能开开心心地读读这 首孟浩然的诗吗？认读古诗《春晓》
板书：日积月累

2.学生自己试着读一读。
3.师范读，梳理诗意。
4.提问学生：古诗描述了什么季节？
5.孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?
6.讨论交流：你知道还有那些词是描写春天的吗？
二、和大人一起读
板书：阳光
1.读儿歌《阳光》，做到读准字音。
2.集体交流，教师范读。
3.分组读儿歌。
4.男女生赛读。
三、扩展延伸
让学生读读自己喜欢的古诗。
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教学反思

第三单元 课文
5小公鸡和小鸭子
教学目标
1.学会7个生字，认识12个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相
帮助。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
3.学会7个生字。
4.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点
1.正确地书写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：5小公图和小鸭子图

学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小
公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出
自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
1.自己学习生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
他 ：左右结构。组词：他们、他家。说句子：他家种有苹果。因为是别
人，所以是单立人。提醒大家书写最 后一笔时要弯要写正确。
说：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是言字旁，右边是兑。
组词：说话、说唱。因为“说”要用嘴讲出话，所以是言字旁。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：

1.学生自己观察书中田字格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
4.教师范写“哥、也、河”3个字。
5.学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿
势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
8.完成课后练习，读一读，比一比。
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教学反思




第二课时
一、练习巩固
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。

二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段：提问：从他的读中你 知道了什么？书中用了“一块儿”
可以怎么说？（一同，一起）
2.．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什
么地方不一样？
（二）学习第二自然段
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋 观察图画，认
真思考。同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话 训练，用“因为……所以……”
的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4.指导感情朗读。
（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给
小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又

应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，
小鸭子会说些什么？先让 学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3.4段。
1.自己轻声读3.4段；提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。
板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读2.3.4段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演2.3.4段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文， 边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组
内说一说，最后指名向大家汇报
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师总结
通过课文的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们
之间互相帮助的品质。
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教学反思






6树和喜鹊
教学目标
1.正确认读12个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点
正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备电脑课件，生字卡片。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言

2.引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1.自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。
2.利用课件范读课文，边听边注意读音。
3.学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4.交流识字方法。
5.采取不同方式检查识字情况。
6.检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1.学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，
你想说些什么？
2.理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：
A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3.结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合
作呢？
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1. 结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受
吗？展开讨论交流，培养学生的语言表 达能力。
2.推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结
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教学反思






7怎么都快乐
教学目标
1.认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字。
2.体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很
快乐的道理。
3.使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
4.正确流利地朗读课文，理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生
积极乐观的人生态度。
教学重点

1.认识生字，写生字。
2.朗读课文，理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点
知道一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都快乐的道理。
课前准备
1.写有生字的小黑板；生字卡片。
2.课文挂图。
3.教学课件。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入课文
1.欣赏课件录象
a.同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
b.不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
c.教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？
一个人在家时、和爸爸妈妈出去玩时、帮爸爸妈 妈做事的时候、跟爷爷
奶奶姥爷姥姥聊天时、和小朋友一起玩时、每天早晨上学时、每天下午放学
时……你感到快乐吗？
d.上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么
样？（自由发言）
2.怎样才快乐？怎样大家都快乐？

a.揭示课题，板书：怎么都快乐（与老师一同书写课题）。
b.读课题。
c.再想一想，课题怎样读听起来更好听？
d.再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读，学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家（四段）
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示
生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字，把全班会的放一边，不会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生 字为红色，指读生字，学生已经认识的字变
回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报
1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
（1）出示生字认读。
怎：z ěn上下结构，前鼻韵母；独：dú左右结构；跳：tiào左右结构，
三拼音节；绳：shéng左右 结构，后鼻韵母；讲：jiǎng左右结构，三拼音节，

后鼻韵母；得：dé i左右结构；羽：yǔ左右结构；球：qiú左右结构；戏：xì
左右结构；排：pái左右结构；篮： lán上下结构，前鼻韵母；连：lián半
包围结构，三拼音节，前鼻韵母；运:yùn半包围结构， 前鼻韵母。
（2）说说记字的办法。
（3）组词：
怎么、独自、跳高、绳子、得到、羽毛、足球、游戏、排队、篮球、连
环画。
2．请 组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，
小组长出示卡片，其余学生读。
3．学生开火车读词语：
静悄悄、独自、拔河、踢毽子、下象棋、打羽毛球、跳绳、踢足球
讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
3.齐读第四段。
4．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
5．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起
读第四段。
6 ．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快
乐，可以每天做一会儿自己喜欢的 事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
玩、很、当、音、讲、行、许。
重点指导：每一个字在“田”字格中的位置。
1.教师范写。
2.学生自写，师巡视指导。
五、课后小结：
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教学反思

第二课时
一、引入。
读儿歌：小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯
水 送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出
更是一种快乐。
二、熟读课文理解诗句。
1.学习第一小节。
自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）
教师小结：对，现在独生 子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独
处，其实一个人玩也挺快乐。
2.学习第二、三、四小节。
a.小组合作学习，讨论：这几个很好有什么不一样？
b.小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩，有一个人快乐；
两个人玩，有两个人快乐；三 个人玩，有三个人快乐；许多人玩，有许多人
的快乐。人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来 品尝胜利的快乐
滋味，所以许多人玩更快乐。
3.思维拓展练习。
许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些
使大家都快乐的新玩法？
（1）．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后
全班一起读第四段。
（2）．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起
跳。

三、再读课文，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读课文。
2．把表示动作的字涂上颜色：（踢毽子、跳绳、搭积木……）
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
五、课外延伸：
从前，有一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不
高兴。他决定出王宫亲自去寻找快 乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的
农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前 也为没有鞋穿
而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
帮助了别人，不只是为别人解决了 困难，而且自己也得到了快乐，所以
说是互相帮助也是一种快乐！
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教学反思





口语交际
请你帮个忙
教学目标
1.在 口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；
“给人帮忙”时要热忱，要真诚。
2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生
的口语交际能力。
教学重点
懂得“请人帮忙”时说话要有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。
教学难点
在口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的口语交际。
课前准备1.挂图2.课件
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入
1.老师给你们讲《小马过河》的故事。

（1）小马在往磨坊的路上遇到了什么困难？
（2）小马是怎么解决这个困难的？
2.在学习生活中，同学们也许会遇到一些困难，碰到一 些麻烦。如果得
到别人的帮助，这些困难和麻烦就会得到解决。同学们，在生活中，谁都会
遇到 这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。今天我们就一起来学习
---口语交际：请你帮个忙。（ 板书）
二、观图，互相点评。（课本38页）
1.观察每一幅图，看图中的小朋友遇到了什么困难？
①一个小朋友要去买课外书，却不知道书店怎么走。
②一个小朋友在画画时却忘记了带水彩笔。
③一个小朋友在踢足球时，把足球踢到了球场外。
2.每组选择一个话题进行讨论：在这些情况下，怎样把遇到的困难表达
清楚的，得到别人的帮 助呢？
3.小组汇报交流。
三、小结：
有时候我们需要别人的帮助。但是，请别人帮助要注意：
第一、讲清自己的困难。
第二、说话有礼貌，态度要诚恳的请求帮助。
四、拓展延伸，引向生活。
1.说一 说，在我们的学习中，遇到困难请别人帮忙时你是怎么说的？要
求学生注意倾听，并评议。
2.如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说？（小组交流、表演、
汇报）

3.师生总结。
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教学反思




语文园地三
教学目标
1.初步学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2.运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.学习古诗。
4.能正确的朗读短文，了解短文内容。
教学重点
1.会用音序查字法查字。
2.培养学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
掌握音序查字法。
教学难点
1.学生根据意思在正文里找准要查的字。
2.能正确地的朗读短文，了解短文内容。

课前准备
师生每人准备一本《新华字典》。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谜语激趣导入。
1.谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是
什么？（字典）
2.揭示课题：查字典。
今天，我们就一起来学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的一种
本领。
二、学习音序查字法。
1.引导学生看课本39页上的图。
2.你知道什么时候使用音序查字法吗？
（1）知道字的读音，但是不知道这个字怎么写的时候。
（2）知道字的读音、字形，而不知道这个字的意思的时候。
3.帮助学生明确音序的概念：
（1）正确识记大、小写字母。
（2）音序是音节里的大写，它和声母不一样，声母可以是两 个字母，也
可以是一个字母，而且不要求大写。
（3）出示一组音节：āoxiāozhèngjiǎngye等让学生找出音序。
（4）让学生翻开字典，看看“音节索引”表。

4.教师将字典放 在展示平台上作示范，引导学生按39页的步骤查“厨”
字，重点指导学生找到音节所在的页码后，按“ 阴阳上去”的四声次序找到
要查字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来< br>代替。
5.让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
6.读音序查字法口诀，让学生熟记音序查字法的方法。
三、巩固练习，培养查字能力。
1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的？
2.练一练：查找老师规定的字，看谁最快找到该字所在的页码。
3.比一比：完成课本页的题。
四、总结
通过这节课你学到了什么？
五、作业
回家当小老师教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。
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教学反思

第二课时
一、读背日积月累中的古诗。
1.出示古诗。
2.请学生小组互相试着读一读。
3.指组读。
4.小组推荐一个组员读。
5.教师范读。
6.一人一句开火车式读。
7.教师与学生一同探讨诗意。（李白 坐着小船将要离开，忽然听到岸上传
来告别的歌声，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上王伦对我的情深 。）
8.列举其他告别诗。
三、和大人一起读。
1.出示小短文。
2.教师带领学生一起读。
3.学生自由读。
4.小组互读。
5.读完后，让学生相互交流：这篇小短文讲了件什么事？
6.把这篇小短文讲给爸爸妈妈听。
四、小结：刚才我们从小短文中看到了兰兰的手，她用自 己那双盘活好
的小手帮全家人做了很多事。让我们也像兰兰一样，用我们的双手去为我们
的家人 做一些事吧！
教学反思

第四单元 课文
8静夜思
教学目标
1.认识9个生字，会写7个生字。认识1个偏旁“匕”。
2.朗读、背诵这首古诗，并在诵读中体会古诗的意思。
3.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点
1.认识生字，写生字。
2.朗读、背诵和体会古诗的意思。
教学难点
1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的意思。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备
1.写有生字的小黑板；生字卡片。
2.《静夜思》配乐朗诵录音。
3.课文挂图。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们，你们会背古诗吗？谁来给我们背一首？
今天，我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
（1）这 三个字你们认识吗？重点认读生字“静”“夜”，能给它们找找伙
伴吗？组词：安静夜晚思念
（2）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，唐代大诗人李白在思念
什么？让我们走进这首诗去感受 吧。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
2.自主练读课文，并用“---”划出不认识的字。
3.小组学习：说一说有哪几个字是自 己认识的，不认识的的字借助拼音
自学，小组内交流学习成果，互教互学。
4.小黑板出示整 首古诗，指名学生一行一行读课文。同时指导学生读好
古诗的节奏，在标有“”的地方稍加停顿。注意正 音，指导读好“静、床、
光、望、乡”的后鼻音。
5.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、复现生字，识记生字
1.出示写有生字的小黑板，小朋友，在这些生字中，你认识哪个，谁来
读一读？
（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）
夜：yè上下结构，整体认读音节。 思：sī上下结构，整体认读音节。床：
chuáng半包围结构，三拼音，注意介母。光：guāng 三拼音，注意介母。疑：
yí左右结构，整体认读音节。
认识新偏旁“匕”。引导学生观察： “匕”象你认识的哪个字（七字）？
它和“七”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

举：jǔ上下结构。望：wàng上下结构。低：dī左右结构。故：gù左 右结
构。
2.学生齐读生字。
3.出示生字卡片开火车读。
4.组词：夜晚、思念、床上、月光、疑是、举手、望着、低头、故乡。
5.读生字，读词语。
6.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
（3）齐读古诗。
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教学反思



第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1.(出示 课文挂图)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，在这
样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入 睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗

前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月， 又低下头看看地上的月光，一股
思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百 年
来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.教师一句一句在读这首诗，边读边说说诗句的意思。
3.谁来说说自己在什么时候见过霜 ？霜是什么样的？（当气温在零度以
下，接近地面的水气凝结成白色细小的冰晶。）
4.诗中 的“举头”“低头”是什么意思？能用动作表示一下吗？。”“举头”
可以换成哪个词语？“举头”和“ 低头”是一对什么词？（反义词）
5.教师范读，学生看着画面，感受诗中所体现出的诗人思乡之情。
6.模仿练读，想象意境。
7.指名诵读，以评促读。
大家评议，教师指导。小朋 友们想一想，李白离开家乡，离开亲人，心
情是怎样的？（难过、伤心、悲哀……)诗人看着挂在空中的 明月，会想到什
么呢？
（“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“ 他想起
了故乡的亲人。”……）
如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
8.角色表演：小朋友 ，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远
离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着 你的心情，你的表情
和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
9.游戏：谁扮演“小李白”来表演。指名上台表演。
10.全体起立，诵读“静夜思”
二、书写指导

1.学生齐读这7个生字，并指名组词。
2.观察“思、床、前、光、低、故、乡”在田字格中的位置。
3.指导学生书空。
4.教师在带有田字格的小黑板上范写。
思：要注意提示“田”与“心”之间的距离，上窄下宽，“田”底部在横
中线上，宜扁。
床：“广”字的横宜短，下面的“木”中的撇捺要写得伸展有力。
前：第三笔的横画要写得稍微长一些托住上面，盖住下面；“月”字的首
笔撇改为竖。
光：上窄下宽，横在横中线上起笔。
低：左窄右宽。单人旁的撇要写得稍舒展；“氐”撇短，斜钩向右下钩出。
故：左窄右宽。“十”竖稍长；反文旁的最后两笔撇、捺舒展，捺脚稍低。
乡：第一笔撇折在竖中线上起笔，最后一撇略弯。
5.学生描红练写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
6.书写后展示学生作业、评议。
三、拓展活动
1.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？
2.回家和爸爸、妈妈找一找李白的其它古诗或有关写月亮的诗句，读一
读，背一背。
四、总结。
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教学反思



9夜色
教学目标
1.认识“胆、敢、往、外、勇 、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生
字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。认识2 个偏旁“卜”
和“厂”。
2.正确流利地朗读课文。
3.在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生良好的心理品质。
教学重点
1.认识生字，写生字。
2.朗读课文。
教学难点
1.理解黑夜的美丽。
2.培养学生良好的心理品质。
课前准备
1.写有生字的小黑板；生字卡片。
2.课文挂图。
教学时间
二课时
教学过程:

第一课时
一、创设情景，导入新课。 1.孩子们，书中的小朋友在夜晚的时候怕黑，那你们在平时有没有怕黑
的时候？谁愿意说一说。
今天，我们来学习一首有关夜晚的古诗。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）。
（1）这两个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？组词：夜晚景色。
（2）能连起来说说题 目的意思吗？夜晚的景色。让我们走进这首诗去感
受这美好的夜晚的景色吧。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.听读课文。（播放课件）
2.自己读课文，并画出自己不认识的生字。
3.指名读课文。
三、学习生字，识记生字
1.出示生字小黑板。小朋友，在这些生字中，你认识哪个，谁来读一读？
（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）
胆：dǎn左右结构，月字旁，前鼻韵母，组词：胆小、胆子。
敢：gǎn左右结构，反文旁，前鼻韵母，组词：勇敢、不敢。
往：wǎng左右结构，双人旁，后鼻韵母，组词：往往、以往。
外：wài左右结构，认识“卜”字旁，组词：外面、外边。
勇：yǒng上下结构，组词：勇敢。
窗：chuāng上下结构，组词：窗外。
乱：luàn左右结构，组词：乱跑。

偏：piān左右结构，组词：偏要。
散：sàn左右结构，组词：散步。
原：yuàn半包围结构，组词：原来。认识“厂”字旁。
像：xiàng左右结构，组词：像什么。
微：wēi左中右结构，组词：微笑。
2.学生齐读生字、词语。(注意读好带有鼻韵母的字)
3.出示生字卡片开火车读。
4.这些字都会读了，这首诗是不是也能流利地、正确地读呢？
（1）指名读诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
（3）齐读课文。
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教学反思

第二课时
一、感受诗意，再读课文。
1.同学们通过检查，老师觉 得你们很聪明，把生字学得这么好。下面让
我们再来读课文，这次我们要把字音读准，把句子读流利，自 己先读读，再
和同桌读一读。
2.指名（2-3名）读课文。
3.想：这篇课文写 了哪些事？（这篇课文写了“我”从怕黑到战胜了对
黑夜的恐惧，感受到了黑夜的美好，同时还告诉我们 ：黑夜也是自然界一道
独特的风景，夜晚也是很美好的。）
4.小组讨论。
5.汇报。
二、品读课文。
1.引导学生读课文（熟读课文）。
2.教师引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中夜晚的景色是什么样的。
3.指名学生把自己的感受与同学交流。
4.在熟读课文的基础上，让学生了解在夜晚的时候 ，“我”以前的心情怎
样，现在有是什么样的心情？
三、再读课文，思考问题。
黑 夜中都有哪些美丽的景色再阅读思考的基础上,再次让学生谈谈自己
眼中的夜晚是什么样子的。
1.小组讨论。
2.全班交流。
四、指导书写。

1.你认为哪个生字不好写或者写不好。
2.指导学生观察“色、外、看、爸、晚、笑、再”在田字格中的位置。
3.指导学生书空。
4.教师在田字格的小黑板上范写。
色：上窄下宽，第二笔是横钩。
外：左宽右窄，最后一笔是点长，收笔于横中线。
看：半包围结构，横向笔画间的距离是均匀的。
爸：“父”字的撇、捺写时要写得舒展一些，把下面的“巴”罩住。
晚:“免”字的“口”要写得扁一些，撇和竖弯钩要写舒展些。
笑：竹字头各占竖中线的左右，撇、捺要写得舒展。
再：第一横笔要短些，最后一横笔要长一点。
五、课后延伸。
通过学习了这篇课文，将你眼中的夜色讲给父母听。
六、总结课文
你学了这篇课文有什么收获?(学生自己说出)
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教学反思

10端午粽
教学目标
1.认识13个生字和3个偏旁，会写7个生字。
2.朗读课文，读懂课文，读好长句子。
3.初步了解我国的传统节日，体会课文所散发的粽 飘香情更浓，以及传
统节日带给人们的那份美好。
教学重点
通过不同方式来认识生字，按笔顺正确书写生字。朗读课文。
教学难点
感知我国的传统节日，及其文化内涵。
教学准备
生字卡片，小黑板，相关多媒体图片、短视频、课文朗读。
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
观看端午节的短视频。小朋 友们，今天老师非常高兴，想和你们分享一
个很有意思的短视频。看完以后，希望你们告诉我：视频里面 播放的是哪个
节日呀？提到了哪个人呢？（哦，就是端午节和屈原，今天要学习的课文就
与他们 有关，板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
全班一起跟着老师读课文，然后听课文的朗读，最后说说你喜

欢端午节这个节日吗？
小组读课文，遇到不会读的生字圈出来，看看借助拼音 小组合作能不能
解决。最后小组完成任务：课文一共有几个自然段？（提示：自然段前面空
两格 ）
三、分组分段读课文，读好长句子
（读的过程中，对卡塞的地方给以疏通，课件出示该段落，并对长句子
进行朗读指导多读）
对第一段，进行提问：端午节了，外婆总会煮什么好吃的盼着我们回来？
外婆可真好，她是那么地疼爱我们，读第二段：说说外婆是怎样制作粽
子的？味道又咋样？
这么好吃的粽子，可不止红枣粽一种噢，看看还有那些种类，读第三段。
端午节人们都很开心 ，高兴，粽子是那么香、那么的美味，难道我们能
一个人躲着美滋滋地吃吗？要像外婆一样好的东西要分 享。最后读第四段，
说说端午时，还要纪念那个爱国诗人？
四、齐读课文，加深印象
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教学反思

第二课时
一、出示卡片，学习生字
1.出示卡片，小组 合作比赛在课文中找出生字，自己试读。老师逐句读
课文，让学生说出所含生字，把卡片交给该学生，让 其读两遍。
最后哪组卡片多，哪组获胜。
2.比赛组词，依次读卡片生字交回卡片。
依次出示卡片，并举手抢答，给卡片的生字组词，不许雷同。
哪组组出的词多哪组获胜
3.全班齐读字词。
二、写字练习，加强指导
1.课本47页，抄写生字。 2.书写指导：午、节、叶、米等字要注意主笔画“丨”的书写，还有压
线笔画的提示；米、真、豆 等字要注意“丶”“㇀”“丷”的书写：分字的“八”
字头的书写。
3.用汉语拼音本抄写生字并组词，注意书写的认真、整洁。
三、课外拓展：
课后搜集资料，了解更多端午及其他传统节日知识。
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教学反思


11彩虹
教学目标
1.认识12个生字和2个偏旁，会写7个生字。
2.积累词语，知道“ABAC”式的词语。
3.朗读课文，读懂课文，读好长句子。
4.向往彩虹般美好的事物，以及体会家人之间浓浓的亲情。
教学重点
认识生字、偏旁，会写生字；积累词语，朗读课文。
教学难点
通过对彩虹的奇妙想象，体会家人间美好的亲情。
教学准备
生字卡片，小黑板，相应的多媒体素材
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，早上好！今天老师给大家带来世上最美 丽的事物，请看大屏幕，
告诉老师它是什么？（出示彩虹的多媒体图片）。
对，是美丽的彩虹，请打开课本11课，彩虹，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字
1.你们喜欢彩虹吗？首先，我先来听听课文录音，感受感受彩虹，可以
小声跟着读。
2.老师带学生读课文，要求学生读的过程中手里拿着铅笔，把生字画出
来。
问：你 们都找到了几个生字朋友？都说得出他们的名字吗？小组合作学
习生字，读一读，叫出他们的名字。 < br>好，看一看你们都找到了那些生字，我们来认识这些朋友，依次出示生
字卡片，喊出他的名字（让 学生读生字），你对这个生字朋友了解吗？让学生
说说他的结构、偏旁、笔顺，老师在小黑板上按照学生 说的笔顺书写生字，
最后学生书空，学生说错的，不会说的，老师给以纠正、提示，并多鼓励学
生。依此形式依次学习本课生字。
3.写字练习
课本50页，抄写生字，老师进行巡视，对 学生普遍出现的书写不规范，
甚至错误的地方进行指导，纠正，鼓励写好生字。
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教学反思

第二课时
一、朗读课文，读懂课文
上节课呢，我们学会了本课的生 字，现在自己大声地读课文，说说课文
一共有几个自然段，并把它标好。快，看谁先完成。（全文一共有 4个自然段）
全班齐读一自然段，提问：天上美丽的桥是指什么？提示结合课文的插
图，学生 回答：指彩虹。老师简笔画彩虹，帮助学生理解。（课件出示课文一
自然段）
这是一座神奇的 彩虹桥，小女孩在桥上做了哪些开心的事情呢？首先请
读第二自然段。提问：这段话里出现了谁呀？小女 孩帮他做了什么？（课件
出示课文二自然段）
多么可爱懂事的小女孩，你们喜欢她吗？看看她 还做了什么，读第三自
然段，提问：小女孩又为谁做了什么事情？（课件出示课文三自然段）
爸爸、妈妈、还有小女孩，多快乐的一家，在看看这一家还有谁呀？读
第四自然段（课件出示课文第四自 然段），学生答：还有哥哥。在提问：那小
女孩最后在做什么呢？提示学生观察课文插图，小女孩穿着彩 虹一样的花裙
子在开心地荡秋千。在最后这段里哪两个词在写小女孩荡秋千的？课件上用
红色标 示“荡来荡去”、“飘来飘去”这俩个词，提问：仔细观察这两个词，
他们有什么特点？再引导学生说说 类似的词你还知道哪些？
二、分组再读课文，读好长句子
课件出示长句子，看看谁读得最好。
三、朗读课文，升华课文
课文三次出现：你高兴吗？
爸爸高兴吗？

妈妈高兴吗？
哥哥高兴吗？
小女孩呢？小女孩通过这座美丽的彩虹桥，可以为家人做许多许多的事
情，所以她当然高兴了，他们真是快乐的一家啊！
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教学反思






语文园地四
教学目标
1.会认读8个生字，正确书写4个生字，注意“丶”的笔顺规则。
2.能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语。
3.会读轻声的词语。
4.读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。

6.流利正确读绕口令《妞妞赶牛》，激发学生读课外书的兴趣。
教学重点:
1.会认读8个生字，正确书写4个生字。
2.能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语
3.读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。
教学难点:
读准轻声词和绕口令，体会语文的不同趣味
教学准备:
相应教具、课件
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、趣味识字
1.先认读教材提供的字词，在再引导学生发现这些词语的特点。
2.说说我们身体的部位， 学生根据自己的身体和老师的肢体提示说身体
部位的名称，老师写在黑白上。
3.问：你喜欢为哪个字或词，把它大声地说出来。
4.全班齐读黑板上的字词
二、字词句运用
读一读
a、老师带学生读分组读教材9个轻声词，然后提问：你发 现这些词有什
么特点吗？如果学生有难度，老师在多读几遍，并给以提示。

后面那个字要读轻声
子在词尾读轻声
叠词后面读轻声
b、开火车、分组读词语
老师读，学生判断哪个读对或读错
c、再给出：孩子，傻子，妹妹，奶奶，尾巴，石头等轻声词
检查孩子的掌握情况
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教学反思



第二课时
一、书写提示
1.复习以前学过的笔顺规则。（如：从左到右，先撇后捺 ，先外后内，先
中间后两边等）书写例字。
2.老师范写生字，提醒学生注意老师在写点的时候，有什么不同
3.引导学生找到点的书写规则：点在正上方、左上方时，先写；在右上
方时，后写。
4.认真书写在田子格里。

二、日积月累
1.请同学们认真观察课本上面的插图，说说都有些什么人，在什么地方，
他们会做些什么呢
学生自由回答
老师引导学生，诗人好像是在向小孩问路？他可能在找人或是找地方。
2.出示古诗，教师范读。
3.学生借助拼音小组试着读一读。
4.指名读，师生评议。
5.这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
6.练习背诵。
三、和大人一起读
同学们，快看，有个叫妞妞的小女孩正赶着一条 大水牛，从河边向我们
走来呢，这条牛太淘气了，不听话。来跟着老师读下面的绕口令，看看妞妞
和牛牛有什么故事呢？
老师带着学生读绕口令，提问：牛很淘气，它是怎样的不听话呢？
最后，牛牛怎么办？
借助拼音再读绕口令，谁能读得跟快写，比比谁读的快
还记得 上学期我们学过的绕口令吗？（四是四）像这样有趣的绕口令还
很多，课后，朋友们可以找来练练嘴！
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第五单元 识字二
5动物儿歌
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.积累有关动物的词语，进一步掌握本课主谓式的6个词语。
3.有感情地朗读儿歌，从中感受小动物的可爱，培养爱护小动物的意识。
教学重点
认识生字，书写生字，积累词语，朗读儿歌。
教学难点
通过儿歌体会小动物们的可爱和乐趣，培养爱护小动物的意识。
教具准备：
生字卡片、小黑板、相应多媒体素材
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课文.
播放小动物的短视频。小朋友们，你们刚才看 到了哪些小动物？都喜欢
它们吗？小动物们是人类的好朋友，给我们带来了许多的乐趣，许多的快乐。< br>今天我们要学习一首动物的儿歌，感受这些小动物的可爱和乐趣，揭示课题，
板书课题。5动物儿 歌
二、初读课文，学习生字
1.听儿歌、读儿歌。提问：小朋友们，儿歌里出现哪些动物呀？

生：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
（教师借机板书上面的词语）读词语，提问： 小组读词语，比一比，你
发现这些词语有些什么特点，小组可以讨论，看谁发现得快.
都有“虫”字旁
都是些小昆虫
还都是些形声字
接着进行“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”的生字教学，并出示相应的生字卡片。特别
是蜓字的笔顺。
看看这课的生字，还要几个我们还没认识呀？读儿歌，把它们找出来.
2.出示文中的生字：迷藏造食粮网间运欢池都找到它们了吗，从儿歌中
圈出来。
⑴指名认读
⑵给生字组词
⑶书写指导：藏字的笔顺（小黑板）
食字的最后一画是点
半包围结构的字：迷造运先里后外
网间先外后里
三、读生字词，练习写字
1.指读字词
开火车读字词
全班齐读字词
2.抄写课本55页的生字，老师下去巡视
用汉语拼音练习写生字

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教学反思






第二课时
一、复习生字，学习课文
1.出示卡片，认读生字
2.朗读儿歌
前面我 们提到儿歌里出现了6种可爱的小动物，能告诉老师它们分别是
哪些呢？哇，这些小动物可快乐了，快看 课本上的图片，它们都在干什么呢？
二、朗读课文，感知文本
1.指名学生读课文一、二行。
蜻蜓和蝴蝶在做什么？
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞（板书）