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小学一年级学生口算能力的培养
《数学课程标准》明确指出：“培养学生计算能力，要 重视基本
的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力
的重要组成部分。 要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，
坚持经常练习，逐步达到熟练。”因此，我认为学生口 算能力的培养，
要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理即是使学生懂得口
算的算理； 会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练
即是经过反复的练习，使学生对基本口算能算得 又对又快；灵活就是
使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。
在教学 过程中，为一步步实现这几个方面的目标。真正达到培
养学生良好的口算能力，为今后的进一步学习夯实 基础。我在教学过
程中从以下几点做到：
一、培养学生的数感
培养数感就是让学生 经历数学化，学会用量化的眼光去看待周围
的世界，当他们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然 地、有
意识地与数学联系起来。联系学生的生活实际，引导学生感受数，如
学习10以内数的认 识时，让学生数人体器官，数教室里的物体（黑
板、门窗等）；学习20以内数的认识时，让学生数小组 人数、课桌
等；学习钟表的认识时数指针。让学生通过对现实素材的计算，感受
到数学知识就在 我们身边，生活中到处都充满了数学知识，这样不仅
使学生感受到了刚接触到的数的大小，还帮助学生真 正理解了这些数
的意义，从而让学生建立了数感。
二、加强数的组成的训练

10以内数的分解、组成是后面学习计算的基础，可采取边摆边
说、伸手指背、拍掌对组成、涂 色游戏等方式牢记。我们知道10以
内的加减法口算是所有整数计算的基础，学生学好10以内的口算会
极大地增强他们学习数学的自信心，提高学习效率，节省学习时间，
并且能锻炼学生思维的敏捷 性。2—10各数的组成恰恰就是10以内
加减法的学习基础。10的组成还可以用儿歌来记忆（小朋友 拍拍手，
大家一起把十凑。九凑一，八凑二，七凑三，六凑四，俩五相凑刚好
够。），为后面学 习进位加法和退位减法做好准备。
三、使学生明白算理。
对算理的正确理解，能使学生正确 掌握算法，逐渐简化思维过程，
形成口算技巧。如20以内进位加法的凑十法，退位减法的破十法，整十数相加减时用数的组成等。同时提倡算法的多样化，如想加算减、
平十法等，但都要明白算理才 能正确计算。初学时要求说出或写出计
算过程，熟练后可直接口算。
四、加强20以内加减法口算的基本训练
俗话说“熟能生巧”。要提高学生的口算能力，平时 的基本训练至
关重要。制作口算卡片，每天课前用3分钟的时间来训练口算。由于
受家庭辅导的 影响，每次口算时总有部分学生是采用掰手指的方法来
进行计算的，这些学生非常依赖手指，计算速度很 慢，采用读卡片的
形式口算后，掰手指的现象基本就没有了，长期坚持，就能确保学生
又准又快 的算出得数。课堂上让学生相互当“小老师”，给同桌批改口
算练习，在给别人纠错的同时，提高自己的 口算正确率。课堂上还采
取“小医生”找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不

能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且还能达到预防效
果。课后不放松： 口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重
在平时，贵在坚持，所以，光是课堂上的练习时远远不 够的。要天天
练，节节练，以增强口算意识，养成口算习惯。所以每天课后，都给
学生布置一定 的口算练习任务，有和同学合作练习、和家长合作练习、
自己独立练习等多种方式。如让他们轮流当小老 师，给其他同学出题
计算，小老师判断他们是否算对；在家里和父母一起游戏，讲课堂上
的数学 知识，和父母比赛谁对得多、谁做得快等等。让学生在课后的
娱乐活动中加强练习口算。坚持做到每天在 家里读口算卡片一遍，并
要求家长记录每次口算所花费的时间和错题的数量，第二天到校后再
全 部汇报、交流、评比。另外在一年级的口算训练中，20以内的进
位加法的口算是重点训练内容，要反复 训练，达到熟练，只要训练到
位了，今后学生再学习100以内的进位加法和退位减法，就容易理
解了，后面的训练也就会更容易达到熟练的地步了。
四、培养学生良好的口算习惯。
良好 的口算习惯是提高口算正确率的保证。“计算要过关，口算
是关键”，这是小学数学教学的一条规律。没 有良好的口算习惯是学
生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习惯是十分重要
的。 口算时，一定要严格要求学生做到看清楚、想明白、算仔细、查
认真。
1、看清楚：一年级学 生在口算过程中，常常会出现这样那样的
错误。如，有时看错数字，有时看错符号。因此，做题前，先要 完整
地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。
2、想明白：脑海里要迅速的闪过所选择的运算方法的具体步骤。

3、算仔细 ：一年级学生很容易加法忘了进位，减法忘了退位；
或者加法当法做，减法当加法做，因此在确定运算步 骤后，要认真地
进行计算。即使是简单的口算，也要谨慎。
4、查认真：平时学生除了对规定 的验算题目进行验算外，基本
上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计
算的正确。检验要有明确的目的 和严格的标准，做到每题必检查，每
步必验算。
总之，对学生口算能力的培养，需要教师的耐 心和长期坚持，需
要扎扎实实的训练，只有在教学过程中抓好落实，家校配合，才能为
学生打下 扎实的口算基本功。