关于亲情的文章-运动会打油诗

苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学设计


一、教学内容

苏教版五年级数学下册第80、81页。

二、教材分析

异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材，在此之前，学生 已经有了通分的知识准
备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数 由于分母
不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不
能很好地 理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误，如将
分子分母直接合并，影 响后续知识的学习。

三、教学目标

1、掌握异分母分数加减法计算的方法，能正确地进行计算。

2、在探索计算方法 的过程中，能够主动地进行观察与操作、比较与分析等活动，体会数学
知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。

3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

四、教学重点与难点

教学重点：异分母分数加减法的计算法则；

教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因；

教学准备：课件和长方形纸片。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题

1、 同学们，你们热爱生活吗？喜欢数学吗？数学来源于我们生活，现在我们就到生活去找
找数学吧！

2、出示情境图：

根据以上的信息你能提出哪些用加法计算的数学问题？并列出式子。

根据学生的回答相机板书：15+25= 12+14= ……

观察这些加法算式哪些是我们前面已经学习过的？指名回答。

3、复习同分母分数加减法的计算方法

15+25= （分母不变，分子相加减）

4、引入课题：12+14=？ 这个式子的分母相同吗？（版书：异分母分数加 法）

（二）探究新知，领悟算理

1、猜想：12+14=？

师：我们对于数学的探究不能只停留在猜想这一步，它还需要我们进一的去验证。

师：同学们，你们手中都有一张长方形纸片，可以通过折一折、涂一涂的方法在上面表示出
12 和14的面积，看能不能找到答案，接着再想想其他的方法，看哪个小组想到的方法多，
试试看吧！

2、小组合作，探究新知。

3、各小组交流汇报。

生：各小组代表上台展示自己的验证过程，发现验证过程中各小组的共同点。

4、加深理解，师课件展示验证过程。

学生完成填空：12+14=（ ）／（ ）+（ ）／（ ）＝（ ）／（ ）

5、巩固练习，学生用通分的方法独立完成 12+25=？

教师小结：计算异分母分数加法时，先通分转化成同分母分数，再按照同分 母分数加法的法
则计算。

6、教学“试一试”。

师：同学们 ，你们真聪明，顺利地学会了异分母分数的加法，如果是减法呢？又应该怎样计
算呢？能不能也用同样的 方法计算，接下来请你们挑战。(在课题板处添上“减”字。

第一关 “我来试一试” ！

计算56-13 1-49

（1）、要求学生独立完成。

（2）汇报方法，指出：计算结果一般写最简分数。

（3）你是怎样计算1-49 的？怎样想到把1转化成99的？指出：在计算1减几分之几时，
可以把1转化成与减数同分母的假分数 ，再计算。怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验
算？小组中完成。

（4）汇报交流，总结异分母加减法要注意什么及计算方法？

一看：看清是同分母还是异分母；二通：异分母先通分，化成同分母；

三算：按照同分母分数加减法计算；四约：计算结果能约分的要约成最简分数

（三）组织练习、巩固提高

师：同学们的表现真不错，又一次取得了挑战的胜利， 接下来就一起进入挑战的第二关，“练
习来冲关”

1、动手做一做 34+16、45-23、712+14、1-37

2、完成练习十四第3题。

教师小结：同学们真是挑战冲关的好能手，请你们为自己的精彩表现鼓掌吧！

五、全课小结

今天这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互 相的合作交流，自己找
到了正确的计算方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能 灵活运用
这些知识，在生活中解决更多的问题。大家来说一说自己有什么收获？