一年级语文上册《angengingong》教案苏教版(1)
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄
作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦
将有感于斯文。
一年级语文上册《angengingong》教案苏教版(1)
1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题
）课题中的“书”为
什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
2、展示激趣：教师出示
化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究
竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来
一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）
初读
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内
容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经
认识了哪些字，是怎样认识的？同
时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词
语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂
的词语作一标记与组内的同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互
相检查读文情况。教师巡视吸
收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流
识记重点字的方法。同时，教师强调
重点字读音、字形等相关内容。写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。
如：
“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能
写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
质疑
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有
。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不
能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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