南昌二中-中班个人总结

音乐课教案《小青蛙找家》教学设计
罗晶元
【教材分析】
《小青 蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一
册第七课《小精灵》中的一首表演歌 曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由
四个乐句构成，一段体。24拍，五声宫调式。歌曲以明快活 泼的旋律作为前奏，
描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最
后一句旋律平稳流畅 ，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦
的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造 了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形
象。
【教学目标】
1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX
X|的节奏进行创编活动。
2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。
3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。
【教学重难点】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一
起结束和开始。
2、 尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
【教学设想】
根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、
跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让
学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去 找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，
唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音 力度和不同的
表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱
法 教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中
不自觉地学会歌曲，并引导 学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后
再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的

创编，使学生在游戏中学习音乐。通 过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理
解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会， 更重要的是培养了
学生的创造意识。
【教学准备】
课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。
【教学课型】综合课
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、 导入：
1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?
生：想
师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护
庄稼。
生：是青蛙。
师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：
老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友们 好 小朋 友 们 好
师：让我们也来和它问候一下吧！
生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小青 蛙你 好 小青 蛙你 好
师：同学们，大家喜欢小青蛙么？
生：喜欢。
师：你们为什么喜欢小青蛙啊？
生：因为小青蛙是保护庄稼的能手、、、、、、
师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？
生：不知道。
师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池
塘里住着青蛙妈妈和她 的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变
成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。 天黑了，他迷路了，急得哭了起
来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能 找到家
了。”

小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高 兴的欢快的唱起
了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。
通过猜谜、看动画、合作讲故事， 结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，
并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感 官，在师生共同的
对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学
习新歌创造了良好的气氛。

二、 学唱歌曲《小青蛙找家》
1、 多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？
生：活泼、欢快地。
2、 学习基本节奏。
师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？
生：一边跳，一边叫着回家的。
师：（出 示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，
☼☼│▲▲│☼☼│▲▲│☼☼☼│▲▲▲│☼☼☼ │▲▲▲║“☼”表示的是什么？
“▲”表示的是什么？
生：分别表示“跳”“呱”。 师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青
蛙着急回家的心情）
3、 练习基本节奏。
师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙 头饰给学
生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。
师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！
4、 教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。
师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？
生：好！
5、 引导学生用不同情绪演唱歌曲。
师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家 的时候，
它们的心情是怎么样的啊？
生：着急的、害怕的。

师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？
生：开心的，喜悦的！
师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一 遍大家一
起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）
首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、
游戏等多种方式，让孩子在自主的学 习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌
曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循 序渐进，由浅入深
来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的
体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。

三、 编创活动： 师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物
啊？（师出示小鸭子、 小狗、小猫的头饰）
师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是< br>怎样边走边叫的？
嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆
汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？
师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！

四、 课堂小结：
师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们
做好朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，
哼着旋律，排队走出教室）