长沙音乐节-浙江大学录取分数线

六年级语文下册第二单元试卷分析
一、考试情况分析
本次测试参考49 人，人平85.36分，及格率97.8%，良好率91.3%，优秀率76.1%，高分率10.
9% ，最高95分，最低58分。
二、发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏
大量的阅 读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们
在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少
些， 导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力
也较差。 有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。
三、改进措施。
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学
生没有写 好字的意识。老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人
面”，我们培 养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生
态度。本次测查试 卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学
习，在良好习惯的引领 下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读” 是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
这次考试卷中的阅读题目都很灵活 ，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的
阅读能力必须立足课堂，立足课本，同 时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习
惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
3、增加阅读量，提高写作能力。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立 读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，
更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读 是提高学生分析理解能力、概括能力、表达
能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程 标准，推荐书目引导、督促学生每天读
一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了， 老师指导得当，还愁写不出好作品
来吗？
4、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助
于提高阅 读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践， 获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，
多教怎么学，少 教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,因为教师不是教教材的工具,
而是要教给学生 学习语文的方法,延伸去学习. 平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应

该 教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后
下笔。 更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与
水平的平台