包九中-内部审计工作总结

六年级语文下册期末考试试卷分析表
考试时间： 2015 年_6 月_11 日 任课教师：康小燕
试 题
数 量
分 析


试 题
分 析


第一部分 积累运用（28分）
一题：拼拼读读写词语。共8个双字词语和两个四字词语，共计12分。这是小学得必考题目。基础的好坏在这里一目了然，考不好的，
考不及格的，这里大多写不出来 。
二题：想想填填同音字。需补充6个字，6分。这题考察学生对同
音字的掌握，这 些词语都是课本上的，平时也有讲到，主要考察学生
对同音不同形的字的辨别能力。
三题：按要求选一选。共2小题，计5分。这题错误率较高，特别
是差生。
四题：细细 思量判对错。5道小题，共5分。这部分得分不是很好，
可见部分学生对关联词语的运用能力较差。
第二部分 阅读实践（37分）
五题：日积月累 用一用。共4小题，计13分。这里主要考察学生
对课文，语文园地的日积月累的识记和掌握。总体上来 说还是可以接
受的，只是部分差生，掌握的不好，功夫用得不够多。
六题：阅读巩固再 实践。（24分），2个阅读材料，第一个选自课本，
共5个小题，计10分，第（2），（4），失分 较多，第二个阅读材料共
6个小题，共计14分，选自课外材料，课外阅读失分较多，说明学生
的课外阅读能力急待提高
第三部分 口语交际
七题：言外之意巧回答。口语交际的题目做得也不是很理想。口语
交际能力有待提高。
第四部分 真情习作
八题：真情实感写我心。 习作（25分）
习作是考察学生综合运用语文这个学科工具的能力。大部分学生能
按要求写，低分主要是书 写差，语言表达不够精炼，作文底子差，连
基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西,有个学习较 差的甚至
连一句话都没写。

1、试题覆盖所学章节：是（ √ ）；否（ ）
2、重点章节所占分值：恰当（√ ）；偏多（ ）；偏少（ ）
3、试题总量：偏多（ ）；适中（ √ ）；偏少（ ）
4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（ √ ）；多数学生完不成（ ）；
多数学生只用了（13 14 23 以上 ）时间
难度评价 容易（ ）；较容易（ ）；适中（√ ）；偏难（ ）；难（ ）




试题
分析

教学

分析


一、教学中存在的问题
1、学生的基本技能差，如谴词造句、以及阅读分析作文等方面，知识面狭窄。
2、学生的学习习惯不好。
（1）、书写乱。平时作业不工整，已养成习惯，很难纠正，尤其是男 生、
学困生，每天都有重写作业的，但还是改不过来。
（2）、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习 态
度 浮，完全要靠老师监督。.
3、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生 没 有主动
意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，
不爱思 考，空着不写。
4、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言
组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择
事例上不新颖，使文章 平淡。
5、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！
6、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖 性强，
看老师忙了就钻空子不交作业，加上家长的不配合。
二、改进措施
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。要 提高学生的成绩，首先
应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就< br>可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设
计更科学、合理， 尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基
础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活 动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学 生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要
学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但 学生失分还是较多。所以以后的教
学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书， 获得个性
化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中
体验， 读中感悟。
3.抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦< br>的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、
4.继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到
会背会写。
5.耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对
红”、“一帮一”工作， 使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。
6.加强家庭作业的检查，尤其是对阅读 练习的辅导，重视阅读方法的指导，多
进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改 阅读提高习作
能力。
7.做好家访工作，对学习态度不端正的或学困生，及时和家长 多联系，纠正学
生的不良思想和行为，形成家校合一，提高学生成绩。