航海学院-北京市租房合同

2020年部编版小学一年级语文上册教案(全)
目 录
识字
1.天地人 ........................................ .................................................. .................................................. ........................ 3
2.金木水火土 ........... .................................................. .................................................. ............................................. 8
3.口耳目 ........................................ .................................................. .................................................. ...................... 14
4.日月水火 ............. .................................................. .................................................. ............................................. 20
5.对韵歌 ........................................ .................................................. .................................................. ...................... 25
口语交际 我说你做 .......... .................................................. .................................................. ................................. 31
语文园地一 ... .................................................. .................................................. .................................................. .... 33
汉语拼音
1.a o e ..................... .................................................. .................................................. ............................................. 38
2.i u ü y w .................................. .................................................. .................................................. ......................... 44
3.b p m f ....... .................................................. .................................................. .................................................. ..... 49
4.d t n l ........................... .................................................. .................................................. ..................................... 53
5.ɡ k h ................................................ .................................................. .................................................. ................ 57
6.j q x .................. .................................................. .................................................. ................................................ 61
7.z c s ................................... .................................................. .................................................. ............................... 65
ch sh r .. .................................................. .................................................. .................................................. ...... 69
语文园地二 .............................. .................................................. .................................................. ........................... 73
9.ɑi ei ui .... .................................................. .................................................. .................................................. ........ 78
10.ɑo ou iu ...................... .................................................. .................................................. .................................... 81
üe er .................................................. .................................................. .................................................. ......... 85
12.ɑn en in un ün ............... .................................................. .................................................. ................................. 89
13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ...................................... .................................................. .................................................. .. 95
语文园地三 .................................. .................................................. .................................................. ....................... 99
课文
1.秋天 ....... .................................................. .................................................. .................................................. ....... 103
2.小小的船 ........................... .................................................. .................................................. ............................. 109
3.江南 ....... .................................................. .................................................. .................................................. ........113
4.四季 ............................. .................................................. .................................................. ....................................117
语文园地四 .................................................. .................................................. .................................................. ..... 122
识字
6.画 ......................... .................................................. .................................................. ........................................... 126
7.大小多少 ....................................... .................................................. .................................................. ................. 131
8.小书包 .................. .................................................. .................................................. .......................................... 137
9.日月明 ........................................ .................................................. .................................................. .................... 142
10.升国旗 .............. .................................................. .................................................. ............................................ 146

语文园地五 ................................. .................................................. .................................................. ...................... 152
课文
5.影子 ....... .................................................. .................................................. .................................................. ....... 157
6.比尾巴 ............................ .................................................. .................................................. ................................ 162
7.青蛙写诗 .. .................................................. .................................................. .................................................. .... 167
8.雨点儿 ............................... .................................................. .................................................. ............................. 173
语文园地六 ...... .................................................. .................................................. ................................................. 179
课文
9.明天要远足 ........................... .................................................. .................................................. ......................... 183
10.大还是小 ........ .................................................. .................................................. .............................................. 188
11.项链 ........................................ .................................................. .................................................. ...................... 192
语文园地七 ............. .................................................. .................................................. .......................................... 197
课文
12.雪地里的小画家 ............................ .................................................. .................................................. .............. 202
13.乌鸦喝水 ................... .................................................. .................................................. ................................... 206
14.小蜗牛 .................................................. .................................................. .................................................. .........211
语文园地八 ........................... .................................................. .................................................. ............................ 215

1.天地人
课题
天地人
课型 新授课 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就
设
计
说
明
接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，
学生 为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，
在交流、合作中突出识字重点 。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
片。
一、创
请学生欣赏。
设情境，调
2.引问：你观察到2.学生用自己的语言
动情感。

描述看到了蓝天、黄土地、
（用时：4
图中有些什么？
分钟）

3.揭题，指导读课人物等。
题。
二、借1.引导学生看图
3.学生齐读课题。

1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学
1.图文连线。
助图画，学画，学习生字“天、地、

教学过程
第一课时
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
认识“天、地、人”3个生字。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.课件出示图片，
学案
1.学生看课件欣赏图
达标检测

习生字。人”。
（用时：26
分钟）

2.教师引导学生
图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织
学生汇报。
（1）指名认读生
字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡
生字。
3.学生之间互相交流
自学情况。
（1 ）2~3名同学读生
字“天、地、人”，比一
比谁读得最准确、声音最
洪亮。其他同学 认真倾听。
（2）学生根据老师出
地
2.摘苹果。


人 天

片，组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最
比赛。
（3）指名领读全
先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小
部生字，比一比，谁学老师，领读生字，如果读
得最快。
（4）开火车读生
对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单

亲爱的同学们，你一共能摘
下（ ）个大苹果。（备
注：只有认识才能摘下哟！）
字，检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生
情况。
4.教师引领学生
字 ，比一比哪个小组读得
又快又准，哪个小组就获
在游戏中识字，巩固生胜。
字。 4.做摘苹果游戏，谁
先读出生字，谁读对了，
果子就归谁了，最后看谁
的果子最多。
1.识字大转盘。 1.两人一组，比一比
三、巩（课件出示转盘：上面谁说词语、句子的速度最
固识字，强标有“天、地、人”的快。
化认识。生字，让学生上来转转 2.学生将自己听到的
（用时：10盘，转到哪个字， 就用生字卡片迅速拿出来，游
分钟）

哪个字扩词并说一句戏结束后全部拿对者获
话） 胜。
3.组词，并写一句话。
天（ ）

地（ ）

人（ ）

2.组织学生游戏：
听字取卡。

这个单元，是学习拼音之前 ，第一个识字单元。
新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生
尽早、尽快、尽可能地多 识字。在本课教学中，努
教学反思
力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大

胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子
高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中 ，我
认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
认识生字“你、我、他”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
在生活中我们经
学案
1.学生回忆课文主要内

达标检测
常看到很多字，那同学容，体会作者对 民族小学的喜
们看看我们教室周围
一、谈话导
入。（用时：
4分钟）

有哪些字是你认识
的？同学们已经认识
爱和赞美之情。
2.学生自主探究“ 作者为
什么会这样喜爱和赞美这所民
这么多字，今天老师再族小学”。

< br>带领你们认识更多的
字，看看哪个小朋友能
和老师一起学到更多
的字。

1.出示图片1，问：
二、看图说
话。（用时：
8分钟）
图上画的是什么？怎
么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词
“他”，激发兴趣。
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不
同的方式读生字。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。


1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛
4.我会用“你、我、
他”来说话。
在读书，
3.打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。 在写字， 在回答问
三、认读生
字。（用时：
15分钟）

看图自读生字。
4.教师引导学生
换语境识字。
5.游戏——生字
扑克牌。
6.教师引导学生
采用各种方式识记生
字。

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平
高。点自己书上的生字
1.同桌合作，“你读我听”
“我读你 听”。
2.两名学生到前边按要求
5.我会读。
人 他 你 我
6.我会组词。
你（ ）（ ）
他（ ）（ ）
我（ ）（ ）
人（ ）（ ）
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片，互
相认读。
6.交流识记的生字的方
法。
题。
让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者
四、巩固练你就教教他，他 若认
习。（用时：得，你就给他竖起大拇
8分钟） 指。
2.指两名同学到
前边来组词，比一比谁
在规定时间内组得最
多。
获胜。
3.学生将自己听到的生字
卡片迅速拿出来，游戏结束后
全部拿对者获胜。

3.组织学生游戏：
听音取卡。
五、总结全通过这节课的学学生围绕新认识的生字，
展开交流。

课，深化认习，你有哪些收获？
识。（用时：
5分钟）
教
学
反
思

2.金木水火土
课题
金木水火土
课型 新授课
这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，< br>设
计
说
明
以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认 识，通过创设“数
数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读
儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课
的识字目的。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导
欢小动物吗？老师现①天上有太阳、小鸟。

入新课。
在带你们到一个风景②地上有人、小羊、
三
（用时：10
分钟）

很美的地方去看看，看小牛。
看这里到底有什么？ 2.学生数数，并回答
一

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程
第一课时
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
导案
1.同学们，你们喜
学案
1.学生回答：
达标检测
1.连一连。

2.课件出示一幅风每种景物的数量。
景图，让学生看图回归纳：天上有一个太

五
答，注意设置问题的顺阳，三只小鸟，地上有二
序。
3.我们从上向下
看，天上有什么？地上
有什么？老师随机提
醒学生回答。
4.师问：来，我们
数一数，看一看太阳、
小鸟、人等，它们有多
少？ 5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片，
并让学生在自己的卡
片里找到相应的数 字
卡片。
1.师教读数字
“一”并指导学生拓
展。
二、学习数
字“一~
五”。（用
时：10分
钟）

例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法
认读数字“二、三、四、
五”。
3.老师按顺序让
学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字
卡片。
1.学生齐读数字
“一”。
2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习
“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数
字卡片，看哪个小组读得
又快又好。



2.摘果子。（你会认哪几个
字）
个人，四只小羊，五只小
牛。
3.学生寻找“一~五”
生字卡片。

二
四

1.老师出示“金、
木、水、火、土”的实
物图片，看 看卡片上画
的是什么？老师相机
三、通过数提示这几个数词还可
字卡片具以用在很多地 方。
体认识课2.课件出示童谣
1.学生回答：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火
五（堆）土
2.学生齐读，分组读，
学生领读第一句童谣，比

题。（用时：第一句：
10分钟）

一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名一比，看谁读得又快又好。
读、分组读、生领读，
老师及时评价鼓励。

老师带领同学们
一起做拍手歌游戏，边
做边结束新课。
四、做游
戏，结束新
课。（用时：
10分钟）

一二三四五，松鼠有几
只，
上山打老虎，让我数一
数，
老虎没打着，数来又数
去，
打着小松鼠。一二三四
五。


教学反思

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.引导学生边读
学案
1.学生认读数字卡片（指
达标检测
文边思考：课文主要写名读）。

一、复习生了哪两件事？
字，导入新2.引导学生明确
课。（用时：学习任务。（感受金色
2分钟）

的草地带给“我”和弟
弟的快乐以及草地的
神奇。）

1.师再次出示风景
图，问：
二、通过数
字卡的复
习，认识
“上、下”
两个生字。
（用时：15
分钟）

①太阳、小鸟在哪
里？
1.学生回答：
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
2.学生随老师认读“上、
3.我会说出下面
缺少的数字。
一（ ）三
（ ）五
4.我会给“二、三、
四、上”口头组词。

②人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。
里？（学生回答问题3.学生跟老师读童谣3、4
时，教师要作相应鼓励句。
性评价） 4.小组比赛读3、4句看谁
2.教师贴“上、下”读得又准又好。
卡片，注意位置，教读，
并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟
5.和老师再次玩起拍手
歌。
6.分组读、背，开火车分

在天上。
小牛在地上。小羊
在地上。
3.课件出示童谣3、
4两句，让学生说，哪
两个生字宝宝藏在里
面。
4.教读童谣3、4
句。
5.游戏：上拍拍，
下拍拍，左拍拍，右拍
拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，
师生互动，练习背诵。
1.师：这两节课，
我们又认识了7个生字
句读、背。
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构
5.我会写。
宝宝。 今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、
开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各三、认识
“一”“丨”
两种新笔
画，学会生
字。（用时：
15分 钟）

宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上
个方位记心间。
3. 学生跟着老师书空
贴田字格贴片，指导学“一”，再在书上仿写，同桌
生认识田字格的构成。 互评。
3.师生共同回忆
正确的写字姿势。
4.认识新的笔画
名称“横” 并指导写数
4.学生观察“二、三”的
横有什么不同，书写时应注意
哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”

字“一”，在田字格中的位置应在哪条线上。
所占的位置（课件演6.学生轮流展示书写作品
示，田字格贴片具体书并改正。

写）
5.同法指导书写
数“二、三”重点指导
“二、三”的 横有什么
不一样。师巡视指导，
并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔
画 “竖”，并指导书写
“上”，重点指导“上”
的“丨”应写在田字格
的竖中线上。
1.这节课我们又认
识了7个生字宝宝，还
四、总结全学会了怎样写好生字课，深化认宝宝，通过这节课的学
识。（用时：习，相信同学们认识的
8分钟） 生字会越来越多。
2.师生齐读全文。
学生背诵课文。 7.课文的最后一
句运用了什么修辞手
法？有什么作用？
____________ ___
___________________
___________________< br>___________________
____________

教
学
反
思

3.口耳目
课题
口耳目
课型 新授课
《语文 课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此
设
计
说
明
本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的
学习方法，依据 汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象
形字的相似之处，从而自主探寻字理、发 现规律、认识字形、明白字义，培养自
主识字的能力。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、游戏导
的生字。 其他同学跟读。
入，激发兴
2.教师点评学生完2. 学生到前边来试
趣。（用时：
5分钟）

成游戏情况，组织学生贴，贴完后说说为什么要
开展下一个游戏“贴一这样贴。
贴”。 3.学生齐读课文题

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程
第一课时
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.课件出示图片，
引导学生认读图片上
学案
1.学生认读过卡片上
的字，读对后该生领读，
达标检测
1.我会连。

耳

目

3.教师小结这些字目。
叫象形字，板书课文题
目——口耳目。
4.引导学生说说记
住这三个字的方法。
手

足





1.教 师课件出示
五幅课文插图,这就是
它们最初的样子，你愿
意帮助它们找到好朋
友吗？现在请每个小
1.学生看插图，帮助
插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学
生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白
4.学生自由汇报。


口

组拿出1号口袋，把生“目”就是指人的眼睛。 2.在你认识的字上面涂红
字一个一个摆在桌子3.学生看课件，观察色。
二、借助图上，再拿出2号口袋的“手、足、口、耳、目”
画，学习生字，给这些字找朋友。 五个生字分别是人体哪些
字。（用时：2.以“目”为例，器官。
4.学生互相交流自学
情况。
（1）2~3名同学认读
生字，比一比谁读得 最准
确，声音最洪亮。其他同
29分钟）

重点点拨。
（1）课件出示眼
睛图片，理解字义。
“目”是指什么？
（2）课件出示古
义字“目”，引导学生学认真倾听，纠正错误读
发现了什么？
3.课件出现“手、
音。
（2）学生根据老师出

足、口、耳 、目”与对示的生字卡片进行抢答，
应的人体器官。
4.教师小结：今天
学的这些字是我们人
最先回答正确者获胜。
6.在老师 引导下学习
用字理识字法记忆汉字。
体上的器官，我们可要学生四人一组，先在小组
记 住它们的名字哦！ 内交流自己的发现，再选
5.检查反馈，组织出代表与全班同学交流。
学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生
字，了解识字掌握情
况。
（2）出示生字卡
片，组织学生开展识字
比赛。
6.引导学生图文
对照，仔细观察生字和
图画的关系。
1.组织学生完成< br>游戏找朋友。游戏规
则，将汉字、象形字、
三、巩固识
字，强化认
识。 （用时：
6分钟）

1.学生根据游戏规则
图画分成三组，学生有完成游戏， 找对者举起卡
的拿生字，有的拿象形片做小老师领读，其他同
字，有的拿图片，找到学跟读。
相对应的朋友。 2.先把实物放到鼻子

2.教师举生字卡上，老师出什么卡片，就
片，学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。
位，看谁指得又准又
快。

教学反思

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
1.巩固生字，认识“
2.激发识字的兴趣。
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
”、“”“”三种笔画。
导案
导入：在识字王国
学案
学生开火车读车厢上的生
达标检测
一、复习生
字，导入新
课。（用时：
8分钟）

里，我们已经交了好几字，比一比谁接得又快又准。

个朋友。瞧，它们坐着
小火车，也想坐上这列
小火车的小朋友快来
和他们打个招呼吧。课
件出示小火车图片。

1.第一关：我会读。
（1）教师课件出
示苹果上的字。
1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（2）学生认读。
2.第二关：我会读，我会写。
（1）学生读儿歌。
（2）2~3名学生做小老师
领读儿歌。
（3）学生边拍手边读这首
儿歌。
3.第三关：写一写，比一比。
3.我会说：
人的五件宝是：

4.我会组词，并说
一句话。
口（ ）

耳（ ）

目（ ）
二、闯关激
趣，巩固生
字。（用时：
26分钟）

（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读
儿歌。
（2）指出2~3名
学生做小老师领读儿
歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，（1）学生根据课件提示，

边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本
课四个生字。
（2）学生快速在
自己的生字卡片里找
到四个字。
（3）老师范写
“口”，学生注意观察
“口”的笔顺在田字格
中的位置。
（4）指导学习新
笔画：
自由找出生字卡，并认读。
（2）学生书写生字。
（3）学生自由汇报。
手（ ）

足（ ）



（5）学生先描红，
再书写“口”，师边巡
视边提示。
（6）师展示优秀
作品。
（7）同法指导生
字“目”“耳”“手”
字及新笔画“”“”。
1.教师小结：我们1.学生找一找在什么地方5.我会写。
三、教师总不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。
结，激发自中识字，在看电视时，
主识字兴大街上，留心看，用心
趣，布置作记，也能认识很多汉字
业。（用时：宝宝呢!
6分钟）

2.找一找，在哪些
地方还可以见到我们
2.自制卡片。

这节课认识的“朋
友”？
3.找一找我们中还
有哪些象形字 ，然后在
爸爸妈妈的帮助下模
仿本课自制卡片。

教
学
反
思

4.日月水火
课题
日月水火
课型 新授课
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重
设
计
说
明
视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则 ，
采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为
以后继续运用 这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代
十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、故事导
2.多媒体课件出示
事。
入，激发兴
字与图,引导学生把字
趣。（用时：
2.学生看图，小组合
5分 钟）

与画对照起来看，说说
作。

图中哪一部分与汉字
的哪一笔相似。

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学过程
第一课时
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
认识8个生字，会写4个生字。
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
、丶”。
导案
1.故事导入，激发
兴趣。
学案 达标检测
1.学生听老师讲故
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时
圆，写时方。

1.多媒体课件出
示图卡，引导学生猜
字。
2.引问学生说说
自己是怎样猜的。
3.教师小结这样
的字叫象形字。
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎
样猜的。
3.学生再次齐读课文
题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学
2.照样子，手拉手。
4.教师范读生字。 生字。
5.教师引导学生
自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织
二、借助图学生汇报自学情况。
画，学习生（1）指名朗读生
6.全班同学交流自学
情况。
（1）2~3名 同学读生
字，比一比谁朗读时字音
读得最准确，其他同学认
真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出
水
日
月
字。（用时：字。
22分钟）

（2）出示生字卡
火
3.说说自己是怎样记住这些
生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
片，组织学生开展识字示的生字卡片进行抢答。
比赛。
（3）指名领读
“ 日、月、水、火、山、
（3）2~3名学生做小
老师，领读生字。
（4）学生以小组为单
石、田、禾”8个生字。 位，一个接一个地认读生
（4）开火车读生
字，检查全体同学识字
情况。
7.再次引导学生
字。
7.在老师引导下学习
用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组
图文对照，仔细观察生内交流自己的发现，再选
字和图画有什么关 系。 出代表与全班同学交流。

4.我会照样子填空。
1.学生观察新笔画 在
田字格中的位置，试着说
1.引导学生认识出“禾”的第五笔笔画名
三、观察临笔画 “
摹，指导书
、丶”。 称（捺）。
2.学生根据观察情
例：“十”共（2）画，
第二画是（丨），笔顺是一
十。
“火”共（ ）画，
第一画是（ ），笔顺是

5.照样子写一写。
2.教师在田字格
写。（用时：内示范“、丶”的写况，试着总结“捺”的写
法。
3.学生在田字格内试
着练习写三个“捺、点”，
教师巡视指导。
10分钟）

法，学生观察。
3.指导学生练写。


组织学生完成游
四、巩固识戏：找朋友。将图画、学生根据游戏规则完

字， 强化认汉字分成两组，学生有成游戏，找对者举起卡片
识。（用时：的拿生字，有的拿图做小老师领读， 其他同学
3分钟） 片，找到相对应的朋跟读。
友。

教学反思

第二课时
学习目标
学习重点
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备
1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节 导案
1.多媒体课件出
示太阳图和象形字
学案
1.学生观看太阳图和象形
字“日”。
2.学生进一步明白象形
字。
3.学生小组研究后互相交

达标检测
一、激趣导“日”。
入。（用时：
5分钟）

2.讲解象形字。
3.引导学生观察
其它几幅图与字，找联流。

系。

1.学习“日”字。
（1）多媒体课件
出示“日”和“太阳”
1.学习“日”字。
（1）学生试读。
（2）学生交流各种识字方
6.看拼音，写汉字。
的彩色图片，引问：这法。
个字谁认识。
（2）引导学生用
多种方法识记“日”字。
二、借助图
画，学习生
字。（用时：
20分钟）

（3）引导学生给
“日”字组词。
2.引导学生小组合
作学习“田、禾、火”
3个生字。
（1）教师引导学< br>生运用刚才学习“日”
字的方法，自学“火、
田、禾”3个生字。
（2）引导学生开
始学习，教师巡视指
导。

（3）学生用组词的方法、
记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余
的生字。
（1）自由交流解决问题的
方法。
（2）学生四人一组在组长
的带领下互相交流识字方法。

指导“田”的写法。
1.课件出示田字格
的字，引导学生仔细观
察。
2.教师范写“田”
三、指导书字，学生观察。
写。（用时：3.指导学生练习写
1.学生自由汇报，教师相
机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后，再
仿写。结合点评情况，修改自< br>己书写不好的地方，再写三个
“田”字。
4.学生学写“田”“禾”
“火”字。
7.我会写。
10分钟）

三个“田”字。
4.指导学生书写
“田”字，“禾、火”
字。
同时教授新笔画，
名称“丶”“”。

1.选用本节课学过
四、巩固识
字，加深印
象。（用时：
5分钟）
的两个或两个以上的
生字说一两句话。
2.教师课件出示一
段汉字的演变过程的
录像，组织学生边看边
猜是什么字。
1.学生根据要求与同桌合
作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉
字名称。

教
学
反
思

5.对韵歌
课题
对韵歌
课型 新授课
设
计
说
明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出 现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充
分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等 多种形式的反复
朗读中，进行渗透性的教学。
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导
视 剧，其中的主人公叫3.学生分小组多读几
入，调动学
陈文杰，特别聪明，他遍课题，并以开火 车的游
生。（用时：
5分钟）

因为对对子对得好而戏法认读第一个生字：对。
当上了大官。你们想不
想和他一样来 对对
4.学生在自己的生字
卡片中找到“对”。同桌

教学过程
第一课时
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.导读引入：
老师在暑假时看
了一部关于儿童的电
学案
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课
题。
达标检测




子？今天，我们就来学互认。

习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，
教读。同时，黑板上贴
第一个生字卡片：对，
教读。
1.教师课件出示4
种自然现象图片，指名
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的
问：同学们，你们认识句子:
这些自然现象吗？（按（1）图上画的是一朵
顺序出示云、雨、雪、白云。
风） （2）图上画的是天下
2.预设：这个小朋雨了。
友不认识，这是哪种自
然现象，谁来帮帮他
（她）？
二、借助课3.师指导着四幅
（3）图上画的是雪
花。
1.给音节加声母。
（ ）ｕì （ ）úｎ
（4）图上画的是一阵 对 云
风。
2.学生开展认读生字
“云、雨、风”的活动并
（ ）ǔ （ ）ēnɡ
雨 风
（ ）ｕā （ ）iǎo
花 鸟
（ ）óｎɡ
件，学习生 图片，边评价学生回答
字。（用时：问题的情况，边引出
25分钟）

“云、雨、风”3个生组词。
字。
4.老师在黑板上
（1）齐读。
（2）师指名读时，其 虫
贴上“云、雨、风”卡他学生帮忙纠错。
片，并 分别教读，老师
注意采取齐读，分组
（3）分小组读或开火
车读时，比一比哪列火车< br>读，指名读，开火车读开得又快又准。
等形式，在反复认读中（4）生交流识记这几
让学生迅速认识 “云、个生字和方法。
雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个
（5）学生在自己的卡
片中快速找到 老师抽读的

字的生字卡片，并作相“云、雨、风”卡片。
应评价。
6.按照以上教学
方法，分别再学习生字
“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲 解：
花是植物，鸟、虫是动
物。同学们，你们还知
道哪些植物，知道哪些
动物 ？师作及时有效
的课堂评价，以激发生
的学习积极性。
1.老师组织学生
做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，
坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会
连？
三、巩固生3.我们今天认识
1.学生做认生字游
戏。
2.学生上黑板连对
子。
3.学生读新笔画，名
称“提”。
4.学生在书上先描
红，再写三个“虫”。


2.描一描。
字，认识新了这些字宝宝，今天我
笔画。（用们还要会写一个字宝
时：10分宝：虫。
钟）

4.老师出示田字
格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”
的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，
第五笔“”，
写时稍微向上挑，

起笔先重。
6.老师巡视，并作
个别指导书写。
7.师展示台展示
优秀作品，并作相应评
价。


教学反思


第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
和老师一起对对
学案
1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组

达标检测
一、导入新子，通过上节课的复
课。（用时：习，我们一起学习了四对子。

8分钟）

组对子，现在，我们一
起来复习。

1.老师出示7个生
二、复习生字卡片，分别指名对对
字，学习新子，并作及时评价。
课。（用时：2.全班抽读7个生
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教
读。


3.对对子。
3.学生回答山、水、柳树、雨 鸟
树 云 17分钟）

字，用小组认读比赛形桃花这四种景物的特点。
式进行，看哪个小组读4.学生分组朗读第五、六组风 雪

得又快又好。
3.课件出示课文风
景图，让学生观察，
“山 、水、柳树、桃花”
这四种景物的颜色。
让学生了解这四
种景物的特点：清、秀、
绿、红，从而引出最后
一组对子。
4.课件出示最后一
组对子。
5.老师按照前面四
组对子的学习方法学
习对子：山清对水秀、
柳绿对桃红。
6.老师总结：今天，
我们学习了第5课《对
韵歌》，大自然是多么
神奇，多 么美丽呀，我
们现在就带着无比热
爱的感情一齐读读这
对韵歌。
7.老师和学生一起
做拍手游戏，并在游戏
中完成课文的背诵指
导。
8.延伸拓展
天——地 上—
—下
对子。 虫 花
5.学生齐读课文，小组比赛4.读一读。
读。 风 雨 虫 雪
6.学生背诵课文，齐读，比山 清 水 秀
赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。

桃 红 柳 绿

9.让学生想想，在
生活中还有哪些对子。
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔
三、整理与
背诵。（用
时：15分
钟）

画：、,新书写规则：“山”
先中间后两边。
2.老师边巡视边作
个别辅导，并作及时评
价。
3.总结全课，全班
齐背课文。

学生写生字并练习口头组
词。
5.我会写。

教
学
反
思

口语交际 我说你做
【教学目标】
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
【学习重点】
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】
多媒体课件、图片。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。 5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结
合自己小组 的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，

做得对。

教
学
反
思

语文园地一
【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，
而且让学 生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形
近字的比较，让学生了 解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生
字的书写复习，让学生进一步提高对 书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗
《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的 韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，
让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字 的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良
好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是
因为对韵歌让我 们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：
谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎 宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，
我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞
胎有什么特 点？（后面的比前面的多两笔）

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。 师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的
“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

教
学
反
思



第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）

2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。

教
学
反
思

1.a o e
课题
ɑ o e
课型 新授课
设
计
说
明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学
生动口、动脑、 动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
1.制作拼音卡片。（师生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话
你们知道学习拼音有
导入。（用
时：5分钟）

哪些好处吗？
2.带领学生边拍
手边读儿歌：汉语拼音
用处大，学习生字需 要
它，帮助说好普通话，

2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
第一课时
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学会读单韵母ɑ。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.课件出示：hàn y
ǔ
pīn yīn。小朋友，你
们知道这是什么吗？
yīn
学案 达标检测
1.齐读：hàn yǔ pīn
1.我会读。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱。
2.跟着老师边拍手边
读儿歌。

我们决心学好它。
1.课件出示图片，
过渡：瞧，这里山清水
秀，景色宜人。图上画
二、情了谁？它们在干什么
境揭题。呢？
（用时：5
分钟）

2. 引导学生读儿
歌。其实，我们今天要
学的拼音呀，就藏在这
幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
1.出示阿姨的图
片，说：这是我们今天
要学的第一个韵母
“ɑ”，只要把“阿姨”
的“阿”读得长一些，
三、学
习“ɑ” 的
读音 。（用
时：15分
钟）

响一些就可以了。哪个
聪明的小朋友来试着
读一读？
2.出示字母“ɑ”
的卡片，引导学生跟
读。
3.指名读，相机点
评。
4.组织学生开火
车读——男女生赛读
——小组赛读。
1.学生看图自由发
言：早晨，太阳出来了，
大公鸡ｏｏ啼，路旁的白
鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ
ɑ。大白鹅好像在对我说：2.我会说。
“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。
“大公鸡，o o啼，女孩唱
歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，
连声叫我早上好。”
3.齐读课题。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
8.自由练习读“ɑ”的汽车下坡à à à。
四声。
9.汇报展示。

5.组织学生读儿
歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴
巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四
声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示
读。

1.出示插图，引导
学生再仔细看看图，找
一找小女孩身体的哪
一部分像 ɑ 的形状。
2.引导学生念儿
歌。 1.仔细看图，找一找
3.教师范写。并强小女孩身体的哪一部分像 4.我会记。
调书写要点：ɑ要一笔ɑ 的形状，并在全班交流。 圆圆脸蛋扎小辫，
四、学写成，先写半个圆，就2.跟着老师念儿歌。张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。 习“ɑ”的 是小姑娘的头和脸，连“圆脸小姑娘，小辫右边
字形。（用上去再写一笔竖弯，像扎，要问她是谁？就是 ɑ ɑ 四线格一共有（ ）条线，
时：15分条辫子，最后向右边稍ɑ”。
钟） 弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按

（ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。
由四条线组成的，分上要求在四线格中书写ɑ。
格，中格，下格。我们
的ɑ就住在中格里。好，
我们比一比，看谁写得
好。
5.教师巡视，纠
正。
5.同桌相互纠正。

教学反思
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
会写单韵母o、e。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示ɑ的四声卡
学案
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写
ɑ。


达标检测
一、复习导片，引导学生开火车认
入。（用时：读。
5分钟）

2.指名在四线格
中书写ɑ。

1.引导读准o。
（1）引导学生念
儿歌。
（2）出示o的四
二、学习单声，引导学生练习读。
韵母“o”。（3）组织开火车
1.跟着老师念儿歌，“一7.我会说。
只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡打鸣o o o。
公鸡o o叫，叫我早起上学
校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方
法，自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位

圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
（用时：15认读o的四声。
分钟）

2.引导认清o。
（1）出示四线格，置，跟着老师书空o。
教师范写。并强调书 写
要点：o要一笔写成，
从左上起笔写成半圆
5.在汉语拼音本上练习书
写。

后继续往上写，与起笔
处相接。
（2）引导学生练
习书空o。
1.引导读准e。
（1）课件出示大
白鹅的图片。
（2）引导学生念
儿歌。
（3）课件出示e
1.跟着老师念儿歌，“河
里一只大白鹅，水中倒影e e
e。”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位
9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
的四声，引导学生练习置，跟着老师书空e。
三、学习单读。
韵母“e”。（4）组织学生开
5.在汉语拼音本上练习
书写。

（用时：15火车认读e的四声。
分钟）

2.引导认清e。
（ 1）出示四线格，
教师范写。并强调书写
要点：一笔写成，从中
格里面的起笔往上，再
接着写左半圆。
（2）引导学生练
习书空e。

四、布置作
业。（用时：
5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上
抄写ɑ、o、e各一行。
完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o
e。

教
学
反
思

2.i u ü y w
课题
i u ü y w
课型 新授课
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得
设
计
说
明
生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利
用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松
的氛围中积极主 动地参与学习。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
e三个单韵母和它们的
入，引出课
四声，今天我们接着来
题。（用时：
5分钟）

学习三个单韵母i、u、
ü。
2.板书课题。

教学过程
第一课时
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学会读写i、u、ü三个单韵母。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.过渡：同学们，
我们已经学会了ɑ、o、
学案 达标检测
1.巩固ɑ、o、e。
2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”

生字卡片。

1.引导读准i、u、
ü。
（1）课件出示文
中的插图，引导学生看
图说话。
（2）根据学生的
发言，随机在图片相应
1.认真看图，小组内
看图说话。
2.图文对照，跟着老
1.我会说。
一件衣服i i i。
漂亮屋子u u u。
鱼儿戏水ü ü ü。
2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫，
没有就是无（ú），
一二三四五（ǔ），
位置出示三个单韵母。 师认读i、u、ü。
二、读准（3）图文对照，3.小组内练习认读
音。（用时：引导学生认读i、u、ü。 i、u、ü。
15分钟）

2.引导学生认读
i、u、ü的四声。
4.练习读i、u、ü的
四声,注意标调后i和ü的
（1）出示i、u、ü变化。
的四声，引导学生发现5.开火车认读i、u、我们爱公物（ù）。
标调后i和ü的变化。 ü的四声。
（2）引导学生练
习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读
i、u、ü的四声。
1.引导认清i。
（1）出示四线 格，
教师范写。并强调书写
三、认清
形。（用时：
15分钟）

1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练
3.我知道。
ｉ住在四线格的（ ）
要点：先在中格写小竖习书写i,小组内互相检格。
要占满格，然后在竖的查。
头上离开二线的地方
写小点。
（2）引导学生练
习书空i。
（3）组织学生在
ｕ住在四线格的（ ）
3.在班上展示自己的格。
书写。 ü住在四线格的（ ）
4.用同样的方法认清格。
u、ü。

汉语拼音本上练习书
写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同
样的方法认清u、ü。

四、布置作 出示作业：
业。（用时： 在汉语拼音本上
5分钟）

抄写i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写i u ü。
教学反思


第二课时
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
学习目标
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学前准备
教学环节
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.引导学生认读6
学案
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。


达标检测
一、复习导个单韵母。
入。（用时：
5分钟）

2.过渡：自从得了
四顶帽子后，i、u、 ü
很想很想出去，让大家

都看一看自己的迷人
风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，
于是就找了一对大哥
哥来带他们。板书y、w。

1.课件出示插图，
引导学生看图说话，从
图中发现声母y、w的
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写，并跟

5.我会写y、w
字形，并用彩色笔涂出着书空。
来。
二、学习y、
w的音、形。
（用时：10
分钟）

2.图文结合，引导
学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教
师范写y、w，并强调书
写要点。
4.引导学生练习书
空y、w。
5.组织学生在汉语
拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.过渡：这对声母
三、学习整
体认读音
节yi 、wu、
yu及四声。
（用时：20
分钟）

大哥哥一人一个带着
自己的小弟弟（出示：
yi 、wu），像这样一
个声母 和韵母在一起
的，我们就叫他“音
节”，大家一看就能认
出他们，叫出他们的名
字，所以他们又叫“整
1.跟着老师读整体认读音
节yi 、wu。
2.开火车读整体认读音节
yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
6.我会说。
小ü很骄傲，
眼睛往上瞧，
声母y帮助，
摘掉骄傲帽。
4.在汉语拼音本上练习书
写。
5.在班上展示自己的书写
4.自由练习读yu的四声。 7.我会读。
5.开火车认读yu的四声。 （1）看病要找医（yī）
生。
（2）阿姨（yí），您

体认读音节”。
2.出示yi 、wu的
四声，引导学生自由认
读。组织学生开火车认
读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及
四声。
（1）引导学生念
儿歌：小ü见到y,擦掉
眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四
声，引导学生自由开火
车认读。

好！
（3）这是一把椅（yǐ）
子。
（4）你有意（yì）见
请告诉我。
（5）这栋房屋（wū）
真漂亮。
（6）天上有无（wú）
数的星星。
（7）小红喜欢跳舞（w
ǔ）。
（8）我们要保护小动
物（wù）。

四、巩固提出示拼音卡片，引1.自由认读。
2.全班展示。

升。（用时：导学生认读6个单韵母
5分钟） 和两个声母。

教
学
反
思

3.b p m f
课题
b p m f
课型 新授课
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积设
计
说
明
极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契 合点，把文本嫁
接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学
生轻松快乐地学习拼音。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导1.跟着老师一起念ɑ、
入，引出课
i、 u、 ü）,我们一起
o、 e 、i、 u、 ü。
题。（用时：
读读吧。这节课我们一
5分钟）

2.跟着老师读课题。

起到拼音王国里再认
识四个声母家族的朋
友，你们愿意吗？

教学过程
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.过渡：我们已经
认识了韵母家族的6个
朋友（出示ɑ、 o、 e、
学案 达标检测
1.按顺序排列6个单韵母。
e o u i ü ɑ

2.板书课题。
1.引导图画与字母
结合，学习声母b。
（1）课件出示图
片，引导学生看图说
话。
（2）指导读音：
b。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母
2.说一说。
b像（ ），
p像（ ），
m像（ ），
f像（ ）。
3.按笔顺写出下列声母。
b：
m：
4.猜一猜，写一写。
右下半圆（ ）,
右上半圆（ ）,
两个门洞（ ）,
一根拐棍（ ）。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，
广播的“播”就是b的自由交流自己是怎么记住
二、学习声读音。师范 读，指名读，它的。
母b、p、m、引导学生齐读。
f。（用时：（3）引导学生观
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母
15分钟）

察，强调书写要点，教b。
师范写。
（4）引导学生书
空，再练写，教师巡视，
个别辅导。
b。
9.仿照学习声母b的
方法自主学习声母p、m、
8.自由练习书写声 母
2.用同样的方法引f。
导学生学习声母p、m、
f。检查学习情况。
1.引导学生学习
10.全班展示学习情
况。
1.认真观察拼音图，5.我会拼。
bà mō pò
bǔ mǔ fà
6.把音节工整地写在下
声母b和单韵母相拼的尝试拼读。
三、学习拼
读音节。
（用时：10
分钟）

音节。
（1）课件出示拼
2.全班展示。
3.跟着老师念：前音
音图，指导学生认真观轻短后音重，两音相连猛面的四线格里。
察，从“推卡片”这一一碰。
动作来推想拼读方法，
尝试拼读。
（2）小结拼读方
4.采用多种形式练习
拼读。
5.认真观察插图，回
bà bɑ pù bù

法：前音轻短后音重，答问题。
两音相连猛一碰。 6.练习用bɑ组词或说
（3）指导学生练句子。
习拼读。可以自由读，7.自学声母p、m、f
指名读，小老师带读。 和单韵母相拼的音节。
（4）课件出示插
图，引导交流，练习认
读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ
组词或说句子。
3.指导学生用同
样的方法学习声母p、
m、f和单韵母相拼的音
节。
4.组织展示。
1.过渡：小朋友
们，学会了拼音，我们
就可以用拼音来认字
了。
2.出示带拼音的词
1.同桌之间练习拼读
词语。
2.男、女生比赛拼读
7.我会连。
wǒ 妈妈
bà bɑ 我
mā mɑ 爸爸
8.展示学习成果。
四、认读字语，引导拼读。指导轻词语。
词。（用时：声的读法。 3.去掉拼音，自由认
10分钟）

3.引导学生去掉拼读词语。
音读词语。 4.小组内练习看图说
4.引导学生看图说话。
话：你能给这幅图编个
小故事，再说给大家听
听吗？组织全班交流。
5.全班交流。

教学反思

4.d t n l
课题
d t n l
课型 新授课
设
计
说
明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、
t 、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地
学习，达到“学与玩的完美结合”。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
成的音节。我们一起比
入，引出课
一比，看哪 个小朋友最
题。（用时：
3分钟）

认真，最聪明，学得最
好，读得最准。
2.板书d、 t，引导
学生跟着认读。

教学过程
1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.过渡：这节课，
我们要学习两个声母
d、t和它们与单韵母组
学案 达标检测
1.我会说。
跟着老师读声母d、 t

d像（ ）。
t像（ ）。

1.课件出示第一幅
插图，问：图上画了什么？它会发出什么声
音？教师小结：鼓声
“咚”的声母就是d，
板书：d。
2.引导学生认读
d，记清d的形。
（1）引导学生采
用多种形式认读d。
二、学习声（2）引导学生念：
d。
3.跟着老师念：左下
半圆d d d 。
4.跟着老师在四线格
中书空d。
5.在汉语拼音本上练
习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出
示的音节。
8.跟着老师认读音
节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四
声音节。
11.开火车拼读四声
音节。
12.仿照学习声母d的
方法自主学习声母t。全班
展示学习情况。


1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读
2.我会拼。
dà dé dù
3.先看笔顺，再在四线格里
写d。
母d、t和左下半圆d d d 。
相关音节。（3）出示四线格，4.填一填。
（ ）—ā—tā
t—（ ）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t
写几遍。
（用时：12引导学生书写d，并强
分钟）

调书写要点。
3.引导学生学习声
母d和单韵母组成的音
节。
（1）课件出示相
关音节，引导学生拼
读。
（2）引导学生多
种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引
导学生学习声母t。
三、学习声1.猜谜引入：两个1.自由猜谜语。
2.采用多种形式认读母n、ｌ和门洞是什么字母？引
相关音节。导复习：两个门洞m m n。
（用时：10m。今天我们要学一个
6.猜一猜。
两个门洞（ ）,
一个门洞（ ）。
3.跟着老师念：一个

分钟）

门洞n，板书：n。
2.引导学生认读
n，记清n的形。
3.引导学生学习
门洞n n n。
4.跟着老师在四线格
中书空n。
5.在汉语拼音本上练
7.我会写,在四线格中书写
n。


8.我会拼。
nǚ nǐ ná
9.我会填。
l—u—（ ）
l—ü—（ ）

声母n和单韵母组成的习书写n。
音节。 6.跟着老师拼读四声
（1）课件出示相音节。
关音节，引导学生拼
读。
（2）引导学生多
7.开火车拼读四声音
节。
8.仿照学习声母n的
种形式拼读四声音节。 方法自主学习声母l。
4.用同样的方法
引导学生学习声母l。
1.课件出示儿歌
《轻轻跳》，引导学生
自己拼读，说说读懂了
什么？
2.请小老师带着大
四、拼读儿家读一读。
歌。（用时： 3.教师领读红色的
5分钟）

音节。
4.引导学生试读儿
歌，说说儿歌讲了什
么？
5.组织交流。

1.自由拼读儿歌，小
组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿
歌。
3.跟着老师拼读红色
的音节。
4.尝试读儿歌，交流
儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声d d d，
鱼儿摆尾t t t，
一个门洞n n n，
小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。

1.课件出示插图，
引导学生尝试拼读
“不、土、马”3个生
字。
五、认读生
字。（用时：
10分钟）
2.请小老师教读音
节、生字。
3.组织学生开火车
认读。
4.组织小组练习
读，互相纠正。
5.引导学生给生字
找朋友。
1.尝试看图拼读音
节，认读生字。
2.跟着小老师拼读音
节，认读生字。
3.采用多种形式拼读
音节，认读生字。
4.小组内给生字找朋
友。
5.全班展示。
11.我会认。
ｂù tǔ mǎ
不 土 马
12.用自己的话说一说插图
的内容。


教学反思

5.ɡ k h
课题
ɡ k h
课型 新授课
设
计
说
明
本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本， 创设学习“生气”，增强
基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观
的培养。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
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学前准备
课时安排

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
个韵母。 韵母。
入。（用时：
2.出示拼音卡片，2.自由认读学过的声
5分钟）

问：我们已经学过几个母。

声母了？谁来读？

教学过程
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示拼音卡片，
引导学生开火车认读6
学案 达标检测
1.开火车认读6个单
1.我会分类。
ɑ o e i u ü y w b p m f d
t n l
韵母:
声母:

1.过渡：今天，我
们学习第5课，再来认
识3个声母朋友，比一
比看谁最先学会。
2.引导学习声母
ɡ。
（1）课件出示第
一幅插图，引导学生看
图 说话：图上画着什
么？它们在干什么？
教师小结。
（2）示范发音，
二、学习声引导学生仔细听，看口
母ɡ、k、h。形。
（用时：15
分钟）

（3）引导学生练
习认读。
（4）引导学生念
顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ
ɡ。
（5）出示四线格，
范写ɡ，引导学生认真
观察，并强调书写要
点。
引导学生练习书
写。组织展示。
3.用同样的方法
引导学生学习声母k、
h。
1.认真观察第一幅插
图，小组内互相练习说话。
2.全班展示说话：图
上 画着几只鸽子，衔着一
只花环。鸽子的“鸽”声
母是ɡ。花环的形状像ɡ，
板书：ɡ。
3.认真看老师的口
形，跟着老师发音。
2.我会说。
鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，
蝌蚪蝌蚪k k k,
喝水喝水h h h。
3.我会读。
鸽子花环ɡ ɡ ɡ，
一群蝌蚪k k k，
4.多种形式认读ɡ。齐
像把椅子h h h。
读，开火车读。
5.跟着老师念顺口
溜。
6.跟着老师书空ɡ。
7.自由练习书写ɡ。
8.用同样的方法自主
学习声母k、h。


4.我会写ɡ k h。

1.引导拼读三拼
音节ɡuɑ。
（1）课件出示插
图，问：图上的小女孩
在干什么？
(2)板书：ɡuɑ， 引
三、学习三
拼音节。
（用时：10
分钟）

导学生观察：它和我们
以前学过的拼音有什
么不同？
（3）引导学生念
顺口溜。
（4）多种形式引
导学生拼读三拼音节ɡ
uɑ。
2.用同样的方法
引导学生拼读其它三
拼音节。
1.引导学生拼读儿
歌中红色的音节，巩固
三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿
四、学习儿歌。
歌和生字。3.出示插图，引导学生
（用时：10看图读词语。
分钟）

4.引导学生看图，用图
中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，
学习“画、打”2个生
字。
1.自由拼读儿歌中红
色的音节。
2.自由读儿歌。
3.全班汇报。
4.看图读词语，并用
这些词语练习说话。
5.多种形式朗读儿
歌，学习2个生字，多读
几遍。
6.猜一猜儿歌的谜底。

7.我会认。
dǎ huà
打 画
1.自由看图说话。
2.学生自由交流。
3.仔细听老师介绍三5.我会填。
拼音节的知识。
4.跟着老师念顺口
溜。声轻，速度快，韵母
响，三音连读很顺当。
ɡ-u-ā→
h-u-à→


ɡ-u-ǒ→
5.多种形式练习拼读
三拼音节。
6.全班展示。

教学反思

6.j q x
课题
j q x
课型 新授课
本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改 变以教师为中心的
设
计
说
明
教学模式。因此，把课堂教学作为培养学 生创新精神和实践能力的主渠道，使课
堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始 至终感受到成
功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
我 们在声母城堡里认
入，引出课
识了三位新的朋友，小
题。（用时：
5分钟）< br>
朋友们还记得它们
吗？快和它们打个招
呼吧！今天我们继续学
习拼音 部分的第6课。

教学过程
1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.过渡：上节课，
老师和小朋友们一起
去了神奇的拼音王国，
学案 达标检测
1.齐读ɡ、k、h。
2.齐读课题

1.声母口令游戏。
广播广播b b b,泼水泼
水p p p，两个门洞m m m，
爷爷的拐棍f f f ，左下半
圆d d d。
伞把伞把t t t，一个门洞n
n n，一根小棍l l l，鸽子
鸽子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪k k k，
椅子椅子h h h。

2.板书课题，带领
学生齐读课题。
1.引导学生学习
声母j的读音和书写。
（1）课件出示插
图，引导学生看 图说
话。我们把“母鸡”的
“鸡”读得轻一点，短
一点就是声母j。板书：
j 。
（2）示范读声母
j，引导学生试读，齐
二、学习声读，开火车读。
母j、q、x。（3）引导学生看
1.认真看图，小组内
练习说话。
2.认真听老师发音。
3.采用多种形式练习
读j。
4.看图思考，然后说
话。
像一只伸长脖子的母
鸡，上面的点就像母鸡头
上的蝴蝶。
5.跟着老师念顺口
溜。
6.认真观察j在四线
格中的位置，跟着老师书
空。
7.自由练习书写。
8.全班展示。
9.用同样的方法学习
声母q、x。


2.我会说。
左上半圆（ ），
右上半圆（ ）。
3.我会填。
母鸡蝴蝶（ ），
七个气球（ ），
刀切西瓜（ ）。
4.我会写j q x。
（用时：15图思考：看看j像什
分钟）

么？教念顺口溜：竖弯
加点j j j。
（4）出示四线格，
教师范写j。强调书写
要点。
（5）引导学生自
由练习书写j。
（6）组织展示。
2.用同样的方法
引导学生学习声母q、
x。
三、学习ü1.在美丽的郊外，1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。 5.我会填。
上两点省住着可爱的小ü。他有2.仔细观察，自由交j—ǖ→（ ）
q—ǖ→（ ） 写规则。一顶漂亮的帽子，天天流自己的发现。

（用时：10戴着不离头。一天，他
分钟）

正在家门口玩， 来了三
位陌生的朋友。咦，是
谁呀？（课件出示ｊ、
ｑ、ｘ）， 原来是j、
q、x！真高兴认识你们，
懂礼貌的小ü脱下自己
心爱的帽子向新朋友
问好。
2.启发思考：你们
瞧，他们手一拉，你有
什么发现？
1.出示插图，引导
学生看图，问：图上有
哪些人在做什么？
2.引导拼读词语：
下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌
四、朗读儿
歌，学写生
字。（用时：
10分钟）

《在一起》。
（1）学生带调拼
1.仔细看图，自己轻
声读音节，再回答。
2.自由拼读音节。
3.全班展示。
4.多种形式练习朗读
x—ǖ→（ ）
6.我会读儿歌。
小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两
点还念ü。
7.读一读，背一背。
小黄鸡，小黑鸡，
欢欢喜喜在一起。
刨刨土，捉捉虫，
青草地上做游戏。
8.说说你的收获。
这节课我的收获很大，我学
会了

。
读红色音节。教师指导儿歌。
朗读。
（2）同桌合作表
演读。
4.引导学生圈出儿
5.圈出儿歌中的1个
生字“鸡”，多读几遍。
6.展示认读情况。
7.全班交流识字方
歌中的1个生字，多读法，展示成果。
几遍。
5.引导学生交流识
字方法。

教学反思

7.z c s
课题
z c s
课型 新授课
设
计
说
明
本课设计充分利用插图帮助学生认 读字母，通过创设生动的教学情境，图文
结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的 语言环境中愉快
地学习拼音。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
入 ，引出课
指名认读）有位小朋友想
题。（用时：
和小刺猬、蚕姑娘比一比
5分 钟）

谁最能干，让我们一起来
当他们的评委好吗？
2.板书课题。

教学过程
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s 与单韵母组
成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
学会读写z、c、s与zi、ci、si。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.导入：我们已经在拼
音王国中认 识了许多声母
朋友，（出示声母卡片，
学案 达标检测
1.自由认读出示
的声母。
2.齐读课题。

1.比一比，读一读。
ɑ—o e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q f—t

1.学习声母z的读音
和字形。
（1）课件出示画面，
问：这个小朋友在干什
么？
（2）出示字母卡片z，
谈话：把写字的“字”读
二、学习声成第一声，读得轻一点、
母z、c、s。短一点就 是声母z的读音。
（用时：10引导学生自由试读。老师
分钟）

纠正读音。
1.仔细观察图
画，练习说话。
小姑娘在写字，
她在黑板上写的字母
是z。
2.自由试读。
3.认真听老师发
音。
4.多种形式练习
发音。
5.认真观察z在
2.读儿歌。
平头小2，z z z，
我会写字，z z z。
小小刺猬，c c c,
半个圆圈，c c c。
蚕儿吐丝，s s s，
半个8字，s s s。
3.我会写z c s。。

（3）出示四线格，教四线格中的位置，跟
师范写z。强调书写要点。 着老师书空。
（4）引导学生自由练
习书写z。
（5）组织展示。
2.用同样的方法引导
学生学习声母c、s。
1.引导学生回忆拼音
6.自由练习书
写。
7.全班展示。
8.用同样的方法
自主学习声母c、s。
1.回忆拼音口

口诀。交流：z喜欢和哪些诀：前音轻短后音重，
韵母交朋友？
2.组织学生自由拼读
两音相连猛一碰。
2.认真看书，交4.我会填。
三、拼读音出示的音节。引导学生练流z喜欢和哪些韵母zā→（ ）—（ ）
节。（用时：习拼读zɑ、ze、zu、zuo。 交朋友。
10分钟）

3.组织学生开火车拼
zuǒ→（ ）—（ ）
3.自由拼读出示cè→（ ）—（ ）
suǒ→（ ）—（ ） 读 zɑ、ze、zu、zuo的四的音节。
声。 4.开火车拼读 z
4.组织学生自主拼读ɑ ze zu zuo的四声。
c、s和单韵母组成的音节，5.用同样的方法

方法同上。 自主拼读c、s和单韵
母组成的音节。
1.仔细听老师
读，然后交流自己的
1.引导学生读准音。
（1）听老师读 声母z、
c、s和整体认读音节zi、
ci、si，引导学生比较它
们有什么不同。
四、学习整
体认读音
（2）引导学生练读。
（3）引导学生自由练
发现。
声母轻短，整体
认读音节声音响亮，
读长些。
2.自由练习读，
并相互交流发音体
会。
3.练习读zi、ci、
si的四声，交流发现。
（整体认读音节可以
直接给汉字注音，注
意在“i”上标声调 时
要把上面的点去掉。）
4.观察zi、ci、
si在四线格中的位
置，跟着老师书空。
5.自由练习书
写。展示成果。

5.比一比，读一读。
z—zi
c—ci
s—si
6.我会说。
z、c、s都住在四线格的（ ）
格。
7.我会写zi ci si。
节zi、ci、读四声，采用在学习小组
si。（用时：中互读等多种形式读。
10分钟）

2.引导认清形。
（1）出示四线格，引
导学生仔细观察，教师范
写。
（2）引导学生练习书
写。
1.出示插图，引导学生
五、学习生
字 ，朗读儿
歌。（用时：
7分钟）
看图说话。出示词卡，引
导学生朗读。 < br>2.课件出示儿歌，引导
学生借助拼音试读儿歌，
要求圈出5个生字：字、
词、 语、句、子。
1.看图说话。
2.多种形式拼读
出示的词语。
3.借助拼音试读
儿歌，并圈出5个生
字，多读几遍。
4.自由练习拼读
8.我会认。
ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ
句 字 子 词 语

3.指名拼读红色的音
节，适时点拨。
红色的音节。
5.多种形式练习
4.引导同桌互读、小组读儿歌。
读、做动作表演读儿歌。
教学反思

ch sh r
课题
zh ch sh r
课型 新授课
设
计
说
明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学
生仔细观察它们在四线格中的 位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充
分发挥学生的主观能动性。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习导
s及整体认读音节zi、ci、
入，引出课
ci、si。

题。（用时：
2.过渡：今天，老si。
5分钟）

师给你们带来了4个新2.齐读课题。

朋友，想认识它们吗？
3.板书课题。

教学过程
第一课时

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。
学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示拼音卡片，
引导开火车认读z、c、
s及整体认读音节zi、
学案 达标检测
1.开火车认读z、c、

1.出示儿歌。教读
儿歌。 2.过渡：小朋友们
读得真好，其实你们刚
才在朗读儿歌时，已经
二、学习声母ｚｈ、ｃ
ｈ、ｓｈ、
ｒ。（用时：
15分钟）

1.跟着老师读儿歌：
1.我会读。
妈妈织毛衣zh zh zh，
我吃苹果ch ch ch，
一只狮子sh sh sh，
一轮红日r r r。
2.我会写zh ch sh 。
把声母zh、ch、sh、 r一轮红日上山头，狮子想都读准了，如果老师让来吃小猴，树上同伴有办
你们单独来读这4个声法，伸下树枝来搭救。
母，能读好吗？
3.采用多种形式
引导学生练读，提醒学
生发音时要轻而短。
4.出示四线格，教
师范写。
5.引导学生练习
书写。
1.课件 出示：zhi、
chi、shi、ri。问：谁
来当小老师领读？指1.跟着小老师读
zhi、chi、shi、ri。
2.多种形式练习读。
3.同桌互相练习读
2.采用多种形式练习
读声母zh、ch、sh、 r。
3.跟着老师书空。
4.自由练习书写。

三、学习整
体认读音
节zhi、
chi、shi、
ri。（用时：
15分钟）

名读。
2.引导学生多种
形式练习读。出示zhi、
3.比一比，读一读。
zh—zhi
ch—chi
sh—shi
chi、shi、ri的四声，zhi、chi、shi、ri的四
指名读。
3.引导同桌相互
练习读。
4.引导全班展示。
5.出示四线格，教
师范写。
声。
4.全班展示。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。

6.引导学生练习
书写。
四、布置作
业。（用时：
5分钟）

出示作业：
在汉语拼音本上
抄写zh、ch、sh、 r
各一行。
完成作业。



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教学反思

第二课时

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。
能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
出示声母zh、ch、
学案 达标检测
sh、r及相应的整体认开火车认读zh、ch、
一、复习导
入。（用时： 读音节zhi、chi、shi、sh、r及相应的整体认读
5分钟）

ri，组织学生开火车认音节zhi、chi、shi、ri。

读。
1.出示书上的音
二、拼读音
节。（用时：
15分钟）

节，引导学生练习拼
读。
2.指名拼读。
3.引导学生给这些
音节加上四声，组织小
1.自由练习拼读出示
的音节。
2.小组内练习带四声
的音节。
3.开火车拼读。
4.我会填。
zhe→（ ）—（ ）
che→（ ）—（ ）
she→（ ）—（ ）
ru→（ ）—（ ）

组内练习拼读。
4.引导学生开火车
拼读。
1.课件出示插图，
引导学生看图，说说图
上画了什么，图上的人
在干什么？
2.根据学生的回
1.根据提示，看图说
话。
2.多种形式拼读词5.我会认。
ｃā ｚｈｕō ｚｉ 三、看图说答，出示拼音卡片。多语。
话。（用时：种形式引导学生拼读。
8分钟）

3.自由认读去掉拼音 擦 桌 子
ｚｈé ｚｈǐ
折 纸
3.去掉拼音，引导的词语。
学生试着认读词语。
4.引导学生齐读
词语。
5.认识“桌、纸”
2个字
1.借助拼音，试着拼
1.出示绕口令，组读绕口令。
4.齐读词语。
5.认读“桌、纸”2
个字。
6.读绕口令。
舌尖平放z c s，舌尖翘
起zh ch sh。
四是四，十是十，十四
是十四，四十是四十。谁要
把十四说成四十，就要打谁
十四。谁要把四十说成十四，
就要打谁四十。

四、朗读绕织学生自己试着拼读。
口令。（用
时：12分
钟）

2.范读绕口令。
3.指名读。
4.引导学生开火车
拼读红色的音节。
2.认真听老师范读。
3.开火车拼读红色的
音节。
4.全班展示。
5.练习说话。
6.读绕口令。
教学反思

语文园地二
【教材分析】
《语文园地二》包括四个部分：“识字加 油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”
几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“ 用拼音”是把学过的声母连起来，
组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“ 读一读，比一比”区
别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻 声。“字词句
运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一
起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
【学前准备】
1.多媒体课件、声母卡片。（教师）
2.若干小棒，毛线绳。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（识字加油站、用拼音）
【学习目标】
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。
【学习重点】
1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。
【学前准备】
1.教学课件（教师）
2.若干小棒、毛线绳。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语 卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、
美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到 “拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你
们愿意和它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；
z、c、s,听见了，背上椅子追上去；
r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走， 翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成
员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。

4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回
答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线 绳，小棒，你
们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母
的。
2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什
么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，
ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿
我们用 卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看 哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。
（把卡片贴在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
教学反思


第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
【学习重点】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
【学前准备】
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇
呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：

小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着 这些学到的知识，
回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
教学反思

9.ɑi ei ui
课题
ɑi ei ui
课型 新授课
设
计
说
明
ɑi、ei、ui这 节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子
来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我 充分利用课文插图，学生通过观察，
积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈
话导入，引
出课题。
（用时：3
分钟）


教学过程
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1. 两个单韵母可
以组成一个新的韵母，
我们叫它复韵母。这节
课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
学案 达标检测
1.齐背单韵母。
2.齐读课题。

1.引导学生学习
复韵母ɑi。
（1）课件出示第
一幅插图，启发学生看
图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎ
i是第几声？第一声该
二、学
习复韵母ɑ
i、ei、 ui。
（用时：10
分钟）

怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，
引导学生练习读，再齐
读。
（4）课件出示ɑi
的四声，引导学生观
察：你发现了什么？
（5）教读儿 歌：ɑ
母出现ɑ上标，ɑ母不在
找o、e，i、u并列标
在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法
引导学生学习ei、ui。
1.出示：ｂ—ái→
báiｍ—ěi→měi ｚ—
三、拼
读音节。
（用时：10
分钟）

uǐ→zuǐ。 1.认真观察出示的音
3.我会填。
nài→（ ）-（ ）
fēi→（ ）-（ ）
shuǐ→（ ）-（ ）
1.自由看图说话。思
考：图上画了什么？谁个
儿高？谁个儿矮？
2.跟着老师念三遍ɑ
i，然后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四
声，交流自己的发现。
4.跟着老师念儿歌，
明确标调规则。
5.用同样的方法学习
ei、ui。

1.读儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、
e，i、 u并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ
不在，o、e戴，要是i、u在
一起，谁在后面给谁戴。
2.我会写ɑi、ei、ui。
引导学生说说声节，交流每个音节的声母
母和韵母各是什么？ 和韵母。
2.引导学生拼读 2.试读出示的音节。
这几个音节。
3.组织领读、指名
读、齐读。

3.多种形式练习读。

1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，
相机出示带拼音的句
子。
四、看图说
话，学习句
子。（用时：
10分钟）
3.引导同桌相互拼读
每个音节。
4.引导学生用多种方
式读句子。 5.引导学生练一练：学
着图上小朋友的样子，
在小组内用“你、我、
他”说一句 话。
6.引导全班展示。
1.引导学生交流
小白兔的样子。 1.自由交流对小白兔
1.认真观察插图，自
由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌之间练习拼读
每个音节。
4.全班展示。
5.采用多种形式读句
子。
6.自由拓展说话。
7.全班交流。
4.口头标音节。
（ ）（ ）（ ）
你他水
5.填空。
今天我们小组值日，
（ ）扫地，（ ）擦
黑板，我打（ ）。
2.过渡：小白兔真的认识。
是太可爱了。引导学生
五、学习生
字，朗读儿
歌。（用时：
7分钟）
2.借助拼音读一读儿6.我会连。
皮 bái
白 nǎi
妹 pí
奶 ｍè
i

借助拼音读一读儿歌，歌，圈出4个生字：妹、
并圈出4个生字。
3.组织个人读，小
奶、白、皮。
3.采用多种形式读儿
组读，表演读，全班齐歌。
读。 4.自由认读生字，给
4.出示卡片，引导生字找朋友。
学生认读生字。引导学
生用生字组词，说句
子。
5.全班展示。

教学反思

10.ɑo ou iu
课题
ɑo ou iu
课型 新授课
设
计
说
明
本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的
发音和音节的拼 读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文
综合能力。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈
话导入，引
出课题。
（用时：3
分钟）


教学过程
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识3个生字，学会儿歌。
学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1. 导入：上节课我
们认识了3个复韵母朋
友，还记得吗？今天我
们再来认识3个复韵母< br>朋友，好吗？
2.板书课题。
学案 达标检测
1.自由读ɑi、ei、ui。
2.齐读课题。

1.课件出示第一
幅图片，问：你们知道
这是什么吗？
2. 小结：奥运会的
“奥”跟我们要认识的
哪位拼音朋友有关？
——是ɑo的第四声。
二、学3.出示：ɑo，引导
1.看图片，回答问题。
2.试读ɑo。多种形式
练习读。
3.小组内练习读ɑo
的四声。
4.男、女生赛读。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.用同样的方法学习
ou、iu。
1.我会读。
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
2.我会背标调儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、
e、i、u，并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ
不在，o、e戴，要是i、u在
一起，谁在后面给谁戴。

习复韵母ɑ学生多种形式练习读。
o、ou、iu。 4.引导小组合作
（用时：10读ɑo的四声。
分钟）

5.指名读。组织
男、女生赛读。
6.出示四线格，教
师范写。
7.引导学生练习
书写。
8.引导学生用同
样的方法学习ou、iu。
1.出示音节：zɑo 1.观察出示的音节，
lou jiu，引导学生说说出每个音节的声母和韵
出声母和韵母各是什母。
三、拼么。
读音节。
2.练习读音节的四
3.我会拼。
zǎo lòu jiǔ
4.在四线格上抄写ɑo、ou、
iu。
2.给音节加上四声。
3.齐读。
4.尝试读带有ɑo、ou、
（用时：10声，指名读。
分钟）

3.引导学生齐读。
4.引导学生学习iu的三拼音节。
带有ɑo、ou、iu的三拼
音节。
5.男、女生赛读。
6.齐读带有ɑo、ou、iu

（1）出示三拼音的三拼音节。
节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女
生赛读。
（3）引导学生齐
读。

1.过渡：春天来了，万
物复苏，春暖花开，我
们一起到公园里看看
吧！
1.试读出示的音节。
2.自由交流，出示事5.我会读。
xiǎo qiáo liú shu
ǐ
小桥 流水
chuí liǔ táo huā
垂柳 桃花
四、看图说2.出示音节，引导试物：小桥、流水、垂柳、
话，学习句读。
子。（用时：3.启发思考：图中的公
10分钟）
桃花。
3.自由拼读带拼音的
园里都有哪些事物词语。
呢？从左到右看一看，
说一说吧！
4.出示带拼音的词语，
引导学生自由拼读。
1.（出示儿歌）你
们来试着读一读《欢迎
台湾小朋友》吧！
1.试读出示的儿歌。
2.自由练习拼读红色
音节。
3.全班展示读儿歌。
4.同桌之间互相拼
读，互相评议。
五、朗读儿
歌。（用时：
7分钟）
2.引导学生自由
拼读红色的音节。引导
全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、
台”。引导学生齐读两
遍。引导学生齐读儿
歌。
6.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，
我学会了
4.认识“小、桥、台”
这3个字。
5.齐读儿歌。
。

教学反思

üe er
课题
ie üe er
课型 新授课 < br>设
计
说
明
本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中 ，为孩子们创
设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合
作 探究，学会知识。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
1课时
学习目标
学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学习重点
学前准备
教学环节
一、复
üe、er）你都认识它们
习导入，引
出课题。
吗？
（用时：5
2.引导学生复习。
分钟）

3.板书课题：ie ü
e er。

教学过程
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
导案
1.（出示：ui、ou、
ɑi、ei、ɑo、iu、ie、
学案 达标检测
1.自由认读。
2.齐读课题。

1.引导学生学习
er的音和形。
（1）课件出示第3
幅插图，引导学生试
读。
（2）教师范读，
指名读。
（3）小结：er这
二、学
习ie üe
er。（用时：
10分钟）

个韵母不同于其 它韵
母，我们知道每一个韵
母都可以和声母做朋
友组成音节，可是，er
是个 小淘气，它和谁也
不团结，只能自己独立
成音节了。
（4）板书：ēr ér
ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开
火车读、齐读。
2.引导学生用同
样的方法学习ie、üe。
三、学
习整体认读音节ye
和yue，拼
读音节。
（用时：15
分钟）

1.板书：ye、yue。1.认真比较，交流韵3.比一比，读一读。
ie—ye
üe—yue
4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼
泪笑嘻嘻。小ü见 了j、q、x，
1.认真观察插图，试
读er。
2.多种形式练习读。
3.试读er的四声。
4.开火车读。
5.齐读。
6.用同样的方法学习
ie、üe。
1.读儿歌。
ie üe er
一片绿叶ie ie ie,
一轮弯月üe üe üe,
一对耳朵er er er。
ie üe er,我会读，
ie üe er,我会写，
学习拼音我最棒。
2.我会写。在四线格书
写ie、üe、er。
引导学 生比较韵母ie、母ie、üe与整体认读音节
üe与整体认读音节ye、ye、yue在字形上的变化 。
yue在字形上有什么变
化？
2.启发思考：音节
2.跟着老师念：小ü
有礼貌，见了大y就摘帽。
3. 运用多种形式读准
yue中“ü”的小点为什韵母ie、üe和整体认读音去掉两点还念ü。
么没有了呢？引导学节ye、yue。 5.我会填。

生复习两点省略规则。4.试读出示的音节，
què→

nüè→

—
—
提醒学生小ü有礼貌，说出每个音节的声母和韵
见了大y就摘帽。
3.引导学生运用
多种形式读准韵母ie、
üe和整体认读音节ye、
yue。
4.出示n、 l与üe，
j、q、x与üe相拼的音
节。强调j、q、x与üe
相拼时ü上两点省略 规
则。
5.引导齐读。

1.课件出示插图，指导
学生看图：小朋友们都
在干什么呢？
四、学习句
子。（用时：
5分钟）
1.认真观察图画，自
母。
5.齐读。
6.我会读。
2.课件出示带拼音的由看图说话。
句子，引导学生试着读
一读。
3.引导同桌互读、互
评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
1.课件出示图片，1.边听儿歌的朗读录7.我会认。
xuě ér
雪 儿
8.根据语境填空。
大头（ ）子和小头爸爸
在（ ）地里堆（ ）
2.试读出示的句子。
3.同桌互读、互评。
4.全班齐读。

五、朗读儿
歌。（用时：
5分钟）
播放儿歌《月儿弯弯》音，边欣赏图片。
的朗读录音。 2.自由拼读红色的音
2.引导学生拼读节。
儿歌。
（1）指名读红色
3.同桌互读儿歌。
4.根据教师的提示，

音节。 自由读儿歌，圈出生字，人。
（2）引导同桌互多读几遍。
读儿歌。 5.自由交流自己的识
（3）教师指导读。字方法。
（提醒学生注意：“儿”
在词语 的前面读第二
声，在词语或句子的末
尾读轻声。）
（4）引导学生自
由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自
己认读生字。
（2）师生共同交
流。
6.全班展示。
教学反思

12.ɑn en in un ün
课题
ɑn en in un ün
课型 新授课
设
计
说
明
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻
乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作
用。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈
读。 1.开火车认读学过的
话导入，引
出课题。
2.过渡：今天，我复韵母。
（用时：5
们学习5个新的韵母，2.齐读课题。

分钟）

它们有一个共同的名
字，叫前鼻韵母。板书

教学过程
第一课时

1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形， 正确书写。学
会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两
点省写规则。
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点
省写规则。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示学过的复韵
母，引导学生开火车认
学案 达标检测

课题。
1.引导学习前鼻
韵母ɑn。
（1）课件出示插
图，引导学生看图说
话，引出
ɑn：图上画着什么？领
读两遍，读准“安”的1.认真观察插图，回
1.我会认。
ɑn en in un ün
2.我会读。
ān
天安门
ǎn
俺们
àn
黑暗
音。指名读“天安门”。答问题。
二、学
习ɑn、en、
in、un、ün。
（用时：15
分钟）

简介天安门，天安门的
“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开
火车读、齐读。
（3）加上声调，
引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，
2.采用多种形式认读
ɑn。
3.加上声调，自由练
习拼读。
4.跟着老师书空。
5.自由练习书写。
6.用同样的方法学习
教师范写，引导学生认en、in、un、ün。
真观察。
（5）引导学生练
习书写。
2.引导学生用同
样的方法学习en、in、
un、ün。
三、学1.板书yuɑn，谈1.跟着老师读yuɑn。 3.我会填。
2.联系生活实际，练yuɑn→（ ）—
（ ）—（ ）
yun→（ ）—（ ）
yin→（ ）—（ ）
习整体认话：“圆”的第一声就
读音节yuɑ是整体认读音节yuɑn习读yuɑn的四声。
n、yin、的读音。
yun。（用
3.认真观察，交流自
2.老师范读， 引导己的发现。(yin、yun是

时：10分学生试读。
钟）

整体认读音节，发音与4.我会读。
树荫下面多阴（yīn）凉。
十五的月亮洒银（yín）光。
夏天热，喝饮（yǐn）料。
杯上有个小手印（yìn）。
3.引导学生联系in、ün相同。)
生活实际，练 习读yuɑ4.联系生活实际，练
n的四声。如：纸鸢、习读yin、yun的四声。
原因、远方、医院。
4.出示yin、yun
和in、ün，提醒：请仔
细观察，比比谁的眼睛
最亮，有新的发现。
5. 引导学生联系
生活实际，练习读yin、
yun的四声。如：阴天、
银行、引路、手印 、白
云、运动。

1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读
每个音节，并说说声母
和韵母各是什么。
四、拼读音
节。（用时：
10分钟）
3.引导学生多种形式
练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡu
ǎn等三 拼音节，引导学
生回顾三拼音节的拼
读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式
拼读。
1.试着拼读出示的音
节，说说声母和韵母各是
什么。
2.采用多种形式练习
拼读出示的音节。
3.回顾三拼音节的拼
读方法，试着拼读出示的
音节。
4.采用多种形式练习
拼读。

5.我来拼一拼。
ɡ—u—ɑn—
k—u—ɑn—
j—u—ɑn—
x—u—ɑn—
教学反思

第二课时

1.认识“草、家、是”3个生字。
学习目标
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3.看图读儿歌。
学习重点
学前准备
教学环节
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.导入：同学们，
现在是什么季节 ？秋
高气爽，正是郊游的好
机会。我们的拼音宝宝
在家里可待不住了，今
学案 达标检测
一、复
天，他们决定出去走
鼻韵母。
习导入。
走。
（用时：5
2.自由拼读出示的整
分钟）

2.出示：ɑn、en、
体认读音节。

in、un、ün。来，跟他
们打声招呼吧！
3.出示：yuɑn yin
yun。它们的名字谁会
叫？
1.过渡：丁丁听说
二、拼
读词语。
（用时：10
分钟）

朋友们都出去玩了，也
吵着要妈妈带他出去
玩儿。妈妈说：“好吧，
那你赶快把学习用品
整理好。”
2.出示关于学习用
1.试读拼音卡片。
2.推荐同学上台将拼
音卡片贴在相应的图片下
面。
3.采用多种形式练习
拼读。
1.自由认读出示的前

6.连一连。
转笔刀 zhuàn bǐ dāo
字典 wén jù hé
文具盒 qiān bǐ
铅笔 zì diǎn

品的拼音卡片，引导学
生试读。
3.出示图片，引导
学生将拼音卡片贴到
相应的图片下面。
4.引导学生采用多
种形式练习拼读。
1.课件出示插图，
引导学生仔细看图，说
说看到了什么？ 1.认真观察插图，自





7.读读认认。
cǎo yuán
草 原
lán tiān
蓝 天
sēn lín
森 林
bái yún
白 云
2.出示句子，教师由交流看到的情景。
三、学范读。
习句子。
2.自由练习拼读句
3.引导学生自由子，并圈出其中的4个词
（用时：10练习拼读句子，圈 出其语，多读几遍。
分钟）

中的4个词语，多读几
遍。
4.引导学生采用
多种形式拼读句子。
5.组织全班展示。

1.出示儿歌《家》，引
导学生自己试着拼读。
2.引导学生拼读红色
四、朗读儿
歌。（用时：
10分钟）
的音节。
3.指名读。
1.试着拼读儿歌。
2.自由拼读红色的音
节。
3.采用多种形式拼读
3.采用多种形式练习
拼读句子。
4.全班展示。
8.我会连。
是 cǎo
草 shì
家 jiā

4.引导学生采用多种儿歌。圈出 儿歌中的3个
形式拼读儿歌。圈出儿生字，多读几遍。体会“家”
歌中的3个生字，多读的含义 。
几遍。
5.组织全班展示读。
4.全班展示读儿歌。

9.谈谈这节课的收获。
五、总结提
升。（用时：
5分钟）
这节课我的收获很大，
启发思考：这节
课你学到了什么？
自由交流学习收获。
我学会
了
。

教学反思

13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课题
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课型 新授课
设
计
说
明
本课设 计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的
主人。为了达到这一目标，我采用指 名读、开火车读、自由读等多种方式，使每
一名同学都有展现自我的机会。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈
识了几位新朋友，你们1.开火车认读5个前
话导 入，引
出课题。
还记得是谁吗？出示5鼻韵母。
（用时：5
个前鼻韵母，引导学生2.齐读课题。

分钟）

开火车认读。今天，我
们将再学习4个韵母，

教学过程
第一课时

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yin ɡ，读准音，认清形，
正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音 节，能准确拼读音节，正确书写
音节。
学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音
节。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.导入：上节课，
我们在拼音乐园中认
学案 达标检测

它们有一个共同的名
字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
1 .出示：ɑnɡ、enɡ、
inɡ、onɡ，引导学生仔
细看，说说发现了什
么？
二、学2.引导学生试着
1.认真观察4个后鼻
韵母，说说自己的发现。
都有“nɡ”，比前鼻
音多了一个“ɡ”。
2.尝试认读ɑnɡ、enɡ、
inɡ、onɡ。
3.采用多种形式认
读。
4.全班展示。
5.采用多种形式认读
加上四声的ɑnɡ、enɡ、in
ɡ、
onɡ。
1.我会认。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
2.我会写。在四线格中正确
书写
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
习ɑnɡ、en认读。
ɡ、inɡ、 3.引导学生采用
onɡ。（用多种形式认读。
时：15分
钟）

4.组织全班展示
认读。
5.加上四声，引导
学生试读。
6.引导学生采用
多种形式认读。
1.课件出示老鹰
的图片，板书：yinɡ。
三、学
习整体认
读音节yin
ɡ。（用时：
5分钟）

2.小结：这里的in
ɡ加上了大y，成为了整
3.我会填。
1.借助图片，自己试
yinɡ→（ ）—（ ）
4.连一连。
yǐnɡ 营长的营
yínɡ 老鹰的鹰
yīnɡ 应声的应
yìnɡ 电影的影
体认读音节yinɡ，它们读yinɡ。
的读音相同。 2.加上四声，采用多
3.引导学生试读。 种写形式练习认读。
4.加上四声，引导
学生采用多种形式练
习认读。

1.出示声母和ɑnɡ、en
ɡ、inɡ、onɡ组成的音
节，引导学生试着拼读
四、 拼读音每个音节，并说说声母
节。（用时：和韵母各是什么。
10分钟） 2.加上四声，引导学生
采用多种形式练习拼
读。
3.组织全班展示拼读。
1.试着拼读出示的音
节，并说说每个音节的声
母和韵母各是什么。
2.加上四声，采用多
种形式练习拼读。
3.全班展示。
5.我会拼。
shɑnɡ ɡenɡ

tinɡ conɡ
教学反思


第二课时

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
正确朗读短文、儿歌。
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
出示音节：hónɡ
学案 达标检测
一、复
zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yò
开火车说说音节 中的
习导入。
nɡ，老师读音节，引导
（用时：5
韵母。

分钟）

学生开火车说说音节
中的韵母是什么。

1.引导学生自由看
图，看看图中都画了什
么？
二、学2.引导学生采用多
1.自由看图，交流自
己的发现。
2.采用多种形式拼读
句子，并圈出其中的3个
词语，多读几遍。
3.小组内解决问题。
4.全班交流。
6.我会认。







习句子。种形式拼读句子，圈出
（用时：15其中的3个词语，多读
分钟）

几遍。
3.启发思考：你会
用电脑画画吗？画过
什么？
1.课件出示儿歌
《两只羊》，引导学生
自己试着拼读，说说读
三、朗
读儿歌。
（用时：15
分钟）

懂了什么？
2.引导学生自由
拼读红色的音节。
3.采用多种形式
拼读儿歌。
4.组织学生圈出
儿歌中的4个生字，多
读几遍。

1.试着拼读儿歌，并
交流自己的发现。
2.自由拼读红色的音
节。
3.采用多种形式拼读
儿歌。
4.圈出儿歌中的4个
生字，多读几遍。
7.我会连。
也 chē
羊 yě
车 zǒu
走 yánɡ
8.谈谈这节课的收获。
四、总结提
升。（用时：
5分钟）
启发思考：这节
课，你有什么收获？
自由交流自己的收
获。
这节课我的收获很大，
我学会
了
。
教学反思

语文园地三
【教材分析】
《语文园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选 出自己秋游时想带的物品
的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列 ，以帮助学
生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼
音。
【学前准备】
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（用拼音）
【学习目标】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
【学习重点】
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
【学前准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
【教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需 要你们拼
出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认
读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片 ），并将每组音
节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节 ，大家一起玩举牌游戏，读
出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是
小学生了，要学 会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经
告诉我们了，让我们来读一读 。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是 我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。
做个环保、友好的人类使者。
教学反思


第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
【学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。