美国大学排名-山东省教育考试院

目录
入学教育……………………………………………………………………………1
汉语拼音……………………………………………………………………………4
识字（一）
1 一去二三里………………………………………………………………………63
2 口耳目……………………………………………………………………………66
3 在家里……………………………………………………………………………69
4 操场上……………………………………………………………………………72
语文园地一…………………………………………………………………………75
有趣的游戏…………………………………………………………………………78
课文
1 画…………………………………………………………………………………81
2 四季………………………………………………………………………………84
3 小小竹排画中游…………………………………………………………………88
4 哪座房子最漂亮…………………………………………………………………92
5 爷爷和小树………………………………………………………………………96
语文园地二…………………………………………………………………………99
我们的画……………………………………………………………………………99
6 静夜思……………………………………………………………………………104
7 小小的船…………………………………………………………………………108
8 阳光………………………………………………………………………………112
9 影子………………………………………………………………………………117
10 比尾巴…………………………………………………………………………121
语文园地三…………………………………………………………………………125
这样做不好…………………………………………………………………………125
识字（二）
1 比一比……………………………………………………………………………129
2 自选商场…………………………………………………………………………133
3 菜园里……………………………………………………………………………137
4 日月明……………………………………………………………………………141
语文园地四…………………………………………………………………………145
我会拼图……………………………………………………………………………145
课文
11 我多想去看看…………………………………………………………………150

12 雨点儿…………………………………………………………………………154
13 平平搭积木……………………………………………………………………158
14 自己去吧………………………………………………………………………162
15 一次比一次有进步……………………………………………………………166
语文园地五…………………………………………………………………………170
该怎么办……………………………………………………………………………170
16 小松鼠找花生…………………………………………………………………176
17 雪地里的小画家………………………………………………………………179
18 借生日…………………………………………………………………………182
19 雪孩子…………………………………………………………………………185
20 小熊住山洞……………………………………………………………………188
语文园地六…………………………………………………………………………191
小兔运南瓜…………………………………………………………………………194

入学教育


教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，< br>语文学习的快乐。
2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等 方
面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

重点、难点：
1．让学生懂得上课要遵守纪律，养成良好的习惯。
2．学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

教学准备：

我们学校的图片，多媒体课件，课本中插图
一、启发谈话，学会问好 二次 个人二次备课

1.同学们，从今天开始就是一名小学生了，作为一
2.出示插图： 仔细看图，你看明白了什么？（师介
名小学生应该怎么做呢？
绍）
3.学问好。
二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴
呢？学习说话：我是一年级的小学生了！
（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：
小学生。
这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
3.练习说话：
我是（ ）小学一年级（ ）班的学生。
三、学习自我介绍
1.我们班有那么多小朋友，有的已 经在学前班幼儿
园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学
习，我们就要互相认识一 下，该怎么说呢？

2.学生试着介绍自己
3.教师总结介绍自己的方法。
四、出示插图，感受快乐
1..出示插图:
今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样
上课的？你看见了什么，有什么感受？
2..教师顺势拓展，让孩子展示：你已经认识了哪些
字
3.小结：
上课 时。我们可以做有趣的游戏，还可以认识更多
生字宝宝，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，< br>上课呀真是一件挺快乐的事。
五、观察思考，规范课堂常规
1.知道为什么有的同学每天上课学习成绩挺好，有
的同学却学不好呢?
2.看图想象，小朋友是怎样上课的？
3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。
4..谁明白什么是专心听讲？
眼睛看老师，耳朵仔细听，边听边想动脑筋，不做
小 动作，不东张西望。谁愿意来做一做？生实践，师巡
视。
5.小朋友们真能干会用眼睛也会用耳朵，那谁知道
上课想发言应怎么做?
要想发言 先举手，得到老师同意后，要想发言先举
手，手肘抵课桌，手指伸直并拢，得到老师同意后，起
立站正大声讲。没有请到，就悄悄地放下手，不发出声
响，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼 貌的
表现。
练习实践，师巡视，相机表扬。
六、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的 变
化都有益处。你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的
样子来坐一坐。
2..教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

3.读书又应该怎么样做呢？
4.同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写
字。哪个同学会写字
（请学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对
吗？
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，
做完稍停片刻，让学生看清楚。
(1)人坐正，身体坐直。
(2)把书本放平。
(3)拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，
无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（ 重复两次）
(4)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼
睛之间量一量就可以了。
(5)胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边
和前胸的中间。
师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠
正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
5.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
师生共同编儿歌：
（四）小结
教学问题解决最佳方案：







教学反思：

1 ɑ o e

教学目标：
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
4.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重点、难点：
掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
教学准备：
配有 学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有
四线格的小黑板；教学 挂图。
一、明确学习目的，激发学习兴趣 二次
个人二次备课

同学们从今天开始我们来学习拼音，拼音是我们学

好语文的基础，希望同学们能学好它。
二、单韵母学习
（一）学习单韵母ɑ 。
1.引导学生看图。图上的小姑娘在干什么？老师带
着大家练习发声，引出单韵母ɑ，板书“ɑ ”。
2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，要领。
3.再引导学生看图：
(二)学习单韵母ｏ
1.引导学生看图。图上的大公鸡在干什么？
（打鸣o o o）老师带着大家练习发声，引出单韵母
o，板书“o”。
2.发音要领：发“o”音时，嘴 唇圆拢，舌头略向后
缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不
变，接着呼气发音， 就能发出正确的字母音了。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆形和
音。
(三)学习单韵母ｅ
1.引导学生看图。图上画的什么，它在干什么？
（鹅在池塘游泳）引出单韵母e，板书“e”。

2.注意教发音时，讲要领，做示范。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆字形。
教儿歌：嘴巴扁扁e e e。
三、教写ɑ、o、e三个单韵母
1.认识汉语拼音的四线三格：
2.同学们看一看汉语拼音“ɑ 、o、e”占什么格？
3.我们先看看字母“ɑ ”是怎么写的？
教师边写边说：找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
4.指导书写“o”：
（1）老师书写，教师边写边说：“o”是一笔写成的，
从左上起笔，注意要写圆。
（2）学生先书空，伸出右手跟老师一起写一个“o”。
5.指导书写“e”：
（ 1）老师演示书写过程：“e”是一笔写成占中格，
从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（2）学生书空，伸出右手跟老师一起写一个“e”。
四、学习字母四声
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声， “”是第二声， “ˇ”是第三
声， “”是第四声
一声平， 二声扬， 三声拐弯 ， 四
声降。
看图上小汽车的走势：
汽车平走ā ā ā， 汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2.学习“a”的四声：
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符
号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā á ǎ à”
教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，
以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有
困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准 声调。
（3）顺口溜：
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下

掉。
3.学习“o”的四声：
（1）师讲：“o”和“ɑ”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò”
问：谁能像读“ɑ”的四声那样，试读“o”的四
声。
教师纠正后，再练习读四声。
4.学生独立学习“e”的四声。
练习的方法同上。
5.打乱顺序读“ɑ、o、e”的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词
或说一句话。
（五）板书设计
a o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è

教学问题解决最佳方案：






教学反思：

2 i u ü

教学目标：
1.学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2.学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。
3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音记清形，会照样子抄写。
4.学会声母y w与单韵母的拼音。
5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

重点、难点：
1.i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2.读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：
i u ü及带声调i u ü y w的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。
一、复习检查，导入新课 二次
个人二次备课


1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2.教师揭题：
二、教学单韵母i
1.观察说话。看图说话：图上画着什么？
2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个
单韵母i的发音相同。
3.教师示范发音，注意看清老师的口形。（上下牙齿
对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4.记忆字形：
5.教学i的四声。
i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴
上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）编顺口
溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
6.练习i的书写。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做
窝。”乌鸦的“乌”跟u的发音相同。
2.示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u
形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
四、教学单韵母ü
1.看图说话ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2.示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，
发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3.记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点
不同，教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4.练习ü的四声。
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会
和ü相混淆的。）
5.总结学法，迁移运用
教师补充归纳：仔细观察——认真书写——写完对
比——再写提高。
五、教学声母y
1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，
同时思考：声母y的发音与以前学过的哪 一个单韵母的
发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，声母y音和单韵母i音相同，但要读
得轻些短些。（范读、领读）
3.记字形。一个树杈y y y。
4.指导书写。
六、教学声母w
1. 观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w
的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2. 教学发音：
比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发

音轻短，我们又叫它“声母w”。
3.记字形。像间屋子w w w
4.可按四步法 ——“仔细观察——认真书写——写
完对比——再写提高”继续指导书写 。W占中格，从左到
右一笔完成。
七、教学y w和单韵母拼成的音节
1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2.看图拼读音节，板书wū yā教师领读。请学生分
析声母和韵母各是什么？
3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配
和手式。
4.拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ā—wā（青蛙）
八、分析音素，进一步指导练习
1 .yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵
母a）
2. 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
3. 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
九、学习整体认读音节yi wu yu
1．听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去
玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎
么办呢？它 们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我
带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿< br>走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿
走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu
w u）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小
ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉 。”小ü听
了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前
面，把ü上两点擦掉）这就 成了音节yu。（读yu yu yu）
2．读准yi wu yu的音。
师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读
音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字 母的读
音是一样的？
yi和 i的读音，wu和u的及yu和ü的读音是一
样的。

3．记住yi wu yu的形
师：儿歌 i u ü 齐步走，大y大w来带头，
大y带小i，大w带小u，小ü有礼貌，z见了大y就脱帽．
4．练习yi wu yu 的四声。
板书设计： i u ü y w
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
y w
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
教学问题解决最佳方案：













教学反思：

3 b p m f

教学目标：
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与单韵母组成的音节。
4.初步学会轻声的读法。
重点、难点：
1．b p m f 的发音方法和书写。
2．掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：

配有学习b p m f发音的录音带；b p m f字母卡片；画有四线格的小黑板。

一、激趣导入
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习声母“b”
1.学习“b”的发音
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）讲解发音方法：听广播的“播”读得轻短些，
发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让
气流冲出双唇就是“b”的音。
2.学习“b”的形
（1）引导学生观察图画：“b”与图中的哪一部分
很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
圆圆大肚“b b b”。
右下半圆“b b b”。
3.指导书写“b”
师强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到
第三条线停笔。
（二）学习声母“p”
1．学习“p”的发音
（1）引导学生看图，提问：图上的小朋友在干什么？
（2）我们认识的第二个朋友就是爬坡的“坡”。学

二次
个人二次备课

生试读字母“p”。
（3）讲解发音方法：发“p”音时，双唇闭合，把
气憋住，再突然放开，“p”比“b”的气流强，把 气送
出口外，要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送
气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
2.学习“p”的形
（1）引导学生观察图画，提问：字母“p”与图的
哪一部分很像呢？
（2）编儿歌记忆“p”的形。
右上半圆“p p p”。红旗飘飘“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
3.指导书写“p”
教师强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条
线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（三）学习声母“m”
1.学习“m”的发音
（1）引导学生看图：图上的小朋友在干什么？你们
做过摸人游戏吗？
（2）讲解发音方法：发“m”音时，双唇闭拢，把
气堵住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范
读。
2.学习“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编儿歌：两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
（1）认识基本笔画：左弯竖。
（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右
边的门洞要一样大。
（四）学习声母“f”
1.学习“f”的发音
（1）引导学生看图，提问：从图上你看到了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要
领。

2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教
师板画拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。伞把向上“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说 一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起
笔，写到中格第三条线停笔，第二 笔横写在第二条线下
边略低一点的位置上。
三、学习新课
（一）学习b和a相拼的音节
1.师：“小朋友，我们认识了三个整体认读音节，
它们是几个字母在一起的呀？”
2.现在的b p m f一个人很寂寞，想不想给它们也
找个朋友呢？
3.引导看图：图上的小朋友在干什么呢？
4.学生说，师做示范并引导读：b 撞向a拼出b a。
教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（二）学习b p m f与其它单韵母相拼的音节
1.出示“b-a b-o b-i b-u”的卡片
2.出示“p-a p-o p-i p-u”的卡片
各种形式的读
3.出示“m-a m-o m-i
m-u f-a f-o f-u’’的卡片，各种形式
的读。
（三）学习ba音节的四声
1.观察图画，说说图上都有什么，下面的音节你会
拼吗？
2.练习ba音节的四声。
3.引导看图，图上有谁？他们在干什么？

（1）指名说，练习把话说完整。
（2）指导学生读直呼音节，启发学生质疑。
（3）讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声，指导
轻声的读法，读得又轻又短。
（4）去掉音节认字词——爸爸、妈妈、我。
四、小结。
五、板书设计：


教学问题解决最佳方案：













教学反思：

4 d t n l

教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重点、难点：
1．声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
2．n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：
声母bpmf卡片、 一些音节卡片 一把雨伞、 课件
一、复习导入
二、学习声母d
1．初识声母d。
师：看课文插图，敲鼓的声音是怎么样的？听 鼓声
dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找
出来吗？
2．教学d的发音。
师“我是d，和b是好朋友，希望大家记住我，d d d
学生尝试发音，自己感受舌尖的变化。
范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察，各
种形式的读。
3．辨别“d—b”的形。
⑴师：看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵师：谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们
认错。
学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……
4．指导d的书写：
三、教学声母t
1．师：观察课本中的鱼儿，它跳起来像什么呢？
2．教学t的发音。
（1）学生跟读，感受“t”的发音。
二次 个人二次备课

（2）教师范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观
察。
（3）领读，齐读，同桌互读，开火车读。
3．.辨别“t”与“d”的发音
让学 生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d
时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
4．.指导t的书写。
（1）进行t与f的比较。
师：声母“t”与“f”也是一 对好兄弟，你能用自己
喜欢的方法区分他们吗？学生编顺口溜、摆一摆、做手
指操，教师用雨伞 的形状来演示，以加强记忆）
拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下f f f
（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练
习书空 、课本上描红、在四线格里写。
四、音节拼读
过渡：认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的
音节，你能拼吗 ？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de
di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就
藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
指名读、自由读、开火车、抢读，教师随时指正表
扬
五、总结学习d t 时的学法，试着让学生自主学习n l
1．发：我们是怎样学习d t的？
2．生自由发言，师总结概括：先通过图学会发音，
记住形，再在四线三格中会写。
3．生在小组内自主学习，教师巡视帮扶，明确组内
成员分工。
4．教师根据情况有重点的教读。
六、音节拼读
1．.教学n和á的拼音。
出示课件n---á---ná，师;请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四
声练习。
2．教学l和í的拼音。

出示课件：l---lí ---lí （指名拼读，集体拼读，
开火车练习四声。）
七、拼音练习
开火车拼读音节四声。
dɑ de di du
ti tu tɑ te
na nu nu
lɑ li lu lu
（范读、领读、开火车。）
八、看图拼音节，认生字
1．.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话
吗？
2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据
拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？你有什么
好办法认识它们？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
九、学儿歌
十、总结课文
十一、板书设计
ｂ ｐ ｍ ｆ
da de di du te ti tu ta

教学问题解决最佳方案：




教学反思

汉语拼音复习一

教学目标：
1．复习掌握学过的六个声母和十个韵母。
2．能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
3．正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读音节。
4．巩固认读学过的生字词。
重点、难点：
会看图拼读音节，注意轻声。
教学准备：
拼音字母卡片，动物图片，生字卡片。
一、我会读 二次 个人二次备课
小 朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，
老师把他们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出他
们的名字？
1．出示六个单韵母：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
（1）学生练读，教师要求读准每个字母的音。同桌
互读、打乱卡片轮读。
2.出示十个声母：ｂ p m f d t n l y w
（1）学生自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2）说一说读声母时要注意什么？
（3）出示三个整体认读音节： yi wu yu分别读
读，告诉学生这是整体认读音节 。多种形式认读，重念
儿歌提醒学生注意ü上两点的省略的规则，以及yi上标
声调时一点省略 的规则。（指名试读。）
二、我会写
1.出示四组拼音字母： ｂ——d f——t n——m
ü——u
2.学生自由读一读，区分它们的相同点和不同点。
如b和d ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不
同，读音也不同。b是竖，右下半圆，d是竖，左下半圆 ，
可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d
d。
3.对比书写，在四线三格里认真书写，看谁写得最

好。投影展示，评议。
三、看看读读
1.学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上
画了什么？
2.多种形式拼读音节。教师要提醒学生注意lǎ ba、
yī fu 中有轻声音节，教师示范轻声的读法。
3.指导学生选择其中的一个音节词说一句话。
四、我会连
1.教师谈话：
在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。（把图片贴在黑板上）早上，
小动物们都出去玩了，我们去看看这分别 是谁的家啊？
出示六座房子及上面的音节。
2.你能说说这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读，
齐读。
3.现在天快黑了，小 动物们准备回家了，可是它们
却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚
才不是去参 观了它们的家吗？那你能不能送它们回到自
己的家啊？
4.照“鸭、yā”的样子画线，把动物和相应的音节
连起来。
五、我会认
前面我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多生
字宝宝，现在它们也来了，让我们跟它们打声招呼吧 !
1．出示：爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地
2. 自由认读
3. 指名认读
4. 启发学生想想：
哪两个字可以连成一个词，看谁找的朋友多。
这些字可组成的词有：
大米 大地 大马 土地
六、扩展活动
1.做游戏“看谁找得准找得快”。
听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找

出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
2.做游戏“给声母找朋友”。
（1）把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16
位同学的胸前。
（2）胸前贴 着声母的同学依次走上讲台，问：“谁
是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼
的 韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读
出所拼的音节。
3.做游戏“看口形，猜字母”。
教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，
让老师猜。
4.读儿歌。
雨 妈 妈
雨妈妈，雨妈妈，
提着水壶跑来啦。
跑来了，要干啥？
花儿口渴了，
我来给它送点儿茶。
七、小结
总结本课学习情况，表扬各方面表现好的学生，让
每个学生都有成就感。
教学问题解决最佳方案：






教学反思：

5 g k h

教学目标：
1．学会ɡ k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连续的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
重点、难点：
1．ɡ k h的发音，三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。
2．三拼音的拼音方法是本课的教学难点。
教学准备：
本科的插图，ɡ k h的字母卡片，生字、生词卡片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
二次
个人二次备课


1.今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：(出
示课文16页的插图)
2.小朋友们你看到了什么？（学生自由发言）
3.今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发
音相似。你们想知道吗？出示课题 ，齐读课题。
二、合作探究，学习新知
（一）教学“ɡ”。
1.师：看，小鸽子 衔着橄榄枝向我们飞来了，“鸽
子”的“鸽”，就是我们今天要学的其中一个声母的读
音，你能 根据形状猜出这个声母是谁吗？
2.组内练习读，展示指名读、开火车检查，达到人
人会读、齐读。
3.记清形。
师：名字会叫了，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图
画中的什么东西很像？（这个“ɡ”与鸽子 衔着的橄榄枝
很像。）
还与我们学的什么数字很像？那我们可以用一句顺

口溜来记这个“ɡ ”。鸽子草环 ɡ ɡ ɡ， 9字带钩 ɡ
ɡ ɡ。
4.识记书写。
声母宝宝“ɡ”想回家了，小朋友能送它回家吗？它
的家在哪？仔细看“ɡ”住在那里？出示：ɡ占中格和下
格，两笔写成，写时要把两笔连起来写 ，注意下格不占
满。
5.教师范写，学生书空——学生练习书写一行。
（二）教学“k”。
1.出示蝌蚪的图片；看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的
蝌，就是声母“k”的读音。
2.这个声母像图中的什么？所以它的读音是？
3.。指导书写：“k”占中格和上格，两笔写成。
（三）试着放手让学生自学“h”。
1.总结学法：
哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习ɡ k的？借
助图画学会发音，根据图形记字型。
2.学生组内自学，教师深入到组内帮扶。
3.汇报检查。
组内展示读，相机纠正。评出优秀学习小组。
学生展示书写，可以带课本，以便学生临摹
评出写字大王。
4.复习ɡ k h
按照顺序，打乱顺序开火车读，在实践中巩固发音
部位，明确发音方法。
（四）学习三拼连读法。
1.过渡：
看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是“ɡuɑ”。“ ɡ
uɑ”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相
拼的音节有什么不同？
2.出示：ɡ—u—ɑ→ɡuā卡片。
这叫三拼音，ɡ叫做声母，u叫做介母，ɑ还叫韵母，
读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连
成一个音节。

3.教师范读。
4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5.学生自由练读（一定要让学生用手指着，让学生
养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯 ，防止学生
滥竽充数）.
6.同桌互读、指生拼读、分组齐读、男女赛读.
三、认读字词，读句子、儿歌
1.教师慢速范读儿歌，学生用手指着，听准字音。
2.学生试读，练读。表扬学生不会就问的习惯
3.调拼读红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
4.猜一猜谜底。
5.说一说为什么谜底是“手”。（让学生联系 能写会
算还会画。）
6.出示五个生字，借助拼音认读，开火车检查。注意
区别画—花、个—哥两组词的声调。
7.鼓励背诵儿歌。
四、回顾拓展，课堂小结
1．拼读三拼音节，并说说他们是什么？
kuā（ ） ɡuō（ ） huǒ( ) ɡuā（ ） huā
（ ）
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡǔ——ɡuǒ kù——kuò hú——huǒ
3．读一读，连一连。
huā huà ɡē ɡè

画 花 个 哥


教学问题解决最佳方案：





教学反思：

6 j q x

教学目标：
1．学会ｊｑｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步把握ü上两点省写规则。
4．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，会读儿歌。
5．会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
重点、难点：
1．ｊｑｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
2．ｊｑｘ与ü相拼时ü上两点省写规则，并且明确j q x与u不能相拼。使学生
能够区分p—q的字形是难点。
教学准备：

1．配合学习ｊｑｘ发音的录音带；ｊｑｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。
2．本课生字、词语卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，复习导入
1.复习检查。
二次
个人二次备课


出示卡片g、k、h，看老师的口形，猜一猜读的是
哪一个声母。
2.复习学习g、k、h，的方法。
3.引出新课，提出要求。
上一课我们学了3 个声母，知道了学习声母的方法，
这节课我们再来学习3个声母，看谁学得最好，能认清
字形， 读准字音，还会带调读。
二、合作探究，学习新知
（一）学习“j”的音形。
1．出示“j”的图：图上画着谁在干什么？（一只
鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是
声母j。
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（3）学生练习读，齐读，开火车读。
2．学习“j”的形。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？看看j像什
么？
（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的
蝴蝶。）
（2）编小儿歌：母鸡戏蝶j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
3．书写字母“j”。
（1）怎样写好字母“ j”呢？请大家看看书，“j”
是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。
（4）教师巡视，个别辅导，注意纠正坐姿及执笔姿
势等。
（二）学习字母“q”。
1．出示“q”图。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上
飞。）
气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声
母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？
（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q
对比读。
2．学习“q”的形。
（1）同桌同学说说怎么记q的形？
（2）教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，
像个9字q q q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”。
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1-2个。
（4）教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔
方法。
（三）学习“x”的音形。
1．出示“x”的图。
（1）看图说话：图上画着什么？你能根据图画内容
试着读读这个字母吗？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）指名读，开火车读。
2．学习“x”的形。
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀?你能用什么方
法来记住它？
（2）读记忆小儿歌：（刀切西瓜x x x，像个叉叉x
x x。）

3．书写字母“x”。
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔
顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写。
先在第三条线上点二个点 ，然后在第二条线上点两
个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。
（6）教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正
确的同学，纠正学生不正确的书写姿势。
（四）书写展示，评选大王，发奖。
1．提出要求：
在四线三格本上三个字母每个写一行，其中请三名
同学爬黑板。看谁是这节课的写字大王。
2．评议，投影展示。发写字大王小证书。
3．再写，看能不能超越自我。
（五）学习j、q、x与ü相拼。
1.创设情景：
有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们碰到了
ü，ü也和他们做伴交上了朋友。
出示表图： ü和jqx做了朋友后，发生了什么变化？
2.怎么办呢？现在ü是ü，还是u呢？
告诉学生：j q x从不和u相拼。
3.教学口诀：小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。
4.学生练习拼读四声。
5.扩展活动
（1）做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上jqxü的
头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全
班拼读。
（2）拼读音节：
qi xi ji qu ju xu jia qia
xia
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
三、认读字词，读句子、儿歌
（一）看图拼读音节，认读生字。
1．练读学过的带调音节。
2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4．出示带拼音的词语卡片：下棋、洗衣服、搭积木，根
据拼音读一读。
（二）看图读句子。
1.看插图，说说图上画的是什么？它们在干什

么？你能看图说几句话吗？
2.借助拼音把图上面的句子读通顺。
（三）拼读儿歌。
1.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
3.自己试着读儿歌。多种形式练读。
4.说一说自己读懂了什么？
四、巩固练习
1.鼓励背诵儿歌。
2.认读5个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的
词语说一句话。
教学问题解决最佳方案：










教学反思：

7 z c s

教学目标：
1．学会z c s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节
及四声。
2．能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3．激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
重点、难点：
1．学会z c s三个声母，读准音认清形，能正确书写。
2．掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分，正确拼读组
成的音节。
教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
二次
个人二次备课

< br>师：小朋友们，瞧，今天，小刺猬来到了咱们班，
她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（ 愿意）
师：可是老师有个条件，前些天，我们不是在拼音
王国里认识了那么多的拼音朋友吗？ 你们还认识他们
吗？（认识）小朋友们要会认读他们才行。你们想不想
试一试呀?(想) 师：真是些好孩子！（出示字母卡片）下面我们就
开火车来读读这些字母吧！生开火车读，剩下的这 些，
咱们一起大声地读出来告诉老师好吗？（好）生齐读
师：小朋友们读得真不错，老师可高兴了，咱们一
起去小刺猬家吧!
二、合作探究，学习新知
（一）学习声母zcs读准音，认清形。
1.学习z
（1）贴图画：
小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？

（2）出示声母z；
把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短 一点就是
声母z的读音。听老师示范读，注意看老师的口形，讲
清楚舌尖所放的位置。
（3）指名学生读，部分学生会咬着舌尖发音。教师
要注意纠正。
（4）你们再仔细 观察一下，这个娃娃和哪个数字长
得像？你们有什么好的办法记住它吗？（像个2字zzz，
像 只小鸭zzz等。）你们的办法真好！
2.学习c的读音。
（1）贴图画：这是谁？
（2）出示拼音卡片c：
刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃
的读音。谁能试着读读这个字母吗？
（3）师范读，生跟读。
提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只
是送气程度不同。
3.学习s的读音
（1）贴蚕宝宝图：
蚕宝宝正在干什么呢？(蚕宝宝正在吐丝。)
（2）出示拼音卡片s：
吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，只是要
读比它轻一些，短一些。
（3）谁能读读这个字母？生试读，小老师带读
（4）我们可以怎样记住这个字母呢？
（5）我们一起来读读吧。齐读，颠倒顺序读
4.指导书写。
（1）小朋友们真聪 明，一下子就认识了这三个声母
娃娃，还编儿歌记住了它们。老师还为这几个声母娃娃
准备了新 楼房呢，现在我们帮它们住进新楼房好吗？
（好） 课件：写ZCS
（2）小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？（ZCS
都住在第二楼里，都是一笔写成的。）
（3）学生跟着电脑博士书空。在课本上描一描红。

（4）拿出自己的作业本，每个写上三个吧。
学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上 展示学
生写错的字母，并集体纠正。再写上三个，看能不能写
的更好，写完后通过投影仪展示， 感受进步的快乐。
4.学习整体认读音节zi ci si
（1）过渡：你们知道吗？今 天z、c、s也把它们最
好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！
（2）课件出示音节zi ci si：
你们看看，它们的好伙伴是谁呀？（是i）它们和i就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里
可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要 把它们整个
记住，还是读zi。所以它叫整体认读音节。
（3）听老师发音，看看他和z c s有什么不同。（声
音响一些，长一些）听得真仔细。
（4）带读，指名读，齐读。
（5）请听老师读zi、ci、si，小朋友判断读的是声
母z c s还是音节zi ci si 。
（6）教学zi ci si的四声和z c s与其他韵母组成
的音节
（7）自由试读四声，交流读音及收获。
三、看图读音节、读句子，读儿歌
1.图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什
么？
2.拼读词语卡片：cā bō li、tuō dì、zuò hè kǎ。(提
名读、男女生比赛读、齐读)
3.你能用自己的话说说这幅图的内容吗？
4.你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪
些事？(学生自由说一说)
5.认读字词，读儿歌。
6.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师
为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
7.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
（1）用手指读，不会读的字用“–”标出来，用自
己喜欢的方式解决。

（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
引导学生找儿歌中特别的地方，如：
“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
8.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
9.老师领读儿歌，让学生用手指着。
10.在儿歌中圈出生字读一读，再读给同桌听。
11.用带拼音的生字卡片检查，巩固识字。
12熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表
演读。
四、扩展活动
想一想，数一数，今天你在数学课上过了几座桥（做
对了几道数学题）？

教学问题解决最佳方案：











教学反思：








8 zh ch sh r

教学目标：
1.能借助图学会声母zh. ch. sh. r.;能认清形，读准音。
2.能借助图学会zhi. chi .shi. ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们
的四声。
3.能熟练地拼读书上的音节。
4.能照书在四线格正确写整体认读音节。
重点、难点：
1．正确区分声母与整体认读音节。
2．用两种方法读音节，两拼音节和三拼音节。
教学准备：
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入复习
二次
个人二次备课

< br>1.师：小朋友，我们已经认识不少的字母宝宝了，
今天啊，有些字母宝宝又来到我们的教室。认 识它们吗？
（出示课件b p f t q ɡ）注意，声母读得要又轻
又短。（开火车轮读、对生读不准的音强调重复。）
2.（出示Z C S）这些朋友啊，它们又排好队出来
啦！认识吗？一起读。（生读z c s）它们有个共同的名
字叫做——（生：声母）（课件出示）。
3.我们再来看另外一组，怎么读呢？
出示卡片：yi wu yu zi ci si
它们也有个共同的名字叫什么呢？——（生齐：整
体认读音节）。
真好，你们一点也没有忘记这些拼音朋友。今天我
们要认识最后的四位声母宝宝.。
二、合作探究，学习新知
（一）学习zh ch sh r的音和形。
1.出示z c s 指名学生读。
2.出示zh ch sh 让学生观察它们与z c s的区别。
（都在z c s 后分别加了h）

3.同学们说的真好，那么把声母z c s 的后面分别
加上h之后，它们据会变成另外的声母，下面我们根据
图画来猜猜它们的名字吧。
4. 出示zh ch sh 的图片。图上画的是什么？他们
在干什么？（生自由发言）
5.生自由讨论zh ch sh 的读音。
6.生汇报交流收获，教师给予及时的颠簸。
7.教师编顺口溜帮助学生记忆。
冬天到，妈妈忙着织 织 织（zhzhzhzhzh），你我吃
枣吃吃吃（ch ch ch ），S在h后狮狮狮（sh sh sh ）
8.出示r的图画，让生交流它的音与形。
9.小组汇报，教师总结：豆苗红日r r r。
（二）平翘舌音区分。
1.出示z c s 与zh ch sh r 生齐读。
2.以小组为单位分别对读声母z zh c ch s sh r
根据发音时的舌头变化来区分平 翘 舌音。
3.小组汇报。
4.教师小结：对了 ，舌头是卷起来的，翘起来的，
所以我们既可以叫它卷舌音，也可以叫翘舌音。前面我
们学了平 舌音zcs，今天我们又学了翘舌音zhchsh r，
那么下面老师要请小朋友再来听一听，如 果你听到
的是平舌音，就把你手举得平平的，如果是翘舌音，就
把手指卷起来。听清楚了吗？（ 师生互动做游戏。）
（三）学习zhi chi shi ri 。
1.（出示整体认读音节zhi chi shiri）（生试读）
我们在平舌音那课就已经 和整体认读音节见过面
了，知道整体认读音节要一口读出，不用拼读，那么整
体认读音节和声母 发音有什么不同呢？发扬我们的优
点，先听再举手，听老师读一遍，有什么不同？
2.生自由发言。（师领读整体认读音节、开火车读）
三、看图读音节、读句子，读儿歌
1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是
怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，
根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话？
5.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼
读，你读懂了什么？
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、
齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到
词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小
朋友，你会怎么做？课后能够背诵儿歌。
7. 出示生字卡片，开火车检查（读书 骑车可做成
词语卡片，以利于学生在语境中识记生字）
四、课堂总结
表扬课堂上听讲、文具摆放、合作等几方面好的同
学，发小奖状，注重习惯养成。
教学问题解决最佳方案：








教学反思：







汉语拼音复习二

教学目标：
1.通过多种形式巩固复习声母。
2.能熟读音节及音节词。
3.能认读已学过的生字。
重点、难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
教学准备：

1.已 学过字母卡片。
2.已学过的生字卡片（最后一题做成苹果形状）。
3.准备小棒、线等。
次
个人二次备课


教学过程：
一、复习导入
卡片出示所学的声母，先按顺序，再打乱顺序认读。
二、学习“读读记记”
1．翻开课本，自由读、组内轮流读、相互纠正。
2．汇报，相机纠正。（据实帮助学生运用手势或口诀
来区分“b d p q”。如左拳b来右拳d,两拳相对念b d
等）根据出错多少和合作程度评选最佳学习小组，发奖或升星。（看谁能背下来。试背，师生同背。）
3. 按声母顺序连线。
4. 练习按顺序默写这些声母。
三、学习“我会摆”
1．出示，读课本上分别用木棒、绳子、手势表现的三个
字母。
2．小组合作：
（1）激趣：你能用手头所带的东西摆出一些声母的形状
吗？
（2）组内自由摆。
（3）各小组汇报，全班交流，鼓励学生上台讲解演示。
演示正确者全班同学齐读出字母的名字 。
四、学习“我会想”
1．我是张老师，我姓张。因此老师的姓里的就有声

母zh。
2．做“认朋友”游戏。
（1）出示9个声母 的卡片请学生根据自己的姓认朋
友。姓氏中声母为“ɡ”的有哪些小朋友？教师板书其姓
字。以 此类推。看哪个声母中的朋友最多？（此环节教
师要舍得花时间可一举两得，既复习声母，还能认字）
（2）延伸：你的姓氏中声母是什么？能写出这个朋
友来吗？如个别姓中如“安”无声母的就说 第一个字母。
五、学习“我会读”
1．出示，自由读。
2．组内互读互纠
3．全班汇报：
根据情况确定重点区分。可男女、分组合作读。如男
生读zū，女生 读zhū，应注意一下三点：
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌
音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
六、读读连连
1．导入：
同学们真能干，这么短的时间里就读的又对又响。看
下面这一关能不能难住大家？
2．投影出示，先试着拼读音节，再连成词读一读，
想想指的是什么？
3．小组检查读，教师巡查。
4．qì chē为何和huo che相连？根据样子连一连
5.汇报，说说理由。
表扬说法有创造性的或有新意的同学。
七、我会认
（一）树上果儿红。
1．检查学生准备的生字卡片。
2.出示课本图片。
3.把你认识的生字卡片中的生字读出来，同时把这些
生字贴到苹果树上，让苹果树结出红红的果子。

4.小组合作认读树上的果子。
（二）摘果子。
1.“摘苹果”游戏，摘下自己会认的读给大家听，
对着全班同学跟他一齐读。
2.交流识字方法。（说说自己是怎么摘到这些果子
的。）
3．打开课本，组内指读，听读。
4.齐读这些字宝宝。
八、总结
1.说说我的收获。
2.搜集巧妙识记字母的方法。
教学问题解决最佳方案：












教学反思：






9 ai ei ui

教学目标：
1．学会复韵母“ai、ei、ui” 及“ai、ei、ui ”的四声，读准音，认清形，
正确书写。
2．能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写音节。
3.

认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
重点、难点：
1．读准 复韵母“ai、ei、ui”的音，正确熟练拼读声母与“ai、ei、ui”组成
的音节。
2．认识本课的生字。
教学准备：

图片、拼音卡片、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1. 情景导入。
二次
个人二次备课

小朋友们，告诉你们一个好消 息：今天早上，我收
到一封信。这封信是拼音王国的国王写来的，想邀请大
家去拼音王国做客呢 ！
2. 复习单韵母。
（出示写有‘单韵母’的小房子）瞧，我们来到了
谁的家？ 猜猜里头住着谁呀？（出示单韵母）让我们热
情地跟它们打个招呼吧！
二、合作探究，学习新知
（一）学习复韵母ai。
1.（出示课文插图）看图，说 说图上的小朋友在干
什么？（紧紧地“挨”在一起，在比高“矮”。）（出
示ai）瞧，新朋友 出来了，认识它吗？（鼓励已认识的
小朋友读给大家听）
2. 引导学生观察ai的组成。（ai是由单韵母a和
i组成的，并且a在前i在后）
小结：像这样，由两个单韵母组成的韵母，叫“复
韵母”（板书：复韵母）教师领读几遍。
3. 指导并示范ai的发音方法。（先张大嘴巴发a

的音，口型由大变小很快滑向i的音,a读得重，i读得
轻，中间气不断。师示范领读。）
4. 学生多种形式练读。
5. ai的四声。
（1）指导学生给复韵母ai标上四声声调。
复韵母都是由两个单韵母组成的，那么，在标调
的时候应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。
a母出现不放过，没有a母找o、e，
i、u 并列标在后，单韵母不必说。
（2）请两名学生上台为ai标声调。
（3）按顺序读ai的四声，打乱顺序读四声卡片。
6．练习声母与ai的拼读。（多种方式练读）提示：
拼读时要声母轻短，韵母响。
7． 联系生活，想一想：生活中有哪些词里藏着“ai”。
（二）学习复韵母ei、ui。
1. 学习ai、ei、ui的写法。
（1）学生观察ai、ei、ui在书写时应注意什么？
（2）汇报交流。
（3）教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书
写时不能离太远。
（4）学生练习书写。
2. 指导书写音节kāi ɡěi huí。
（1）出示三个音节让学生拼读。
（2）老师范写，学生观察。
（3）师强调：音 节的几个字母要写得紧凑、匀称；
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个
音节写 一个音节。
（4）学生在四线三格内练习书写。
三、认读字词，读句子、儿歌
（一）看图读句子。
1. 看插图，探究图意：图上都有谁？他们在干什
么？
2. 学生自己看书试读句子，借助拼音读准字音。
3. 读句子（自由读、指名读、齐读），注意停顿。

4. 画出句子中的生字，读一读。用多种方法认记生
字。
（二）学习儿歌。
1. 找出红颜色的音节读一读。
2. 用笔标出还认识的音节，并读一读。
3. 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、
皮、子、在”。
4. 读儿歌：自己试读；读给同桌听；指名读；表演
读。
四、回顾反思，课堂小结
谁能告诉大家，这节课你都学会了那些知识？
板书设计：
9. ai ei ui
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui uī uí uǐ uì

教学问题解决最佳方案：






教学反思：








10 ao ou iu

教学目标：
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3. 认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
重点、难点：
1．学会 “ao ou iu”的发音，拼读与声母组成的音节，认识生字。
2．熟练拼读三拼音节，使学生能正确区分iu和ui。
教学准备：

图片、拼音卡片、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，复习导入
1. 复习检查。
二次
个人二次备课

（1）出示卡片a、o、i、u，看老师的口形，猜一猜
读的是哪一个单韵母。
（2 ）指名读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵
母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
（3）对比读：a——ai e——ei u——ui说说每
组有什么不同？（如：a是单 韵母，发音时口形不变。ai
是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
2. 引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口
形要从前一个音向后 一个音滑动。这节课我们再来学习3
个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还
会带 调读。
二、合作探究，学习新知
（一）学习复韵母
ao、ou、iu的读音。

1. 教学复韵母ao。 < br>（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会
的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就 是“奥”的第
一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、

指名读）
（3）练读四声：ao应该怎样标调？让学生给ao标
声调，并多种方法练习ao的四声读。
2. 教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）
谁能 把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发
o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）谁会给ou标上四声？练读ou的四声。
3. 教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳
池里游泳。）出示：iu。
（2）谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再
变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，（ i u同出现，
标调在后面。）四声练习。
（4）区别ui---iu。
（二）指导书写三个复韵母。
（三）拼读音节。
1. 利用多种形式练习拼读两拼音节。
2. 练习给音节加调读，并能给常用的音节组词。
3. 复习回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母
响，三音连读很顺畅。
4. 多种形式练习拼读三拼音节。
三、认读字词，读句子、儿歌
（一）看图读句子。
1. 看插图，说说图上画的是什么？它们在干什
么？你能看图说几句话吗？
2. 借助拼音把图下的句子读通顺。
3. 画出句子中的生字读一读，说一说自己该如何
记住这些字。
4. 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5. 仿照句子说一说，你还知道哪些动物爱吃什么？

（二）拼读儿歌。
1. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一
读。
2. 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
3. 自己试着读儿歌。多种形式练读。
4. 说一说自己读懂了什么？
四、巩固练习
1. 鼓励背诵儿歌。
2. 认读8个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的词
语说一句话。
板书设计：
10 ao ou iu
ao āo áo ǎo ào
ou ōu óu ǒu òu
iu iū iú iǔ iù
教学问题解决最佳方案：






教学反思：









11 ie üe er

教学目标：
1．学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er,学会整体认读音节ye、yue，能读准音，
认清形，正确书写，会读它们的四声。
2. 学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3. 能够根据音节正确朗读句子，会读儿歌。
4. 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，能在一定的语境中使
用。
重点、难点：
1. ie üe er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及识字。
2. er的发音，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：

图片、音节卡片、生字卡片
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1. 用卡片指名认读学过的复韵母。
2. 我们学过哪些整体认读音节？
yi wu yu zi ci si zhi chi shi ri
二次
个人二次备课

3. 拼音王国的成员看到大家那么聪明，又有几位朋
友想和大家见面，你们欢迎吗？
二、合作探究，学习新知
（一）教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1. 看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生
回答“椰树”，板书ie。
2. 教学ie的发音，记清形。
（1）ie是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，
i重e轻 ，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。
（2）我们有什么好办法记住ie的样子？
顺口溜：i前e后，ie ie ie。
3. 板书ye，故事激趣：这个复韵母和我们以前 学的
复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一
天，ie对i说“你的语音和y差不 多，你变动一下，我不
就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成

了大y,ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。它是整
体认读 音节，不要拼。（领读，指名读，集体读）
4. 复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自
由读、抽读、组词读）
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.月亮出来了，要和我们交朋友。出示复韵母üe。
2.看老师念üe，谁能说说口形是怎 样变化的？（先
发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，就成了üe。）
3.读准音（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4.记住üe的形：月儿弯弯挂蓝天，ü前e后üe üe ü
e。。
5.板书yue，认读。比较üe和yue的异同。
yue与üe的读音相同，但是üe是复 韵母，yue是整
体认读音节。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上
声母y。
6.谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，
小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿 把两点去
掉，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见
了j q x，去掉两点还念ü。）
7.练习üe与声母的四声练习，yue的四声练习。
8.拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则：
（1）n—üe—nüe l—üe—lüe
j—üe—jue q—üe—que x—üe—xue
（2）练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
（三）教学特殊韵母er。
1.猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。
2.耳朵能帮我们干什么？摸摸自己的耳朵。
3.出示er，教师范读，讲解它是由e和r合 在一起，
但它发音时舌头要往上卷，是个卷舌音。学生练读。
4.练读er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小结：er不是复韵母， 它只能单独做音节，不和
声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）快乐书写
1.师在四线三格中范写，学生认真观察。

2.学生练写，把两个字母写紧凑。
三、看图读音节、读句子，读儿歌
（一）看图读音节。
1.说说图上画的是什么？老师随即板书相应音节。
2.自由练习拼读音节，指名读，小老师领读。
3.选择喜欢的词语说一句话。
（二）看图读句子。
1.引导学生看图，说说图上的小朋友在干什么？
2.借助拼音读通图下的句子。
3.圈出句中的生字读一读，并想办法记住。
（三）读儿歌，认生字。
1.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
2.教师领读红色的音节。（指名读、开小火车、齐
读）
3.在老师的指导下读儿歌。
4.朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也
能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
5.圈出儿歌中的生字读一读，并想办法记住。
四、回顾小结
说说这节课学到了哪些知识？鼓励学生大胆发言。
板书设计：
11 ie üe er
ie——ye üe——yue er

教学问题解决最佳方案：




教学反思：





汉语拼音复习三

教学目标：
1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语，并能选词造句
4.读儿歌，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图
案。
重点、难点：
1.能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。
2.正确区分形近的复韵母。

教学准备：
老师：音节卡片，词语卡片
学生：圆圈、直线
教学过程：
一、激发兴趣，导入复习
二次
个人二次备课

今天，老师带小朋友到拼音王国去玩。里面有四道
关口 在等待我们去闯呢，大家有信心闯过这些关口吗？
二、第一关：火眼金睛
1. 在我们所 学过的复韵母中，有三对双胞胎，样
子长得很相像，你们能不能用自己的火眼金睛，把它们
分辨 出来呢？出示：

2. 指名认读。以表扬和鼓励的方法，请小朋友说说
识别方法。
3. 多种方法练习读。
三、第二关：连连看
1. 指名说出六幅画上画的是什么。

2. 如有说不出的，也不用急，上面的音节会告诉我
们的。指名拼读音节。
3. 动手在书上连一连，
4. 汇报检查。
四、第三关：字词王国
1. 教师提示：想想哪些字要读轻声，做个标记，提
醒一下自己。自由练读。
2. 指名认读，评价，及时纠错。
3. 多种方式练读巩固，以达到熟练。
4. 大家想一想：第一横的词有什么相同的地方呢？
教师启发引导帮助学生发现特点。（人称）
5. 我们还能说出哪些跟它们是同类的呢？可用音
节表示。
6. 再按同样的方法分析第二横和第三横的词。（动
物、动作）
7. 你能用其中的词语来说一句话吗？
五、第四关：读读拼拼
1. 自由拼读儿歌。
2. 指名读，老师帮助正音。
3. 多种方式练读。
4. 三个圈圈，三条直线，都拼出了什么？
5. 学生拿出自己准备的三个圆圈和三条直线拼拼
小鸭和小兔。
6. 想一想还能拼出什么图形？ 小组合作，用圆圈和
直线拼拼其他的图形，看哪一小组拼出的图形最多，最
有趣。
7. 小组汇报：展示所拼图形，并仿照课本儿歌，

对所拼图形也来编一句儿歌。（如：拼出企鹅，肚子鼓
鼓）
六、扩展活动，巩固延伸
1.比一比，看谁会认读。
小组内同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读
音节，互相订正。

2.读读下面的音节。
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài piīn dú
wǒ dē xiǎo shǒu zuì qiǎo
教学问题解决最佳方案：












教学反思：

12 an en in un ün

教学目标：
1.学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整
体认读音节yuan、yin、yun。 2.学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，
复习ü上 两点省写规则。
3.认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看
图读儿歌。
重点、难点：
1．前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读，
以及认字是重点。
2．三拼音节的拼读是难点。
教学准备：

韵母卡片 课本配图 生字卡片 音节卡片 相关课件
教学过程：
次
个人二次备课


一、复习铺垫，激趣导入
1.师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺
序说说吗？
生：回忆回答师随机出示ai、ei、ui、ao、ou、iu、
ie、üe、er（屏幕展示）
师：及时鼓励表扬。
2.激趣导入：拼音王国的孩子们看到大家这么聪明，
都争着要和大家交朋友呢，看一下子来了5位朋友，咱
们比一比看谁能先和他们都交上朋友好不好？
师出示5个复韵母的卡片导入并板书。今天我们要
学习的韵母在发音时,音从鼻子里出来,叫鼻 韵母,师板
书鼻韵母。
二、探索学习新知
（一）看图学习韵母an
1.出示图。问：图上画的是什么？（天安门）
2．自己借助安字试着发an（安）
3.教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气
流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

4．学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
5．同桌同学互读，纠正发音。
6．指名读，开火车读。
（二）学习韵母en
1．出示en图。问：你们看这个人在干什么？
2．借助“摁”的第四声变第一声练习发en的音。
3．en是由哪两个字母组成的？（e和n）
4．师指导发音：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖 抬
起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（三）书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生
的写姿和执笔方法。
(四)学习声母与an、en组成的音节
1.出示


（1）让学生自己练习拼读。
（2）指名读。
2．学习介母是u和ü的三拼音节。
（2）出示。

（2）复习j、q、x和ü相拼的规律。
（3）自己试着拼一拼。
（3）同桌小伙伴互相拼。
（4）指名拼，开火车拼。
（五）借助课本插图小组合作学习in un ün及其与
生母的拼读。
1．教师引导小组利用学习an en 的方法合作讨论
学习in un ün。

2．汇报学习结果，师根据情况作恰当的指导。
3．多种方法练习读。
4．学生自己观察书写 in un ün.指名板演。
（六）学习整体认读音节yuan yin yun
1．出示yuan图。问：图上画了什么？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解
音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（y u）和（an）
组成的。
5．大y哥哥平时最喜欢帮别人把路带，瞧，今天他
又要把谁带？出示in un ün，学生练习拼读。
三、游戏学音节
1．谁能展示一下你的文具有哪些?学生展示并说出
他们的名字。（提前让学生准备圆珠笔和字典）
2．找朋友游戏认读36页上的音节。
做法：教师出示音节卡片，学生拼读后找出相应的
文具，再齐读音节。
四、看图读句子，学儿歌。
（一）过渡：喜欢画画吗？都会画什么？老师有一幅
美丽的山水画愿意看吗？
1.出示课本图画。
问：仔细观察，你都看到了什么？指名说一说。
2.引导学生读句子，并画出生字认读。
3.指名认读生字，指导识记象形字山和田以及量词
的用法。并让学生会判断图上的左右。
4.练习读句子。可用领读，分组读等方式。
（二）回忆体验，学习儿歌
过渡：你爬过山吗？爬山时有什么感觉呢?学生回答
导入儿歌的学习。
1．自己借助音节试读儿歌，遇到困难小组合作解决。
2．画出儿歌中的生字认读。
3．教师范读，学生自己检查自读的情况。
4．利用多种形式练习读儿歌。如小老师领读，分组

读，比赛读等学生感兴趣的方式去读。
五、快乐识字
1．自己找出生字读一读。
2．同位互指认读生字，交流识记生字。
3．词语卡片出示抢答游戏识字。
板书设计：

an
en

in un ün


Ün
yun yin yun
教学问题解决最佳方案：












教学反思：

13 anɡ enɡ inɡ onɡ

教学目标：
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying.，读准音，认清形，
正确书写。
2．学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节，正确书写音
节。
重点、难点：
1．重点：后鼻韵母的发音，音节的拼读
2．难点：eng ing 的发音。
教学准备：


部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件
教学过程：
一、复习旧知

二次
个人二次备课


师：上个周，我们在拼音乐园中认识了几个新朋友，
你还能叫出它们的名字吗？课件出示an en in un ün ，
让学生开火车读，全班齐读。
师：看我们小朋友这么喜欢学拼音 ，连神通广大的
孙悟空也来请咱们同学帮忙了。（此时师出示孙悟空图
片）瞧，孙悟空说了一声 变，就变出了这么多的小标志，
教师此时向学生展示课前准备的小星星、小红花等标
志），它想 送给我们班发言最积极，坐姿最端正，听讲最
认真，声音最响亮的小朋友，大家一定要好好表现哦。传说，这一天，唐僧师徒来到了一个拼音王国，想通过
这个王国，必须闯拼音四关——朗读关、书写 关、拼音
关、游戏关，这四关由四大天王共同把守，答对才可以
过。同学们有信心过关吗？（有 ）
二．学习新知
（一）第一关：朗读关。
1.师：现在，四大天王闪亮登场，我们集体喊出它
们的名字（课件逐一出示 羊、灯、鹰、钟 的图片，生
齐说他们的名字）。

2.谁能用一句话，说 一说在图上，你看到了什么？
（师引导学生把话说得既要完整又要简练，还要引导学
生用台灯， 鹰等练习说话）
3.同学们睁大眼睛认真看，看谁火眼金睛，猜出四
位考官分别给我们带来的 是有关哪个韵母宝宝的考题？
师逐一出示课件，山羊教师给我们带来的是? (ang)，
灯妹妹带来了（eng）， 鹰伯伯带着谁来了？(ing)，钟
爷爷带着谁来呀？ (ong)
4.这四个韵母宝宝有什么地方长得一样？（都由三
个字母组成，都有 ng）
5.学生多种形式练习读。小老师领读，男生读、女
生读，开火车读等。
6.学习整体认读音节ying 。
大家瞧，孙大圣又带来了一个小帮手，它就是Y。大Y< br>哥哥非常有爱心,最喜欢帮别人把路带,今天，他又要把
谁带？（ing），这就是我们要学的第 16个整体认读音，
师板书ying。
（1）带四声读。
（2）给带调音节找好朋友 ，如鹰，鹰，老鹰的鹰？
迎，迎，欢迎的迎。影，影，影子的影… …
(二)第二关：书写关
师：四大天王说了，小朋友们认识我们了，我们已
经成 为好朋友了，听说小朋友的字写得漂亮，你们能给
我找个干净漂亮的家住着吗？
教师出示四线 三格，说：“同学们，这就是我替你们
帮他们找好的三层小楼，怎么样，还满意吗？
1.指导书写ang。
（1）由哪几个字母组成？（2）写好ang应注意什么？
（3）师范写，生写，师巡视。
2.指导书写eng。
师：eng妹妹说，我长得 这么漂亮，大家可一定要好
好看，把我写得最漂亮。我不喜欢胖，我要长得苗条些。
（1）生练习写。 （2）写的不满意的再次修改。
3.用类似方法指导书写ing ong ying 。

（三）第三关：拼音关。
1.摘果子游戏。
师：四大天王说：“同学们连过两关，真厉害。下面
我就带同学们到果园里 去摘果子，大家高不高兴啊。”师
出示画有一棵大树的小黑板，“瞧，果树上的果子可真多
呀， 各种各样的，都有什么呀？（有黄色的苹果，红色
的桃子，粉色的梨，橙色的桔子。）山羊老师、灯妹妹 、
鹰伯伯、钟爷爷分别带领大家摘标有韵母ang eng ing
ong水果，每种水果有两至三个。
2. 学生上台摘下果子，并带领大家拼读果子上 的音节。
多种形式读，生领读，女生读，男生读，分排读，男女
生比赛读，开火车读等。
（四）巩固延伸
第四关：游戏关。
1.出示课件送四大天王回家。
师：调皮的拼音娃娃难不倒爱学习的小朋友。瞧，
调皮的四大天王竟然跟同学们做起了捉迷藏的 游戏，你
能认出它们，并一一把它们送回家吗？
2.生到投影上把四大天王一个一个送回家，并带大
家读两遍。
师：四大天王连声说：谢谢同学们把我们送回家你
们已经闯过成功了。
唐僧师徒快乐地西行了，我们也跟我们的拼音宝宝
道个别吧？
三、看图学习儿歌《彩虹》
1.出示彩虹图问：小朋友们，看了这幅图你想说什
么？
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，读一
读。
（2）学生看图听师范读儿歌。领读，齐读，表演读。
3.识记生字：雨，天，桥。
（1）读准字音。指名读，齐读。
（2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。

4.表演读儿歌《彩虹》。
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全 部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段
话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？
4.识记生字。
(1)看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读
生字：文、师、老、鹅、朵、条
(2)在具体的语境中识记生字。
出示句子：a.天上飘着一朵朵白云。
b.小朋友们爱老师。
c.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
教学问题解决最佳方案：









教学反思：

汉语拼音复习四

教学目标：
1.复习巩固声母、韵母、整体认读音节。
2.能按顺序背诵字母表，能熟练拼读音节。具有初步的读拼音词句和自学音节
的能力。
3.巩固已认识的字。
4.过进行观察看图讲故事，说、演小动物，发展想象空间，进行表达思维的综
合训练。
5.初步知道学习汉语拼音的重要性。

重点、难点：
复习巩固鼻韵母和拼读音节的练习。

教学准备：
相关的声母、韵母、音节、生字卡片、头饰、课件
第１课时
一、创设情境，引入复习
二次
个人二次备课


我们在拼音王国里认识了很多好朋友你们高兴吗？
这节课我们就来比一比，看看谁交的朋友最多，好吗？
二、快乐连线
1.读声母卡片。
师：从开学到现在，我们认识了 许多声母，并和他
们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋
友拿出自己制作的声母 卡片，跟这些老朋友打打招呼吧。
学生：认读手中的卡片。
2.同桌考一考，帮一帮，比一比。
3.哪个小朋友能自告奋勇，当作业小老师带领大家
读准这些韵母？（指名领大家按顺序读韵母．）
4.小朋友已经认识并且和韵母朋友很熟悉了，现在
有一只小动物要向你们表示祝贺， 想知道是谁吗？请看，
出示课本四十页第一题图。
5.师讲解连线方法，学生自己连线。教师巡视指导。
6.及时展示漂亮的。
三、可爱的动物


过渡：其他小动物看到小朋友这么聪明也想和你们

交朋友你们愿意吗？现在咱们去看看吧。
1.第一位动物朋友出场了，谁认识它？学生说出动
物的名字．
2.逐一出示6种动物图片，学生说名字。
3.现在动物园的叔叔，阿姨要找一些小 朋友给这些
动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友还能
准确叫出它们的名字，谁想来 应聘？不过应聘者得先把
这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
教师出示音节卡片，学生自己试着读音节。





4.请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。
要求先读准音节并领读音节．
5.开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台
我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
6.现在这些小动物成了你们的好朋友了，再喊一喊他上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：
们的名字吧．指导连线．
7.进行扩展延伸：你还认识哪些动物？你能拼出它
的名字吗？
四、快乐旅游
1.你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
学生发表意见。
2.有一位小姑娘也想和大家一起去秋游，它都准备好
了，看她都带了什么东西？
教师出示音节卡片，学生自由拼读再请学生拼读给
大家听。
3.如果是你，你最想带哪些东西？请你准确拼读物
品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
4.想一想，吃的，用的带齐了吗？小组之间展示自
己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些 物品的名称。
五、课堂小结，拓展延伸
1.回家找一些动物卡片，用音节标出他们的名字。
2.和家长讨论：秋游需要带雨伞和望远镜吗？为什
么？
第２课时

一、讲故事，展思维
师：喜欢小猴 子吗？哪尼知道小猴子最喜欢吃什么
吗？（学生回答）有一次小猴子和妈妈一起到山上摘桃
子， 途中他们却遇到了一个难题，想知道是什么吗？咱
们一起去看看吧!
1.出示课本插图，教师引导观察，说说自己看到了
什么？学生回答后出示问题：
（1）出示独木桥的音节拼读，想想为什么叫独木桥？
（2）小白兔背着书包要去哪里？出示音节ｘｕé
ｘｉàｏ，拼读，指出学校在什么地方。
（3）猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
2.提出问题，续编故事
（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们
会怎样过桥？
（2）同桌续编故事。然后交流。
（3）在交流过程中想象：小猴、小兔会怎么想？怎
么 说？怎么做？初步体会关心别人，懂得谦让的情感。
3.鼓励学生想象过桥的多种方法。（是猴子让兔先过
还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）
4.说一说小猴遇到了什么难题，并评最佳故事奖。
二、快乐识字
过渡：看到同学们的表现这么棒，喜羊羊要向你们
挑战，你们怕不怕？瞧，他带着他的问题来了


1.自己先读一读准备一下，接受挑战吧。

2.让一同学扮喜洋洋读后，其他同学和他比赛读。
3.开火车读词语卡片。
三、品读儿歌
课件演示课文插图或看插图。
1.学生观察，说说图上的内容。
2.课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友
读一读，借助拼音读准儿歌。

3.你读懂了什么？还有什么不明白吗？
（相机让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色
的小鸟”）
4.指导朗读、背诵。
5.说一说：秋天姑娘发来了什么电报？（想想电报
的内容）
6.讨论：美丽的秋天，秋姑娘还会给我们带来什么？
小组派代表发言。
7.把儿歌读背给父母听，与家里人交流秋天的感受。
四、整理复习，巩固延伸
（一）复习声母
拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老
朋友的名字？出示生母表
1．让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声
母）
2．出示形近的声母让学生辨析比较。
（1）b—d p—q f—t 编儿歌记忆字形。 （如：左
下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；
手拄拐杖fff 。）
（2）做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用
右手往下压。老师说p，学生 就用右手往上顶。）
（3）动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学
生动手摆一摆， 每摆完一个字母，就读出字母的音。
3．出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh_
z ch_c sh _s n _l )
4．做游戏：找朋友。(如：老师说zh 的朋友在哪里，
学生找出z的卡片读z z z ,zh的朋友z z z）
（二）复习复韵母
出示并齐读，思考是按什么顺序排列的？
1．找出六个单韵母认读。指名读。
2．找出九个复韵母认读。
（1）说一说复韵母应该怎样读。
（2）分组读，开火车读。
3．读前鼻韵母和后鼻韵母。
多种方法练习读前鼻韵母和后鼻韵母。
4．火眼金睛：找一找谁和谁长的最像 ，大声读出来。
（三）复习整体认读音节
出示

1．小组合作认读整体认读音节。
2．小组合作根据自己的经验尝试归类记忆
如：zhi chi shi ri ；zi ci si ；yi yin ying ；ye
yue；yu yun yuan ；wu
或者zhi chi shi ri ；zi ci si；yi wu yu ；ye
yue yuan ；yin yun ying
五、板书设计


教学问题解决最佳方案：








教学反思：

识字（一）1 一去二三里

教学目标：
1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。

重点、难点：
1．本课教学重点是认字和写字。
2．难点是分辨“八”和“入”。

教学准备：
教学插图，生字卡片。

一、图片导入，激发兴趣。
二次
个人二次备课

1．出示课文插图：小朋友，今天老师给大家带来了

一幅美丽的图画，你们看，多美的图画呀！你能把你看
到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）
2．出示课题，谁能读读课题？你是怎么认识这几个
字的？
3．结合具体实例，引导学生理解“里”。
4．在组内交流练习用里组词、说句。
二、自主探究、合作识字。
1．教师范读古诗，学生听准字音，同时在自认为难
读的字音上做标记。
2．学生借助拼音自由读古诗。
3．小组内交流自己标记出来的字，同时互帮互学。
4．游戏识字：（找朋友）
5．生自由读课文。
三、品读感悟
（一）展示读书
（二）了解诗意
1．仔细读这首诗，你的眼前就会出现诗中的景物 ，
谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。下面你们就
仔细的品读这首诗吧。
2．让学生在组内交流自己的读书收获。
3．生汇报自己读诗联想到的景物，其他同学给予补

充。
4．同时在这一环节里同学自行评价，找出最会读书
的孩子，老师给予奖励。
（三）看图学文
1．出示插图。
2．找同学在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3．指名找出相应的句子，师出示这些句子。
4．教师手指插图引导：是的，有“烟村”“亭 台”“盛
开的花”……面对这样的景色，你们觉得这儿怎么样？
谁能用一个词来形容？
5．生汇报感受。（美丽 、 好看 、 好美……）
6．指名读，各种形式的读。
（三）指导背诵。
四、学习生字
（一）认读12个生字。
1．出示生字卡片，指名认读生字。
2．开火车认读生字。
五、练习写字
（一）认识田字格，知道田字格的作用，用儿歌帮
助学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。出示 田
字格：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
1．老师领读儿歌。
2．学生自由读儿歌。
3．出示田字格，学生观察，并说说它与儿歌有哪些
联系。
（二）探究“一”“二”“三”。
1．问：这三个汉字有什么特点？生仔细观察，交流
后自由回答。（都是由“横”组成）
2．继续观察，说说这“二”和“三”的字形特点。
3．师总结。（“二”上短下长，“三”中间一横稍短，
底横最长。）

（三）指导书写。
1．指导写“横”，顿笔、斜拉、顿笔、收笔。
2．这三个字怎么写才最漂亮呢？
3．学生描红，临写。
4．学生到上面展示书写。
5．成果展示。学生把写的最好的字放到展板上，看
谁的字得到的星最多。
6．教师小结。同学们的学习能力特别强。为自己鼓
掌吧。
六、拓展延伸
1．回家和父母一起写写“一”“二”“三”
2．和父母一起搜集含有数字的诗句，读读背背。
板书设计

1 一去二三里
烟村 （ 四五家）
亭台 （ ） 多美啊！
花 （ ）


教学问题解决最佳方案：







教学反思：

2 口耳目

教学目标：
１．认识12个生字 ，会写“十、木、禾”３个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
和１个部首“角字头”。
2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉
字的乐趣。
3．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
4．发展语言，培养自信心，乐于表达自己的意见。

重点、难点：
认识1 2个生字，会写“十、木、禾”３个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，
注意区分。

教学准备：
生字卡片。

一、看图猜字，导入新课。
二次
个人二次备课

1．出示张着嘴的图片，在图片的下方贴上口字，让

同学们观察图片，猜猜下面的字是什么字？是根据什么
猜出这个字的读音的？
2．谈 话激趣：中国的汉字是不是很有趣，这也是我
们中国汉字的一大特点，其实我们中国的文字博大精深，< br>早在几千年前，我们的祖先就造出了一些像画一样的字，
这个字就是我们今天要学习的一个象形字 。
3．板书课题：口耳目。
二、自主识字
（一）读图识字
1．请同学 们打开课本46页，看看图上画了什么？
指导学生用上量词，如：“一只”，“一张”等，鼓励
学生把话说完整。
2．教师在黑板上张贴眼睛的图片，引导学生看图，
图上画的是什么？（眼 睛）教师把古代的“目”字贴在
图下面。 看看，这是古代的字，小朋友们仔细观察，你
发现了什么？生交流。汇报
3．古代的这个“目 ”字，经过几千年的时间，慢慢
地就变成了今天的“目”字，看看和我们的眼睛像不像？

哪儿像？
4．同学们觉得象形字有去吗？让我们来猜猜下面的
字吧。
（二）看图猜字
1．同学们观察的很仔细，分析的也很好。下面我们
来做个猜字游戏。
2．老师在黑板上贴图画，每个图画下面贴上相应的
字。日 山 羊
3．同学以小组为单位，观察图画与字的形状，猜猜
这些字的读音。
（三）巧记生字
1．学生运用自己喜欢的方法识记生字。
2．交流识记生字的好方法，引导学生交流自己的识
字方法，例如形似：火。比一比：口、日、目。联系生
活识记：羊肉的“羊”。
3． 教师编儿歌识记“羊”、“兔”、“鸟”：小朋
友们的方法都很不错，老师也想像小朋友们一样开动脑< br>筋想好办法，马上记住这些字。我来试一试好不好？老
师看着这些字编个儿歌：兔子长着短尾巴， 竖弯钩上有
一点；（“竖弯钩”的比划还没接触，所以在说儿歌的
时候同时在字上写笔画，给学 生直观的印象。）山羊爷
爷头顶两角；小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
4．我的方法怎么样？那我们一起来说说这个儿歌？
学生跟说一遍。
三、游戏巩固
运用不同的方法来记忆生字，同时给生字分类
四、指导书写
1．认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”：
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板
书），一种是不带针尖的竖（板书）。
第二种笔画：“撇”，从右上到左下，起笔重，越来
越轻，收笔时比较快（板书）。
第三种笔画：“捺”，从左上到右下，起笔轻，越往
下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（可以 让学

生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变
化。）
2．学习笔顺规则：“先横后竖，先撇后捺”。
3．指导书写“十”：
(1)分析笔画：“十”有几个笔画？
(2)强调笔顺规则：先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横
笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，
它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在 竖中线上，
是带针尖的竖。
4．指导书写“木”、“禾”：
(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么
相同的地方和不同的地方。
( 2)教师范写这两个字：“木”字一横写在上半格
里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交
处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，
下面与“木”字写法相同。
五、总结
教学问题解决最佳方案：







教学反思：

3在家里

教学目标：
1．认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”、“三点
水旁”、“绞丝 旁”等偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．能用多种方法自主识字。
4．学做尊敬父母的好孩子。

重点、难点：
1．认识本课生字。
2．正确书写。

教学准备：
1．看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2．教学挂图与生字卡片。

一、创设情境，导入新课
师以搬家买家具导入（学生自由发言）
二、看图识字
（一）看图读词语
1．出示课本图文。
2．认读词语。
（1）图文结合指名读，齐读。
（2）去掉图片认读词语。
3．各种形式的读。
（二）认记“沙发”等8个字
1．师：小朋友们真能干，都翘起大拇指夸夸自己。
（师示范做动作）
2．认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今
天咱们要交的新朋友在这里。
3．小黑板出示：
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
（1）生自由试读词语。
（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你
是怎么认识的？
二次
个人二次备课

（3）先在组内交流，再组员汇报。
（4）教师总结，交给学生识字的方法，如：用熟字
加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的偏
旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁。
三、在游戏中巩固字词
1．拼字游戏。
四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸 ，四人
合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识
的生字。比比哪一组完成的又对又 快，评出冠军组，季
军组，亚军组给予颁奖。
2．找朋友。
以小组为单位，每人手里拿着被拆开的字的一部分，
打乱顺序，站两排。
当老师说开 始时，两队的同学分别找到对方，并迅
速的站在一起，把手中的字放在一起组成一个新字，看
谁 找的快又对。
3．教师评价总结。
四、看图读文，理解文意。
1．引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助
爸爸干什么？
2．自由地借助拼音读读文中的句子。
3．读给同桌听，互帮互读，各种形式的读。
4．指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。
5．为什么“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突
破难点
句式：爸爸妈妈笑了，说：
“ 。”
我也笑了，说：
“ 。”
6．你觉得这个小朋友在家里是个怎样的孩子？你是
怎么知道的？
7．你平时在家里和这个小朋友一样吗？说说你在家
里做了哪些事情？
五、识字、写字

1．出示：
wǎn shàng sòng guò xiào yě
晚 上 送 过 笑 也
2．指名带拼音读。
3．去拼音读。
4．口头组词。
5.说说你有什么办法记住了哪个字？
6.各种形式认记以上的字。
六、指导书写
（一）认识“土”“上”“下”“个”
1．学生自由认读，生展示认读能力。
2．引导观察，发现异同。
3．指导书写
师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？
请小朋友们打开书，仔细观察。
4．学生汇报交流，师示范写生书空 。
5．试着给每个字组词
七、课后延伸
1．把今天学习的课文回家将给妈妈听。
2．在家里帮妈妈做力所能及的事，用拼音记下你做
的事与妈妈对你的评价。
3．把今天学习的字认真的写在方格本上。
以上三个题目任选两个题做。
教学问题解决最佳方案：






教学反思：

4操场上

教学目标：
1．初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字，能读准字音，
认清字形。会写八 、 入、 大 、 天。
2．认识两个偏旁，足字旁和口字旁。
3．初步朗读课文。
4．让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5．让学生了解20XX年济南举行全运会的情况，对学生进行爱国教育。

重点、难点：
1．正确认识9个生字，能读准字音。
2．认识两个偏旁，足字旁和口字旁。
3．正确美观地书写八 、入、 大 、天四个生字。
4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解20XX年济南全运会。

教学准备：

图片、字词卡片、课件 、生字书写

一、谈话交流导入
你都玩些什么呢？
2.生自由回答。
二次
个人二次备课

1．同学们下课以后你喜欢到操场上玩吗？在操场上

3．同学们在操场上的活动可真多，今天我们就来学
习在操场上（板书）
二、自主识字
1．让学生猜猜老师喜欢哪些活动？
2．（播放课件：６幅图及６个相应的带音节的词。）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
3．学生仔细观察图片，在组内试着读读。
4．让学生说说自己已经认识了哪些字？怎么认识
的？
5．同学们在生活中留心学 习，掌握了这么多的识字
方法，认识的字可真不少，你们太厉害了！那如果遇到
不认识的字怎么 办呀？
6．生自由发言：例如读拼音、问家长、请教老师……）
7．你们的办法都很好，对我们来说最直接的办法就

是拼读拼音。下面老师就来检查以下你们拼拼音的能力
有没有提高。
8．出示带拼音的词语。（用不同方式练习读。）
9．出示去掉拼音的生字再读，注意指导读出词的韵
味（开火车轮读 分组读）
三、品读感悟
1．生字宝宝想去操场了，他们在操场里我们还能认
识他们吗？
2．生自由读课文。
3.师领读，同学们不同形式地读。
四、学习生字词
1．多么欢快的旋律，老师也有点蠢蠢欲动了，“看
表演找节目单”活动现在开始了。老师带足球、蓝 球、
皮球、排球、绳子上台表演，其余学生迅速找出自制卡
片举起来，大声念出相应的体育活动 的名称。比比谁找
得快、说得准。
2．找规律：
做做拍、拔、打的动作，你发现了什么？
做做跑、跳、踢的动作，你发现了什么？
引导学生总结：拍、拔、 打都用手来做，都带“扌”。
跳、跑、踢都用脚完成的，带“ 足”。
3．同学们用多种方法认识了乒乓球上的字宝宝，请
伸出你的小手，骄傲地为自己鼓掌 。（生齐鼓掌）
4．用“球”扩词。
五、学习本课生字
出示本课要求学会的生字宝宝，八、入、大、天
（1）指名读。
（2）集体读。
练习用“八、入、大、天”口头组词说句子。
六、指导书写
（一）合作探究
1．课件出示，田字格，组内交流每个字的笔画在田
字格里所处的位置。
2．各小组派代表汇报，师生评价。

（二）写一写
1．在黑板上的田字格中指导，讲解占格，复习基本
的笔画，一横∣竖∕撇﹨捺。
2．在田字格中描红，练习写，强调写字时的姿势。
3．拼音田字格中书写四个。
4.展示书写，师生共同评价。
七、巩固训练
出示自编的儿歌
铃声响，出课堂，操场上，真热闹。
跳远跳绳踢毽子，扔沙包捉迷藏，
滑滑梯丢手绢，蹦蹦跳跳身体棒。
八、板书设计
4 操场上

跳高 拔河 天天锻炼
拍皮球 踢毽子

有趣的游戏多又多 身体棒

八、入、大、天

教学问题解决最佳方案：






教学反思：

语文园地一

教学目标：
1．巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。
2．把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。
3．正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

重点、难点：
1．正确区分声母、韵母能正确抄写。
2．复习要求认识的字。
3．认识反义词、读句、说句。
教学准备：

学生课前复习本单元字词。

教学过程
一、我会写
（一）谈话激趣。
（二）检查指导。
1．教师依照顺序出示拼音卡片，指名读。
二次
个人二次备课


2．(学生开火车读)。引导学生评价并随时纠正错误。
（三）小游戏，找一找。
游戏过程：
1．依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、
r、 m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及
两棵苹果树贴片。
2．贴一贴，请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，
看谁贴得又快又对。
3．学生贴完后，指读、评价。
（四）写一写
小组讨论：怎样才能又对又快地完成呢？然后引导
学生写。
二、我会连
（一）游戏激趣。
1．师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做
出相应的动作 ，学生也边说边做一个相反的动作来。
2．引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样

意思相反的词，你们还知道哪些？(学生自由发言)
（二）完成书上连线题。
三、我会读
在这个单元里我们认识了很多的字宝宝，今天让我
们再来熟悉熟悉吧。
（一）识字比赛。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌间互相抽读，
看看谁读得又快又准。
（二）分类识字
1．小组内合作交流，这些字都是关于什么的。
2．组员展示。
3．交流如何把这些字分类。
4．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。
（三）全班交流。
（四）读一读
四、我会连
同学们的识字很强，下面让我们认识本课的词语吧。
（一）看图导入
1．出示课本插图。
2．让学生说出他们的名字，我们就来复习这些名字。
（二）图文识字
1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。
2．请学生上台把词语贴在对应的图下方。
3．学生自由选择词语说话。
4．试着 动手连一连书上的题目。试着连一连：请学
生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检
查。
（三）教师总结。
五、读读说说
小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、
妈妈和你常做的事有哪些呢？
1．学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。
2．出示书上的句子，学生读一读。
3．出示三幅孩子活动的图画。

4．同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
5．同桌讨论后，指名说。
6．小朋 友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋
友的名字，（出示：沙沙_______________。 ）
7．请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自
由充分地说，不必要求一种统一的形式。
六、我会认
把认识的姓涂上颜色。
1．出示三朵带有姓氏的花，让学生读一读。
2．按顺序读一读，如:从花心开始读，从花叶开始
读。
七、读读背背
图画导入
1．请学生欣赏后，自由发言。
2．出示古诗，教师范读。
4．学生试读，师提出读诗要求。
5．组织学生评价。（读得好，好在哪里）
6．教师带读，学生自读，比赛读。
板书设计
语文园地一
出----入 左----右
上----下 大----小
教学问题解决最佳方案：





教学反思：

语文园地一 有趣的游戏

教学目标：
1．引导学生观察游戏画面，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯。
4．体会到各种游戏的欢乐和有趣，热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、
游戏。

重点、难点：
引导学生回忆并讲述自己做过的哪些游戏有趣，当时是怎样做的。

教学准备：
引导学生回忆并讲述自己做过的哪些游戏有趣，当时是怎样做的。

一、游戏激趣，引出话题
学们做游戏
二、开展游戏，玩中体验
1．体验游戏《贴鼻子》
老师在黑板上板画一个缺少鼻子的人头像，然后讲
述游戏规 则：“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到黑板前，
给画像贴上鼻子。
2．老师提要求：做游戏 的同学要遵守游戏规则，其
他同学要认真看，看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）
待会儿告 诉老师。
3．游戏前的准备。
（1）组内交流在这个游戏中怎么做最省时，做的最
好。
（2）生汇报交流结果。
（3）师生评价。
4．安全教育。
（1）在安全方面任何一个游戏都有它的缺点与 不
足，同学们想一想在做这个游戏时有哪些不安全的因素。
（2）生交流，教师巡回点拨。
（3）生汇报交流结果，师生评价总结。
5．学生做游戏。
二次
个人二次备课

平时大家都喜欢玩什么游戏呢？今天老师就带领同

6．全班汇报交流。教师找上黑板做游戏的和台下的
几名同学分别说 说这个游戏有趣的地方。听的同学要安
静，眼睛看着说话的同学有礼貌的向他微笑。
7．师生评价：同一种游戏，谁讲得最有趣？评选出
发言最好的同学。
三、小组合作，互动交流
1．《老鹰抓小鸡》和《丢手绢》这两个游戏哪个更
有趣？ 选择同一种游戏的同学就近组合成一个小组。和
你小组内的同学说一说，把游戏中有趣的地方说出来。< br>其他同学可以补充。
2．小组内推荐一名代表上台发言。老师评价。
四、联系实际，分享交流。
除了课本上的这三种游戏，我们班的同学还会玩很
多有趣 的游戏。现在我要在咱们班里举行“有趣的游戏”
评选活动。请同学们回忆一下平时你玩过的最有趣的游
戏，想好后先说给同桌听。
五、儿歌升华“快乐游戏”
1.师诵儿歌：
小朋友呀快快来，我们一起做游戏。
木头人呀小蜜蜂，
丢手绢呀捉小鸡。
这些游戏真有趣，
逗得大家笑嘻嘻。
2．领读。
3．齐读
六、拓展延伸（课下游戏）
这节课，我们一起交流了这么多有趣的游戏，学会
了把自 己的想法告诉别人，还懂得别人发言时要学会认
真倾听，我们的收获真多！现在就让我们一起到操场上< br>尽情地玩玩你最感兴趣的游戏好吗？玩游戏之前，每个
小朋友要找到和你一样喜欢这个游戏的同学 再一起玩。
学生寻找伙伴，到操场上去游戏。

教学问题解决最佳方案

教学反思：

课文 1 画

教学目标：
1．认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁。
2．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
重点、难点：
1．识字、写字，练习朗读。
2．了解诗句和画的关系。
教学准备：

1．带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，感受大自
然的美。
2．准备一幅山水画。
教学过程：
一、谈话导入
（一）春天有哪些景物让我们觉得很美？
二次
个人二次备课


（二）结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”
的情景，要求学生回答下面的问题。
１．想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清
楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
２．如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么
声音?(有哗哗的流水声)
３．各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，
看不到花)
４．鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么
样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结： 我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这
样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、自读识字
（一）学生在初读课文时，标出生字，要求他们借
助拼音，读准生字的字音。

（二）利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字
音是否读准，注意 容易读错的字音，如果有的学生读错，
就指名学生当小老师帮助正音。
（三）读熟课文。老师范读，学生自由练读，指名
读，齐读等。
（四）学生在平时生 活中可能已认识了一些汉字，
教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。“辶”
是新学的 偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”
“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、< br>入”和“无、天”的音形义。
三、合作交流
（一）请一位后排的同学看画中的“山”有没有颜
色?要求学生把看到的告诉同学。
（二）请一位前排的同学听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
（三） 请几位同学说说图上还有什么？结合现在的
季节和已有的生活经验谈谈自己的看法，从而理解诗的
意境。
四、品读领悟
（一）让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生
弄懂每 行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启
发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：
1．诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?
2．流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流
水仍听不到声音?
3．使学生弄 清诗句说的是画中的山和水。在此基础
上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，
说一说为什么这首谜语诗的谜底是画，然后再让学生把
课文完整地读一读。
4.学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好
停顿和重音。
远看／山／有色，近听／水／无声。
春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名

读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去
——，人来——”。
（二）诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理
解它们的意思。
1．举例说明， “远”和“近”意思相反，是比较来
说的。让学生知道远和近所表示的距离不一样。
例；小明的家离学校远，小英的家离学校近。
2．演一演；说一说，读一读。
来──去 ，什么是来，什么是去？
高──矮， 哪种是高，哪种是矮？
远──近 ，哪种情况算远，哪种情况算近？
白──黑 ，什么东西白，什么东西黑呢？说说相反
的例子。
晚──早 ，什么是晚，什么是早？说说相反的例子。
3．你还知道哪些反义词？
（三）创设情境：假如你就站在这如画的美景前，你
的心情怎样，读出自己的感受。
五、巩固延伸
回家把这首诗背给你的父母或朋友听，让他们猜猜是什
么？用自己喜欢的方式画一画。
教学问题解决最佳方案：







教学反思：

2 四季

教学目标：
1．认识11个生字，会写4个字，学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口”、“禾”、
“雨”、“月”4个偏旁。
2．正确，流利地朗读 课文，背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季
的特征，产生对大自然的喜爱之情。
重点、难点：
识字、写字和练习朗读。
教学准备：

课文插图，生字卡片
教学过程：
一、激趣导入
二次
个人二次备课


（一）小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜
欢哪个季节？说说你喜欢的季节有什么特点？（学生自
由发言）
（二）大地妈妈有四个女儿， 分别是春夏秋冬。它
们为大地增添了光彩与美丽！老师听说这四位姐姐的本
领可大了，她们可以 让草儿变绿、花儿变红；可以让太
阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以
呀，让 世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四
位姐姐吗？每个季节都有与众不同的特点，让我们一起< br>走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（板书课题）
二、自读识字
（一）初读课文。
1．教师范读诗歌，生听准字音。
2．用自己喜欢的方式朗读课 文，想办法把字音读准，
边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同
座读）
3.检查字音
（1）（出示带拼音的生字卡片）A、指生读B、轮读
C、齐读
（2）运用自制生字卡片同桌交流读。（去拼音生字）

（3）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候
注意什么？
（比如：禾+火=秋 口+十=叶 月+土=肚）
4．开火车认读生字和生词。
三、品读领悟
（一）再读课文。
1．将宝宝送回课文，再试着读一读。
2．指名读课文，听听他读得怎么样？
3．反复读课文，说说你读懂了什么？
（如 ：每个小节讲的是一个季节，课文讲了四个季
节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
4．随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
（二）精读课文。
1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。
（1）你知道春天有哪些景物？说说草芽的样子。
（2）小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得 枯萎了，
现在春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面看到了五
彩缤纷的世界，心里会怎样？学 生交流后，指名读，及
时评价。
（3）说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
（4）春天还有哪些景物？课件出示：春雨沙、沙、
沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也 绿
了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张
开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回 来，赶来参加这
柳绿花红、百花齐放的盛会。生齐读。
2．荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天”。
（1）说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，
你会对青蛙说什么？
（2）假如你是坐在荷叶上的青蛙，你对荷叶说什
么？又会对荷花说什
么？”
（3）到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，
绿叶之中，托出
一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、

鱼儿在 荷叶间欢快地玩耍，多热闹呀！谁想读读，将你
们的感受从声音中表现出来。指名朗读，引导学生参与< br>评价。
3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天”。
（1）引导学生想象：谷穗弯弯 的，黄澄澄的成熟了，
他会想些什么？（2）农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金
黄、金黄的又一 个丰收的季节，
农民伯伯正高兴的忙着收割呢！谁来读读这一个丰
收的季节。谁还想读。指名读，评价。
4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。
（1）先说说为什么喜欢冬天，说说冬 天能玩什么，。
（冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可
以穿上厚厚的棉衣，在雪 地上散步、玩耍。）
（2）课件示冬景图：其他小朋友也像你们一样喜欢
冬 天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一
群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛 快
啊，寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人
就更可爱了，你们喜欢这些小雪人吗？ 谁能扮演一下小
雪人吗？谁来读这一小节。
（3）用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以
引导学生自己加动作。
小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读
读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
五、巩固延伸
（一）模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
------会对小鸟说：“我是春天”。
------会对小青蛙说：“我是夏天”。
------会对------说：“我是秋天”。
------会对------ 说：“我是冬天”。
（指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方
面去说。）
（二）引导学生创编诗歌
1.出示图片（桃花、蜜蜂）
桃花-----，他对 -----说：“我就是春天”。

2.出示图片（柳枝、行人）
柳枝-----，他对-----说：“我就是春天”。
3.自由练习
----------，他对-----说：“我就是----”。
（三）牢固基础
1.认识笔画，“”指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中
的位置。
（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么，学生
练习，注意书写姿势。
（四）课下实践
1.口头创《四季》，请家长记录。
2.用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台
展示。
教学问题解决最佳方案：












教学反思：

3 小小竹排画中游

教学目标：
1．认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和3个偏旁。正
确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发 学生热爱家乡，热爱
祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
3．培养学生搜集与江南有关的图片、照片及诗词。
重点、难点：
1．认读本课的12个生字，在田字格中正确书写“口、日、中”。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
3．通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风 景秀丽、物产丰富的地
方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
教学准备：

挂图、生字卡片
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
二次
个人二次备课


（一）同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地
方，快给大家介绍一下。
（二）这节课老师想带你们去一个美丽富饶的地方
看看，你们愿意吗？出示挂图。
（ 三）看到这么美丽的景色你不想对同学说点什么
吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
（四）有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江
南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？板 书课题。
指导学生读准“排”和“游”。齐读课题。
（五）质疑课题。读完课题，你有什么疑问吗?
竹排是什么样的？
为什么说竹排在画中游呢？
1.教师介绍“竹排”：（结合挂图和资料向小朋友们
解说竹排）
2教师板画竹排。为什么说这只小竹排是在画中游

呢？让我们到书中找答案。
二、合作交流，自读识字
（一）请同学们自由地读课文 ，先把不认识的字用
笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一
想，该用什么办法记 住它。
排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、
南
（二）小组交流识字情况。
（三）教师检查识字情况，及时正音，并介绍3个
偏旁。找到带有这3个偏旁的字读一读。
（四）教师在黑板上出示词语。学生自由练读，指
名读，齐读。
（五）在诗歌中再认 生字。这些淘气的生字又跳回
了诗歌中，你还能认出它们吗？学生再次读课文。
（六）指名读 课文，其他同学认真听，还要当小评
委评一评。老师引导学生从读得是否正确、通顺等方面
进行 评价
三、品读领悟
（一）现在让我们到如画的江南去看一看。教师朗
读课文，学生 闭上眼睛静静地听，等一会儿告诉老师，
听了我的朗读，你的眼前仿佛看到了哪些景物？
（二 ）指名说感受。教师评价：你们说得真好，江
南的景色真的很美，请你们美美地读一读吧！学生自由练读。
（三）品读重点语句。为什么说小竹排是在画中游
呢？你认为文中哪一句写得最美 ？画出来读一读。
（四）全班交流。把你认为最美的句子读给大家听。
教师根据学生的思路，相机进行指导点拨。
第一句：“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”。
1．游” 和“流” 押韵，指导读出韵脚。
2．小鸟在唱什么呢？
3．这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物
也吸引来了？（小鱼）
4．你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子

呢？（加动作，把自己当做小鸟和鱼。）板画：鸟、鱼
第二句：“两岸树木密，禾苗绿油油”.
1．树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？（河的两边
就叫两岸。）树多不多？你有什么发现？“密” 是什么
意思？你还看到过什么也是密密的？
2．岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎
样的？（绿油油）“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感
觉读出来。“油”要读成“you”。
3．你还能说出类似“绿油油”这样的词吗？
第三句：“江南鱼米乡，小小竹排画中游”。
1．，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻
谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很 多。还有什
么很多呢？来读读这首诗
《江南》
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
2．教师补充介绍：江南种了很多水稻，水稻成熟了
可以碾成大米，那一带小河多，河里有许多鱼虾，所以
还叫“江南鱼米乡”。
3．那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为
什么说它是“画中游”呢？
总结 ：江南的鸟儿歌唱，鱼儿畅游，树木茂密，禾
苗绿油油，真像一幅美丽的画卷。所以说是“小小竹排画中游”，学生再次齐读课题。
4．在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）
还会有些什么呢？
5．画江南。 你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你
再为《江南》添上美丽的一笔！学生在书中添加景物。
并 展示学生作

四、巩固延伸
（一）江南的景色如此美丽，让我们一起来赞美江
南吧！指名读，师指导读，齐读课文。 （二）你能把课文背诵下来吗？学生练习背诵。注
意让学生自己悟出背诵的方法，引导学学会巧背。
看图背诵、
看板书背诵等，
（三）评选“小小朗诵家”。
（四）写字指导：
1.我们在田字格里写字要注意什么？字写在田字格
中间。
2.写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
3.认识新笔画：横折——是一笔写成的 。教师示范
写，学生书空。横折有两种写法（出示范字“口、日”）：
小朋友仔细看看这两种写 法有什么不同？
4.交流写法，老师范写，生描红。

教学问题解决最佳方案：









教学反思：

4 哪座房子最漂亮

教学目标：
1．认识12个生字。会写了、子、门、月个字。认识2个笔画横钩、 竖钩
和4个偏旁广、户、穴、尸。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容， 体会到改革开放以来，
农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
重点、难点：
学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
教学准备：

相关图片和生字卡片
教学过程：
一、激趣导入
二次
个人二次备课


（一）谈话激趣，我们大部分学生生活在农村，农
村是什么样子的呢？ 生自由发言，说说自己见过的农村
情景。
（二）师边出示课文插图，边叙述：勤劳的农民在< br>这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
（三）数数有多少座房子，哪座房子最 漂亮？今天
我们就和小作者一起去数数农村的新房，看看哪座房子
最漂亮。
（四）出示课题，齐读课题。
二、合作交流，自读识字
（一）自读课文。学生借助 拼音轻声读课文，读准
字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
（二）把自 己认为读得最好的词语，句子读给大家
听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼
音 节：9个，轻声音节：4个。
（三）出示生字卡片，检查读音。
1．出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就大声读出
来。
2．去掉拼音认一认。
3．同桌互读生字表。还有不认识的字，同桌讨论方

法记生字。
4．交流介绍是怎么记住这些生字的。(提示注意：“广”
字头，“穴” 字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，
“窗”是翘舌音，“房、亮、青、窗、香”是后鼻音，“门 ”
读第二声，“们”读轻声，是前鼻音。)
5．比一比：谁的嘴儿快。
6．同桌互相生字过关。打上红五星
（四）把生字词放到句子中读读。找4名学生每人朗读< br>一句话，把句子标明确，认识句号，带“？”的也是一
句话。
四、细读课文，品读领悟
（一）学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢
哪一句话并做上记号。并说说理由，。
学习第一句
（一）观察图。说说图上画了几座房子？这些房子
怎么样？数房屋应怎样数呢？
（二）朗读理解第一句话
1．“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是
确切的数字。
2．说说怎样数房 子，为什么要一座一座地数，而不
是一个一个地数呢？让学生从实际上理解量词“座”的
意思。
3．新房子是什么样的？书上是怎么说的呢？快快
找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门 ？窗？让学
生在课文插图上图词对应。让词组青青的瓦、白白的墙、
宽宽的门，大大的窗与事物 相联系，帮助学生认识事物。
4．读诗句，比一比，读一读有什么不一样？通过比
较初步体会 叠词的用法。除了青青的，白白的，宽宽的，
大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看< br>教室里的东西说词语）
6．这句话连起来读一读，说说这些新房子都怎样？
指导朗读： 这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
自由读、师生对读、配乐读……
学习第二句。

（一）房子的周围都有什么？让学生在插图上标出
房前、 屋后的位置，谁来说说你知道的反义词。
（二）花果香、树成行图词对应理解“房前”、“屋
后”的位置及“树成行”即排成一队的意思。)
（三）想象说话：你看着这美丽的画面，闻到了什< br>么，听到了什么？心情会怎样？请你带着你的这份心情
读读这句话。指导朗读。
（四）想一想：这里房前和屋后为什么会有花果香
和树成行呢？学生说理由，言之有理即可。
学习第三句
（一）小学生数着数着想到了一个什么问题？
哪座房屋最漂亮？
（二）出示句子——哪座房屋最漂亮？
1．你看到这个像耳朵一样的标点了吗，叫做问号。
这是一句问句，句
子的后面带有 “？”号，说明遇到了问题，有疑问。
这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，
你们跟着练习一下。
2．学生练读问句，读出问的语气，注意“漂亮”要
读轻声。
学习第四句
（一）哪座房子最漂亮呢？请同学们读最后一句话。
1．有问句就有答 句。那么，你是怎么回答老师的呢？
你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。
2． 学堂”是什么意思？在图上找到小学堂，观察小
学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观< br>察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理
解“最漂亮的为什么是小学堂”） 3．再读最后一句话，想想小朋友为什么说“就数咱
们的小学堂”呢？引导学生体会小学生自豪感和 高兴的
心情。
生活好了，农村也开始重视教育了，
才将学校建得这么的漂亮。
4．练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答

得干 脆。演示：老师问，学生答。学生问，老师答。同
桌互问互答。要求读出的感情。注意“漂亮”要读轻声 。
五、巩固延伸，升华主题
（一）巩固识字。
1.做摘苹果的游戏复习生字。
2.小组交流记住生字。
3.较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
4.加一加：禾+日=香 口+那=哪 户+方=房
5.比一比：门 —— 们 那——哪
6.开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、座、
漂、青组词。课 下画画自己的小学堂或美丽的家乡，用
简单的话语夸一夸。
（二）升华主题
1.生练习朗读。指导学生背诵。（看图背诵，教师引
背）
2.比比谁背的最好。
3.唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小
组内唱，再到全班唱
4.课下画画美丽的家乡。
教学问题解决最佳方案：









教学反思：

5 爷爷和小树

教学目标：
1．认识10个字，会写4个生字。认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
2．正确、流利地、有感情地朗读课文。
3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
重点、难点：
1．识字、写字、理解重点词语，撇捺的写法。
2．理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：

课件、字卡 、彩色的粉笔。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
二次
个人二次备课


（一）看图猜想，激发兴趣。师：课件出示课文插
图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
（二）同学们说的很好，这就是爷爷和小树的故事，
请学生读准“爷爷”。 注意“爷爷”中的第二个字读ye
（轻声）。学生说说自己是怎么记住“爷”字的？
（三）师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的
发现。认识偏旁父。
（四）爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？让我
们去文中感受吧。
二、合作交流，自读识字
（一）识字
1.自由度课文，圈出本课生字词，在组内读读。
2.今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几
个？是怎样认识的？
3.出示“到、冷、伞、热” ，认识偏旁“刂、冫、
人、灬”，你怎样记住这四个偏旁？
3.拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4.比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这
些字吗？
我会用熟字换部件、换偏旁，

用事物的样子记住字形，
用看图猜字的方法识记生字等等。
5. 个别读，齐读，小组读，领读，开火车读生字生
词。
6.游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和 部件分开，
做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
三、品读领悟
（一）读读课文第一自然段，想一想爷爷和小树的
故事发生在哪里？你从那句话里知道的？
（二）出示句子。并练习用“我家门口有
说句子。
（三）学习课文第二段。
1. 教师出示课件，画面内容为一棵在寒风中落光了
叶子 的小树。请学生想象北风中的小树感到怎样？小树
在寒风中会说什么呢？
2.看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课
文。师出示课件，抓住动词指导生读。
3.指名读。齐读。
4. 教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突
出“暖和的衣裳”。）
5.看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么作
用？你还知道：暖和的-------？
6.指导读第二段，暖和的衣裳让小树感到了什么？
小树不冷了，它会对爷爷说什么话？读出爷 爷的关心和
小树的高兴。学生练习读，同桌互读。
7.生自由发言并出示课件,内容为一棵长 满了绿叶
的小树。引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
9.演一演第二段。
（三）学习课文第三段。
1. 小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他
长出 了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想
谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？（教师出示课件 ：
夏天枝叶茂盛的小树）
2. 看图说一说，夏天，“绿色的小伞”指的是什么？

你还知道：绿色的---？
绿色的------？
3. “绿色的小伞”会给老爷爷带去什么呢？爷爷
在树下乘凉心情会怎样？师指导朗读，指名读，齐读。
4.爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。（生自由发言
指导朗读）
5.演一演第三段课本剧。
四、巩固延伸
（一）教师指导书写“不”字。
1.电脑出示带田格中的“不”字
2.学生观察重点笔画的位置，观察后说一说 ：第二
笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，
最后一笔点要与左边的撇对称。
3.学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，
个别辅导。
4.展示学生书写的“不”字，进行评改。
（二）课后练习3，读一读，说一说。
教学问题解决最佳方案：












教学反思：