干部考察报告-历史人物作文

四都中心校2008——2009学年第一学期小学语文第五册

教学计划及进度一览表02（随备课本用）

一、班级情况分析

我 班现有学生35人（内宿生11名），其中男生16名，女生19名；从整体水平来看，学生
受方言生活 环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。从语文素养方面来看，部分
学生还没有完全形成 良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，我们教师还需及时辅导、点
拨。同时据了解，有一部分学 生以往常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率
低下，需给予特别的关注。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外 ，教材后面还附有8篇
选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可 一篇略读课文
组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的 学习
要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元 ，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的
秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮 丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专
题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴 涵教育价值。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“ 我的发现”“日
积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事 ”，这四项
内容分别在8个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况 ：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只
在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注 音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一
次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字 随文注音，用方括号标出。

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生 活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、
富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的 思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民
族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受 到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发
展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、 善于思考的能力。

2、月认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛
笔描 红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借 助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句
在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分
享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到 清楚明白，能说出自己的
感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
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上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流 利、
有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出< br>“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意
方 面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始 阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文
章的主要内容，初步体会文章表 达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，
从本册“开始练习习作。不拘形式地 写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做
到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学
中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的 差异。

四、教学措施

1、识字、写字教学

识 字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的
识字方法迁移到 新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一
定的时间以内在识字数量 、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认
识的识字量，这是下限。应该 鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流
识字的方法、经验和感受，一起玩识字 、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合
作学习中分享识字的乐趣。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结
构以及容易写 错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太
多，适当分散写。在写 字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

另外，从三 年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学
生学习正确的执笔和运笔 方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及
时纠正学生在书写过程中出现的问 题。

2、精读课文的教学

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（6）开展合作学习。

（7）组织好全班交流。

3、略读课文的教学。

略读课文的 教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，
一般是“粗知文章大意 ”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二
是从方法上说，教师要更加放手 ，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文
读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法 ，提高阅读能力。

4、选读课文的教学。

教材后附有8篇选读课文， 教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容
分别插入相关单元，也可在期末集中安排 ，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课
外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和 酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

5、口语交际教学

（1）明确教学要求，培养口语交际能力。

（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

（3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。

（4）引导学生自主进行评价。

（5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

6、习作教学

（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

（3）重视习作中学生之间的合作与交流。

（4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。

总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。

六、教学进度安排：


周次
准备
时 间
08．28～
～08．30
08．31～
～09．06
教 学 内 容
提新学期语文学习要求
期初常规教育、准备工作
1、我们的民族小学
2、金色的草地
3、爬天都峰
4＊槐乡的孩子
二
09．02～
～09．13 习作指导与讲评
单元测试（一）
单元试卷评析（一）
三
09．14～
～09．20
5、灰雀
6、小摄影师
7、奇怪的大石头
7、奇怪的大石头
四
09．21～
～09．27
习作指导与讲评（二）
09．28～
～10．04
单元测试、评析（二）
国庆节放假3天
8＊我不能失信
语文园地二
语文园地一：
课时

2
2
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
2
2
2
4


10．05～
～10．11
9、古诗两首
10、风筝
11、秋天的雨
12＊听听，秋的声音
七
10．12～
～10．18 习作指导与讲评（三）
单元测试、评析（三）
语文园地三
2
2
2
1
1
2
2















五
单元（组）目的要求









一
六

八
10．19～
～10．25
13、花钟
14、蜜蜂
15、玩出了名堂
2
2
2







16＊找骆驼
九
10．26～
～11．01
语文园地四
习作指导与讲评（四）
单元测试（四）
1
2
2
1
十
11．02～
～11．08
单元试卷评析（四）
半期复习、检测、小结
半期质量分析、教法反思














十一
11．09～
～11．15
17、孔子拜师
18、盘古开天地
19、赵州桥
20＊一幅名扬中外的画
2
2
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
1
习作讲评（七）1
2
2
1
十二
11．16～
～11．22
语文园地五
习作指导与讲评（五）
单元测试（五）
单元试卷评析（五）
十三
11．23～
～11．29
21、古诗两首
22、富饶的西沙群岛
23、美丽的小兴安岭
23、美丽的小兴安岭






十四
11．30～
～12．06
24＊香港，璀璨的明珠
语文园地六
习作指导与讲评（六）
十五
12．07～
～12．13
单元测试、评析（六）
25、矛和盾的集合
26、科利亚的木匣
27、陶罐和铁罐











十六
12．14～
～12．20
28＊狮子和鹿
语文园地七
习作指导与练笔（七）
十七
12．21～
～12．27 29、掌声
30、一次成功的实验
单元测试、评析（七）

30、一次成功的实验
十八
12．28～
2009．元．03
31、给予树
32＊好汉查理
语文园地八
语文园地八
十九
元．04～
～元．10
习作指导与讲评（八）
单元测试、评析（八）
期末复习、补充阅读
期末复习迎考（2009年元月14日期末考试）
二十
～二
十一
元．11～
～元．18
期末监考、阅卷、评卷
学校闭学仪式（2009年元月16日学期结束）
教师期末工作总结、材料上交
（2009年元月18日寒假开始）
1
2
1
1
1
2
2
1









质量分析、教法反思


三年级（2）班 刘全海
2008年09月01日制订