三年级上册语文单元整体教学计划
我的座右铭作文-yy婚礼司仪主持词
三年级上册语文单元整体教学计划
一、学生知识现状分析：
三（3）班共
有学生29人，大部分学生态度端正，有良好的学
习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，
学习普通话，
能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、
流利有感情
地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表
达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一
定的欠缺，有待进一
步的提高。
二、教材分析
本册有课文32 篇，其中精读
课文24篇，略读课文8篇。每个
单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续围绕专题组织单<
br>元，进一步加强教材的整合以专题组织单元，设计了8个专题。依次
是：多彩的生活、名人故事、
心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文
化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专
题
内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。教材的编
排强化了导语的导学功能
，加强了单元内精读课文与略读课文的联系
与整合。教材还增加了“综合性学习”内容，语文综合性学习
以其开
放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇
于创新的意识和能力
上发挥重要作用。教材还在课文、课后练习、“语
文园地”等方面进行了改进，更贴近学生的生活实际，
以激发学生学
习语文的兴趣，让学生真正感受到在生活中学语文、用语文的快乐。
二、本册教学要求
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的
热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然
的思想感情；认识中华传
统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐
的思想
品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能
力，激活想象力。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300
个常用字。
3
.会使用字典，有条件的可以学习使用词典，有初步的独立识字
能力，养成主动识字的习惯。开始练习用
钢笔书写正楷字，用毛笔描
红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借
助字典、词典和生活积累，理解词句的意
思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐
于与别人交流读后的感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。
12.不拘形
式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习
作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
13.留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。
14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
15.能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力
用语言打动别人
讲述见闻，做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
16.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。
17.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人
请教，能就不同的意见与人商讨。
三、本学期提高教学质量的主要措施：
以“单元整合”策略为指导，根据不同类型课文的特点采用不用
的教学方式
1. 继续
重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务
之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中
完成识字任务。使
学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教
学要体现
汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字
的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓
励、引导学生在课外、
在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强
写字
的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系
外，还要靠经常不断地练习
提高写字的技能。
2、继续加强词句训练。词
句训练是整个小学阶段的一个教学重
点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句
训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓
励学生结合语言环境、联系
生活实际或查字典理解词句的能力，逐步
做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累
；三
是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、课后问题的教学。对于一些具
有开放性的思考题、讨论题，
注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习
表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学
生积累语言，努力体现让学生自主
选择，主动积累。加强朗读、背诵，
而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用<
br>课后练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最
重要的阅读基本功，
多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、
读熟
和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指
导，重在引导学生入境入情，而后用朗读
表达出思想感情。默读也是
重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思
考中培养阅读能力。
5、诗歌的教学从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。
在教
学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽
可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐
。
6.习作教学首先激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不
定期
地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。
鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受
文体束缚，也不受篇章束缚，
重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意
的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想
写、敢说敢写的热情、冲动和愿望
，让他们放开手脚去写，消除习作
的畏难情绪。多用肯定和激励的方法，组织展示和交流。鼓励学生平<
br>时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能
力能渐渐地得以提高。
7、口语交际教学中继续培养口语交际能力。根据相应的口语交
际内容，有的放矢地进行教
学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，
使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语
文实
践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好
的语言习惯。
8、转变观念， 精心设计教学，注重学生的学首先.教学设计树
立大单元教学意识，从单
元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安
排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观
上来精
心设计每篇课文、每个课时的教学。其次.教学设计遵循学生的认知
规律，按照感知--
理解--分析--综合--运用的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为
主导的教学思想，
在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的
主体作用
。在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎
样。抓好学生的预习，给预习定硬任务；注重
引导学生积极主动地
学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，
过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归
纳，内容让学生小结，效果
让学生评价；运用共同学习的原理，组织
学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指
导，
努力使学生学会学习，坚持学教合一。
9、做好培优补差工作。大力提高中等生、后
进生，稳步推进优
生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午
的时间合
理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的
学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救
。
四、教学进度
第一周 1、2、3课
第二周 4课——语文园地一
第三周
5、6、7课
第四周 8课——语文园地二
第五周 9、10、11课
第六周 国庆节放假
第七周
12课---语文园地三
第八周 13、14、15课
第九周
16课——语文园地四
第十周 17、18课 期中考试
第十一周
19、20课——语文园地五
第十二周 21、22、23课
第十三周 24课——语文园地六
第十四周
25、26、27课
第十五周 28课——语文园地七
第十六周
29、30、31课
第十七周 32课——语文园地八