2016年12月四级真题-生日会策划

2017—2018学年第二学期小学 一 年级
调研考试情况统计表

单位： 学科： 语文 统计人：
一、基本情况：
总人数 总得分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率
38 3542.5 93.22 38 100% 30 78.94%
注：得分90以上者为优秀。
二、各大题得分情况统计表：
题号 一 二 三 总分
应得分 79 8 10 102
平均实得73 5.8 8.26 93.22
分
平均得分92.4% 72.5% 82% 91%
率
三、问题分析（错误率较高的题目，问题的呈现形式及原因，算出得分率）
1.试卷总体分析
该试卷依据课标，以教材为载体，立足基础，难易适度，该卷分为三部分日
结月累、阅读理解、 选词写话。从这三部分可以看出学好语文首要的是掌握好基
础，进而内化理解，在此基础上达到运用的一 个过程，该卷对学生进行了全面细
致的检测。
2.答题情况分析
第一小题考查的是 五分钟限时查字典，我班出现错误多的是音节拼写错误，
反映出的问题是没有认真查看字典，对于大写字 母G掌握不熟练，书写不规范，
还有三个同学页码出现错误，抄错页数，归根结底还是习惯不好，马马虎 虎，今
后我应注意继续培养学生认真的学习习惯，此题得分率为93.42%。
第二小题有侧 重的引导学生从音、形、义三方面掌握有关提手旁相关的字，
大部分能够写对这些字，个别学生在我的发 现这一栏中出现了错误，没有意识到
该题让干什么，善于发现的习惯没养成，也和老师课堂上的引领有关 系对于知识
的掌握过于琐碎没有帮助学生进行整合，同时再次提醒我在课堂上让学生自己去
发现 问题，并解决问题是多么重要。该题得分率为91.6%。
第三小题我会连词图对照，这样的连线孩子 们并不陌生该题紧贴教材《小猴
子下山》课后题也以这种形式出现，趣味性很强，同时考察了学生对二类 字认识
情况，我班几个同学不认识“掰”“拔”“摘”所以出现错误，但大部分学生答题
乐观该 题得分率为94.21%。
第四小题加一加组成新字，该题得分率为96.27%。出现错误的几名同 学原因

如下:组合后的字写错、组的词语不恰当。
第五小题选择正确的读音考 察了学生对多音字、轻声的掌握情况，学生们大
部分掌握的比较好，该题得分率为97.36%。 第六小题照样子写一写，我班出现错误多的是关联词的运用：如果……不就
仿照例子写话，部分同学 出现语句不通顺，表达意思不明确，不和逻辑，甚至出
现随意比着葫芦画瓢的情况，看来句子的练习还要 继续加强。其他的词语仿写多
少也存在错误可见在平时的教学中积累何其重要。出现错误多的还有：（白 白的）
糯米，好多同学丢掉了“的”字，而后面（）的桥却有“的”这个字，我觉得才
一年级的 学生，更直观点会更好，否则学生们会觉的“的”字可有可无该题得分
率为85.78%。
第七小题我会选得分率为98.6%。依托文本中的需要积累的知识，大部分同
学还是能够准确的做出选 择，但还是有两个同学会给我带来惊吓，太过任性，不
按要求作答，造成丢分。
第 八小题按原文填空得分率为95.06%，个别同学“相”写成了“香”“乡”
造成失分，看来同音字的 区分是重点，应该从多种渠道采用实效性强的方法帮助
学生区分记忆。
第九小题附 加题，喜忧参半，喜的是亲子阅读落实的不错，忧的是学生的
审题能力和理解能力有待提高，学习习惯和 语文素养能力一定是息息相关的，除
了课本上的，你还读了什么书？大部分同学依旧写的课本上的故事， 没有写书名
造成失分。
二、阅读理解阅读理解我班有21名同学数几句话没有数对，造成失 分，用
文中的词语填空，个别学生并没有在文本中搜集到正确信息，自己填写造成失分，
如文本 内容：稻子一片金灿灿，（ ）的稻子，个别学生填（ 一片）的稻子，
需要我采用恰当方法引 导学生，同时在答题技巧上也要渗透一定的方法。该题得
分率为74.6 %。
第三部分：写话训练。
本题考察了学生组织语言运用和想象的能力，部分学生读题不认真，没 有勾
画出选择的词语，造成失分，还有两个同学完全没有看懂要求，没有按照要求进
行作答，选 词写话直接变成了照抄词语，导致一分不得，其他学生基本可以做到
先勾画词语，再组织语言形成段落， 使用上标点，但多数学生依然做不到语句通
顺，正确使用标点，写出的内容过于啰嗦抓不住重点，表达不 清楚……失分较多
本题得分率为82.89 %。
三、反思与对策
1、注重良好的习惯培养。

从卷面上看，学生审题不够认真，粗心马虎等，是 导致失分的一个重要原因，
应该引起重视，其实养成良好的学习习惯是学生应该具备的素质，它将使学生 受
益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析
在卷子上呈现出的拼音、识字、课文都 不同程度地出现学生对某些字词产生
混淆，在平常教学中，我们要加强对比练习，在学生在对比中辨析， 从而达到掌
握。
3、注重阅读能力及思维的培养
这个将是我日后努力的一个大方向 ，在识字的基础上培养学生的阅读能力是
非常必要的。从学生答题情况看，这方面的能力比较薄弱，就更 加让我意识到“方
法比知识更为重要”在教学过程中，应适度的渗透学习方法的指导。让学生在主
动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，多教怎
么学，少教怎么做。
4、培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。以后我的日常教学就 是培养学生喜欢上
语文课，感受到阅读的兴趣，教学尽可能增加趣味性，在活动中、游戏中引导学
生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加兴趣，并把阅读当
成习惯。