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小学一年级语文期末试卷质量分析
2017-2018学年第二学期
一、基本情况分析
此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运< br>用；第二部分是阅读；第三部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生
生活，覆盖面较广，既考查了 学生对汉语拼音、字、词、句的积累、
理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体 现
了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析
1.情况分析
基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有351人，平均
85.58分。其中优秀283 人，优秀率为80.62﹪；及格315人，及格率
为89.74﹪。从以上数据看出整体测试结果还是 比较理想的。
2.板块分析
（1）积累与运用答题分析
第一题：选择正确的音节画上“——”线
这道题大部分的同学完成情况是较好的，但还有一部 分平时没注
意读音，在选择时不确定造成失误。
第二题： 看拼音写词语
这道题除少数学生写成错别字之外，对词语掌握还是较牢固的。
第三题：我会查字典填空。

学生掌握情况良好。但有的学生写不出大写字母B，“办”的组
词与“为”的组 词混淆，把办的组词为“为什么”“为了”
第四题：比一比，再组词
这道题大部分学生基本 掌握，能区分相近的字。但有的学生平时
没注意区分比较，混乱了。入（入个）、以（以经）、晴（眼晴 ）等
第五题：按要求选择正确的答案，把序号填在“————”线上
这道题得分率较高，可以看出对词、课文的理解程度。但有少数
也选错了。
第六题：划去每组中不是同类的词语。
这道题大部分的同学完成情况是较好的，但个别不知道 哪个不是
同一类，划去“火红”、“果园”、“梳头”、“眉毛”等。
第七题：给句子加上标点符号。
这三个句子来自课文里，再加上老师平时有指导。大部分学生 标点符
号都填对了。只有几个把加问号写成句号。
第八题：照样子写句子。考察学生对“十分”、“一边……一边”、
“……一 …… 就 …… ”的运用，学生掌握情况良好，但有些学
生不理解 “一边……一边”是两件事同时进行的。“……一 ……
就 …… ” 是两件事先后进行的。
第九题：根据课文内容填一填。
这部分考查学生对古诗、谚语、歇后语、课文内容的掌握情况 ，
从卷面上看，学生对课文中需要背的，需要理解掌握的知识还是比较
扎实。

（2）阅读答题分析
这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的。
但也有部分学生不理解做错了。如短文共有2个自然段，写成1
个、3个，第1自然段有3句话写成2 句、4句都有。
在括号里填上合适的词。一（头）犀牛填为（只）较多。
第五小题，考查 学生的想象力，没有统一答案，学生想象力很丰
富，但有个别学生没看要求写成短文的一样。
（3）写话部分答题分析
题目：我会看图写话。
提示：图上画的是谁？他们在干什么？心情怎样
大部分学生能认真观察，把画面的情景表述出 来，做到语句通顺，
书写工整，完成情况也是较好的。出现的错误主要是因为写错字或者
别字， 个别同学没按要求写，心情如何没写出来；还有一部分学生书
写格式错误，开头没有空两格，有的忘了把 句子写完整之后加上句号。
3、问题剖析
（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有 写字的题都有
错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言
环境中，教给 学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认
读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来， 采用多种有趣的教
学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句
子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书
方法，并让学生 在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生
的理解能力应着重培养。
三、反思 本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级
组的语文教师经过反思认为，在今后 的教学中，我们还应该做好以下
几方面的工作：
（一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。
（二）要继续加强基础知 识、基础能力方面的训练。尤其是字
词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。
（三）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图
意，然后写句子。
（四）平时 的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，
要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读 得不大正确到读
正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语
言的精妙， 领悟一些表达方法。
总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一
步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积
极的态度，将质量分析工作与实施新 课程、开展发展性评价以及促进
教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工
作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、
有序、健康的方向发展！