课内阅读专项答案
名词性从句-高考数学压轴题
参考答案：
一、阅读《山中访友》片段，回答问题。
1.清爽 拜访
俯身 凝望 依然 zhā ɡuān xuè zhuǎn
2.陡峭 宁静
热切
3.你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼
影、月影 点拨：抓住德高望重的含义去找对应的句子。
4.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
5.（1）比喻， “老桥”
“德高望重的老人”，古老，默默无闻为大众服务，赞美和
敬佩之情。
点拨：理解比喻句的定义和作用。
（2）拟人，鸟儿 、露珠 默契和深厚情谊
点拨：理解拟人句的定义和作用。
（3）联想。作者和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。
通过丰富的想象与
生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。
6.山林中的一切，对大自然的热爱之情。 点拨：结合全文去体会。
7. 比喻、拟人
、排比 、 反问 点拨：仔细阅读每个句子，找到句子的修辞手法。
8.
整个人沐浴在和风中的愉快心情。 收获 快乐
点拨：理解词语本义的基础上结
合句子整体意思作答。
二、阅读《草虫的村落》3--
9段，回答问题。
1. P 广 M ， 力
2.
①
庞然大物
② 熙熙攘攘
3. A 点拨：理解破折号前后句子之间的关系。
4. 没见过这样大的吗？不用怕，我们交个朋友吧！
好啊，带我们出去见见外面的大千世界吧！
点拨：结合蜥蜴和甲虫的特点，根据提
示自由想象。
5.
驻足 勤勉 蕴藏
迷惑 烘烤 演奏 全神贯注
6.
它们一队队不知道从什么地方来，一定
是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个
都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路
。 点拨：抓住勤勉奔忙去找对
应的句子。
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7.
答：可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值现实的快乐感，激
发他们前
进着
8.
答：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来
。此时，我
觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
我的体
会：充分体现了作者对甲虫的喜爱之情。如：在夏天的夜晚，池塘里青蛙的叫声
仿佛是音乐家们进行的一
场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱，认真地织网。
9.
（1） 茂盛的森林
游侠
☆
作者充分发挥丰富的想象，生动地展现了一个草虫的世界，体现作者热爱大自然
的美好的童心。
点拨：结合全文内容作答。
（2） 全神贯注 灵泉
☆
作者对大自然小生灵的赞美之情。 点拨：结合课文整体去作答。
10.
答：“我”
来到了草虫的村落。看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；
看到了像南国少女般的花
色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了
甲虫音乐家的演奏会； 也许是市场里
，看到了甲虫们在做买卖；公园里，看到了大甲虫们
在教小甲虫寻找食物。看到了“村民们”行色匆匆的
生活…… 点拨：从短文中找到对应
的句子。
11. 大自然、 小生物
12. 妻子，我终于回来了，这次出远门多惊险啊！好在能回来。
丈夫，你不知道我有多担心你啊，谢天谢地你终于回来了。 点拨：发挥想象去写。
13.
A 点拨：把词语意思分别代入句子中，符合句子语境的即为正确答案。
14. 拟人 比喻
15.
小草虫，有生命，别伤它，积大德！ 小草虫也有生命，你珍惜它吗？
16.
拟人句：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。
仿写：小鸟在树上高高兴兴地唱着歌儿。
点拨：运用拟人句定义去写。
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（一）阅读课文《詹天佑》第4自然段，回答问题。
1.
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路
点拨：文章的中心句
一般出现在段首或段末。
2.
答案:
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘
测，进行周密计算。
体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心。
3.
①答案；碰到的困难 ②答案；詹天佑是怎样说的，怎样做的。③答案。为什么要
这样做。
点拨：理解每句话的意思的基础上去概括总结。
4.
（1） 一丝不苟，高度负责
点拨：结合对詹天佑的语言描写去体会。
（2） 精密 周密 周密 精密
5.
他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒
号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外
工作。
6.
答案：为中国工程师争一口气，给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。
点拨：按照
原文填写即可。
（二）阅读《怀念母亲》第2自然段，回答问题。
1.怀念母亲 季羡林
2.cénɡ sānɡ dāi shù
3.逗留，停留 尽情 怀着
4.同母亲在一起的时间短 遗憾（悔恨）
母亲在世的时间短（寿命短）痛惜
5.D 点拨：根据原文内容作答。
6.作者将失去的母爱看作是灵魂却使得一部分，写出了失去母亲给自己带来的打击之
大。
7.感受到作者对母亲去世的极度悲痛之情。
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（一）阅读《穷人》选段，回答问题。
1.
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”
2.（1） G
衣
（2） C
点拨：掌握音序查字法和部首查字法。
3.
自作自受 忐忑不安 仿佛
4.
答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，
然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑
娜的心理活动；赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高
尚品质。
点拨：理解每句话意思的基础上去概括总结，并根据主要内容去体会。
5.
忐忑不安
天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安。
6. ②
点拨：结合省略号省略的内容去体会。
7.
答：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了……是他来
啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍
我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩
子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知
道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，
觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，
不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
8.
害怕丈夫回来责骂她， 桑娜心地善良， 收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成
人。
西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。 桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
点
拨：结合全文内容体会桑娜的善良品质。
9.
答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这
样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情
孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
10.点拨：想象合理，言之成理即可。
（二）、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。
1、 为众人所仰望的名声。 点拨：运用查字典的方法。
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2. 常常 唯一 慈祥
3. 找回了自信
老人对我的鼓励 点拨：结合原文内容作答。
4. 我又开始在家里练琴了。 “我”以前拉小
提琴拉得很差，像锯床脚一样，但是我
的琴技突然突飞猛进，教导“我‘的还是最有名望的小提琴家。所
以妹妹才会大吃一惊。
5.
答：每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。
点拨：根据课文整体内
容作答。
6. D
7.
答： 在老人热情的
鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发
自内心地为“我”的进步而高兴。
8.
答：在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是
用音乐在相互交流。
9. 神态 动作
答：从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老
人为“我”琴技
的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像
深
深的潭水。 点拨：理解神态描写和动作描写的定义和作用。
10.
答：我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。
点拨：结合对老人
的语言描写和侧面描写等方面去体会老人的形象品质。
11.
感受 声望
12.
答：我会大吃一惊，接着问妹妹：‘怎么我从来
没发现，她竟然是教授，我拉了那么难
听的音乐给她听，真是太糟糕了！
（一）阅读《只有一个地球》回答问题。
1. báo piān 毁坏 滥用
2. C ， 贝 （1）
3. 随意 毁坏 慷慨
本来
无私 有限
4. B 点拨：理解拟人的定义和作用。
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5. 不是……而是……甚至 不但……还……
点拨：判断关联词语连接
的两个句子之间的关系。
6.
水资源、森林资源、生物资源、大气资源 点拨：结合课文原文作答。
7. 地球 扁舟
点拨：掌握比喻句的定义和作用。
8.
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木、一山一
水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球！
9. 举例子 、
打比方 、 列数字 点拨：理解举例子、打比方、列数字三种说明方
法的定义。
10.
引用 除了地球不能找到第二个适合人类居住的星球
11.
乱砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻
炎。 。
12.
一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱
衣”。
13. 美丽壮观、和蔼可亲
14. 作比较 、打比方、 列数字
地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜
和保护地球。
点拨：理解作比较、打比方、列数字三种说明方法的定义及作用。
15.拟人、 比喻 母亲 、
摇篮 ，地球是人类及万物生存繁衍的地方。
（二）阅读《这片土地是神圣的》节选，回答问题。
1．gàn xuè
2．（1）比喻句 点拨：理解比喻句的定义和作用。 （2）②
3．大地 密不可分 土地
4．例如：溪流、山川、平原是我们的姐妹；太阳、空气、雨水是我们的兄弟。
（一）阅读《少年闰土》片段1，回答问题。
1. biàn fú quān biàn
2. 答： 好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
3.
经常劳动.身体健康，“ 江南一带农村的孩子 少年闰土的可爱。 十分健康.可爱
的
4. 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛 面前许下心愿，用圈子将他套住
了。
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5. 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈
6. 好不容易
7. 外貌 ， 结实健康 点拨：理解外貌描写的定义。
8. 答:闰土是一个经常参加劳动.经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。
点拨：
结合对闰土的外貌描写及“我”对闰土的叙述来体会闰土的形象。
(二)阅读《少年闰土》片段2 ，回答问题。
1. biǎn bǐ fù xùn
2. 如此 只 点拨：运用查字典的方法去理解。
3.在文中找出一对近义词：（新鲜）（希奇）
4. “。 ， ， 。 ， ，
。……”
5. 闰土给我讲的捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳.看跳鱼儿。 点拨：结合课文全文去填写。
6. ①雪地捕鸟 ②海边捡贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看跳鱼
点拨：抓住关
键词去写即可。
7.时间：下大雪 地点：沙地上
方法：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉
绳子； 动作：扫 . 支.撒下.拉
。结果：各种鸟都有。 聪明能干 。
8. 捕鸟须下了大雪才好
9. 五颜六色
奇形怪状
10.理解
（1）
“我”根本没见过，说明“我”知识贫乏，也反衬出闰土知识丰富。
（2）
獾猪.刺猬和猹等小动物经常咬瓜，农民要细心保护，才有好收成。
（3）
作者和他的小朋友都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，知识贫乏。
点拨：抓住句子中的关键词语去理解。
11. 聪明能干.机智勇敢.见多识广和阅历丰富的
。 外貌.语言.动作
12. “我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
13.答：
写了少年闰土讲述了四件有趣的事给“我”听。表达了作者对少年闰土的羡慕
和钦佩之情。
14. 闰土： 见多识广 “我”的朋友们： 孤陋寡闻.井底之蛙
点拨：仔细阅读最后一自然段去理解。
（一）阅读《老人与海鸥》节选，回答问题。
1. O ， 鸟 辶 ， Y ③ ④
2.
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近义词：连忙（急忙） 凝视（注视）
反义词：缓慢（急速） 困难（容易）
3.答：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像
翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大
不一样，像是发生了什么大事。因为它们发现十多年来天天与
它们朝夕相处的老人今天与往
常不一样了。它们用连声鸣叫呼唤老人。
点拨：从课文中寻找答案。
4.句子：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲
属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老
人守灵的
白翼天使
体会：从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5.
解释说明 ， 特殊含义 点拨：掌握破折号和双引号的作用。
6. 答： 两次用了“扑”这个词
，因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能
阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老
人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”
比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切.焦虑
的心情。
7.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，像是前来瞻仰遗容的亲属。是那么舍<
br>不得离开老人，用自己的特殊方式 对老人的留恋。 点拨：抓住课文整体意思去总结。
（二）阅读《最后一头战象》节选，回答问题。
1. 《 最后一头战象 》，
沈石溪 凭吊战场
2.按要求写词语。
（1） 凝视 注视 抚摩 抚摸
良久 许久 以前 以往
（2） 收缩 紧缩 暗淡无光
3. （ C
）（ E ）。 点拨：先理解震耳欲聋中欲的意思，再去选择与其意思
相同的词语。
4.
泣不成声 . 系纱巾 .绑黑布， 什么也没吃， 只喝了一点水 绕着寨
子走了三圈
点拨：仔细阅读第一自然段，寻找答案。
5. 依依惜别 . 凭吊战场 。
6.
“ 整整 ” “ 久久 ”
7. 神态 . 动作 . 吼声
点拨：掌握神态描写和动作描写的定义，在
理解句子基础上作答。
（1）嘎羧想象到浴血奋战的景象。
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（2）
因为那块礁石也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一
处伤心之地。
（3）嘎羧在深情呼唤战友的灵魂；在诉说它对战友的深深怀念；在告诉战友，它即将
来陪伴它们。
8. 日落西山，天色苍茫
9.原文填空: 滩 踩 昂 跳
10.
炯炯有神 凝望
阅读《伯牙绝弦》，回答问题。
1.① ②
③ ⑤ ⑤ ③
点拨：把加点字解释分别代入词语中，符合词语意思的即为正确答案。
2. ② 点拨：根据句子意思去划分停顿。
3.按课文内容填空并回答问题。
☆ “善哉,峨峨兮若泰山!” 点拨：按课文原文填空。
①
伯牙奏琴，心中想的是高山，钟子期说道：“（弹得）好啊！那巍峨雄伟的气势就如
同泰山啊！
② 钟子期是真正了解俞瑞的，是俞瑞的知音人。
☆ 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
① 子期死了，伯牙再也没有知音，于是就就把琴摔了，终生不再弹琴。
②
知音难求和失去知己的悲痛 。
点拨：先理解句中字的意思，再理解整句话的意思，进而写出自己的体会。
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