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三年级下册语文期中考试试卷分析
本文是关于心得体会的三年级下册语文期中考试试卷分析，感谢您的阅读！
三年级下册语文期中考试试卷分析（一）
前天组织了期中考试，这次期中考试的题量不是很多，学 生做的也很快，不
过并不代表孩子们掌握的就很好。第一题选择正确的读音，吹拂濒临的出错率比
较高，可能平时训练的不是很够，很多孩子掌握的都不扎实。
第二题读音写字，下学期了，孩子 们的字掌握起来比上学期好很多，但是很
多一二年级留下的问题还是存在，很多字不扎实，黎、漾、慕。 这几个字个别笔
画总是有同学写不准确。
第三题的对号入座，出错率比较高，拂与佛、宾 与滨这四个字孩子们分不清
楚，这几个字平时接触的少，出错也是在做难免，希望这次孩子们能掌握扎实 。
第四题第五题是近义词，这个题孩子们掌握的不是很好，很多孩子把称赞的
近义词写成 点赞。严肃跟严厉分不清楚，其实这本身也是个难点，严厉跟严肃地
区别就是严厉带有厉害的意思。这个 也许等孩子们慢慢大了，就会慢慢地体会到。
第七题的改句子，期中有个改感叹句，孩子们就把握 不好，甚至直接把句子
抄上，直接加感叹号。这部分还有待加强。
第八题按课文内容填空 这道题比较开放，要求孩子们熟知前16篇课文，只
有一篇课文孩子们混淆了，就是《燕子专列》和《翠 鸟》表达的思想。
第九题的阅读理解，阅读一直都是孩子们的难点，尤其是下学期，阅读越来越开放，增加了难度，这就要求孩子们加强阅读，提高阅读能力，也要求我们在
平时的课堂中，提高 孩子们的主动性，让孩子学会自己读书，自己总结。
这篇作文是我爱……这样的作文是孩子们的强 项，一般不会跑题，而且还很
有的写，这也是这次考试成绩比较好的原因，当然作文还是难点，还得继续 训练。
三年级下册语文期中考试试卷分析（二）
一、试卷特点。
三 年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对
课文内容的理解，主旨的把握， 语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查 了学生的双基，又考查
了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
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二、答卷情况。
㈠、基础知识
1 、答题分析
本部分涉及的内容较广，既包括看拼音写词语，默写古诗，按课文完 形填空
等常规题，又包括形近字、多音字、同音字、数字成语、近义词和反义词等灵活
题，同时 还加入了加标点这样的难度题。
2 、错误分析
1 、写错别字的问题比较严重， 如默写古诗学生能背出来，但是默写的时候
有些同学错别字多，也有用拼音代写的现象。虽然教给了学生 识字、记字的方法
和规律，但学生缺乏灵活运用的能力。在今后的教学中，应当把字词放在语境中
去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生
主动识字、认字的兴趣 ，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
㈡、阅读部分
1 、答题分析
这篇课外阅读材料对三年级的学生来说有一定的难度，但多数学生通过反复
认真的读题，能 够正确书写答案。也有个别学生出现了错题，漏题甚至没有答题
的情况。
2 、错误分析
⑴ 、学生马虎大意，如3 小题要求在文中摘抄的，学生没在文中找，要求
摘抄半句的，有的学生摘抄了整句。
⑵ 、学生整体把握文章的能力有待提高。由于学生没有整体感知文章内容，
为此，在阅读教学时，要注重学 生整体感知能力的培养。
㈢、习作部分
1 、答题分析
本次习作是 半命题作文，写自己熟悉的一个人，对刚步入习作训练的三年级
学生而言有一定的难度。有的没有拟题目 。也有些同学在写内容时只写了几句话，
前后却不通顺，中间也不用标点符号，还有的同学前面写的题目 是《我的朋友》，
在后面却写了《可爱的姐姐》，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着
密切关系。
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2 、错误分析
一是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
二是标点符号的运用问题 突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只
是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也 找不到了其它的标点啦；
标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相
当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现
在行首的情况相 当普遍。
三是学生的文化底蕴不够，缺乏对生活的观察。学生的习作也就只是写了人
物的 外貌，神态等，没有具体写出有趣的事情。
三、从考卷中发现的问题。
这份试卷符 合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查双基的基
础上求提高、求发展。以适应新课标提出的学 生的全面发展和终身学习的总
目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1 ）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就
感到束手无策。
（2 ）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故 失分较多。本次
考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理
解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生
对知识的归类和整理及对 新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性
试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于才接手一 学年，加之学生基础相对较差，
对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的 不读题
乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3 ）想象能力欠佳。
本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新
思维、儿童童心、童 趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在
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今后的教学中我更应加强对学生想象力，创新意识的培养。
（4 ）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不
规范。
（5 ）学生学得太规范
透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太规范化，以至于对一些开
放 性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，
凭自己的感觉，想当然地写 。
五、改进措施。
1 、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划，对 所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归
类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题 、阅读分析等形
式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2 、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮 助，教给他们正确运
用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3 、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，
并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导 学生观察生活，记录生
活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4 、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。教会学习方法，提高学习能
力。
方法比知识 更为重要学生养成好的读书方法，掌握活的读写有机
结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此 ，教师在教学过程中，应适
度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问 题
的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥授之以渔的重要作用。多教怎么学，
少教怎么做。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积
极探索、努力钻 研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才
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行。


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