怀化市三中-文凭查询

Starter Unit 1 Good morning!
第一课时 (1a-2e)


1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：good，morning，hi，hello
3．重点句式：
—Goodmorning.
—Goodmorning.

1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写
2．能够问候他人

1．能够问候别人
2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问

Step1 情景导入
Teacher：Hello，meetyou！
ikeli steningtomusic？
Doyouwanttolistentomusicnow？
''sbegin.
环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生 在听歌
曲的过程中进入新课的学习。
Step2 完成教材2a—2e的任务
1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人 一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，
教师随时纠正读音。(5分钟)。
3．再 听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答
案，完成2b。(2分 钟)
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生
到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分
钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图
片提示 写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材1a—1c的任务
1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类 ，完成后小组
内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟)
2．听录音，跟读对话。学生大声 朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得
好。(3分钟)
3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟)
1

4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
早上好！Good_morning!
“Good morning”常用于早晨或上午(中 午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉
的人，还可以说：Morning。当然，还可以用“ Hello！”或“Hi！”来打招呼。回答时，可
以重复对方的话，也可以向其进行问候。
第二课时 (3a-4d)


1．重点单词：afternoon，e vening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK
2．重点句式：
Goodafternoon.
—Howareyou?
—I'mfine，thanks.

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2．问候熟人

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2．问候熟人

Step1 情景导入
Teacher：Goodmorning
ourteach ersandclassmatesinthemorning
，
，
meetourf riends
weshouldsay“Good morning
，
”
ou knowwhatweshouldsaywhenwemeetthemintheafternoonori ntheevening？
Doyouknowwhatwealsosaywhenwemeetth em？Todaywewillgoonlearningtogreetpeople.
Step2 完成教材3a-3c的任务
1．学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听 力做好准备。
(3分钟)
2．认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。(2分钟)
3．小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。(3分
钟)
4．听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。(4分
钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材4a­4d的任务
1．对照S1 1a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，
并熟读这些名字。(2分 钟)
2．听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)
3．根 据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏
的字母和单词，然后 根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字
母和单词，教师纠正学生读音中的 错误。(3分钟)
4．听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。(2分钟)
5．小结训练。(3分钟)
2

Step4 问题探究
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
字母Aa在闭音节中发æ音。如：fat胖的。字母Aa在开音节中发eI音。如：cake蛋糕。
字母Ee在闭音节中发e音。如：egg鸡蛋。字母Ee在开音节中发iː音。如：he他。
2．—你好吗？—我很好，谢谢。—How_are_you？—I'm_fine，thanks.
“Howareyou？”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交
谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：FineI'm_fine，
thank sthank_you．出于礼貌常加上一句And_you？(你呢？)来询问对方。这时，可以用：I'm_ fine，
，(too)bad，thankyou.等作答。
Starter Unit 2 What's this in English?
第一课时 (1a-2e)


1．字母：Ii—Rr的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt
3．重点句式：
—WhatisthisthatinEnglish?
—Itisaan...

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2．能够辨认物品，拼写单词

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2．能够辨认物品，拼写单词

Step1 情景导入
Teacher：
nowhowto
saytheminChinese，butdoyouknowhowto saytheminEnglish？
readafterme.
Step2 完成教材2a—2e的任务
1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)
2．听 2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。
(5分钟)。 3．仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对
话。(5 分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材2a—2e的任务
1． 让学生默写Aa—Hh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出
现的错误。(3分 钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，
教师随时纠正读音错误。(5分钟)。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答
3

案，完成2b。(2分钟)
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺 和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生
到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分
钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图
片提示 写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．这个用英语怎么说？What's_this_in_English？句型“What's_th is_in_English？”意为
“这个用英语怎么说？”，用来询问某物，回答时要用“Itis It's＋a或an＋名词”，其中It
用来指代this或that。What's＝Whatis， 意为“是什么”。
2．用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。
3．a an用法
1)一支钢笔a_pen 2)一个橘子an_orange
冠 词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音
素开头的单词之前 ，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字
母的发音，而不是指字母。下 面的顺口溜可以帮助你记忆：
冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数a提前，元音单数an优先。
第二课时 (3a-4d)


1．重点单词：spell，please
2．重点句式：
—Howdoyouspellit?
—O­R­A­N­G­E.

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2．询问如何拼写单词

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2．询问如何拼写单词

Step1 情景导入
Teacher：What'sthisinEnglish?
Student1：It'sapen.
Teacher：What'sthatinEnglish?
Student2：It'saruler.
Teacher：What'sthisinEnglish?
Student3：It'sajacket.
Teacher：What'sthatinEnglish?
Student4：It'sanorange.
Teacher：Howdoyouspe llit？Doyouknowhowtoanswermyquestion？
4

Ithinksomeofyoucananswerthequestion，
bu tsomestudentscan''ewilllearnit.
Step2 完成教材3a—3e的任务
1．认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。(2分钟)
2．再听一遍 录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提
问单词。(4分钟)
3．听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。(3分钟)
4．听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。(2分钟)
5．认真观察图片 中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生
表演对话。(4分钟)
6．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材4a—4d的任务
1．认真观察4a表格中的字母，把所缺的字母补全，小组内核对答案并大声朗读。(3分
钟)
2．4b中的单词你还记得吗？两人一组互相读出单词，并背诵。然后根据首字母顺序为
单词编 号，集体核对答案。(4分钟)
3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)
4．根据字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c
中第一栏 的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学
生读出字母和单词，教 师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．请拼写一下吧。Spell_it，please.
这是一个用来考查别人拼写(读)能 力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写，
让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要 用大写字母，且字母与字母之间要有连字
符。
2．please意为“请”，常用于一些客套 的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句
末时，常用逗号与前面部分隔开。
3．元音字母Ii，在“i＋辅音字母(r除外) ＋不发音的e”这一重读开音节中，读字母本
身的读音aI。例如：like，kite等。
元音字母Ii，在“i＋一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中，通常读短音I。例如：
sit ，six等。
元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音əʊ。例如：no，hello等。
元音字母Oo在闭音节中读短音ɒ。例如：not，box等。
Starter Unit 3 What color is it?
第一课时 (1a-2e)


1．字母：Ss—Zz的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：color，red，yello w，green，blue，black，white，purple，brown
3．重点句式：
—What'sthis?
—It'sV.
5

—Whatcolorisit?
—It'sred.

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写
2．会询问物品的颜色及回答

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写
2．会询问物品的颜色及回答

Step1 情景导入
Teacher：Theworldiscolorful，
saythecolorsinEnglish？
Doyouknowhowtospellthewo rds？'slearnUnit3together.
Step2 完成教材2a—2e的任务
1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)
2．听 2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。
(5分钟)
3．仿照1a对话形式，利用1a中的字母及表示颜色的单词，两人一组来练习对话，邀请
几组学生来 表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材2a—2e的任务
1．让学生默写字母Ii—Rr，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现
的 错误。(3分钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出 字母，
教师随时纠正读音错误。(5分钟)
3．再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号 。集体按顺序读出听到的字母，核对答
案，完成2b。(2分钟)
4．让学生认真观察2c中 字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生
到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟 )
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分
钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图
片提示 写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
—这件夹克是什么颜色？—它是蓝色的。—What_color_is_the_jacket？—I t's_blue.询问物
品的颜色，用句型“What_color＋be＋主语？”。句子的主语是 单数时，be动词用is；句子
的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It 's＋颜色”或“They're＋颜
色”。
第二课时 (3a-4d)


1．重点单词：the，now，see，can，say，my
6

2．复习前三个单元的重点句式

1．字母Uu在开音节和闭音节中的发音
2．掌握五个元音字母

字母Uu在开音节和闭音节中的发音

Step1 情景导入
Step2 完成教材3a—3e的任务
1．认真听录音，根据听到的物品的颜色为物品涂色，小组内核对答案，完成3a。(3分
钟)
2．再听一遍对话录音，将3b中的句子补充完整，集体核对答案，然后仿照例句写三个
句子， 并大声朗读所写句子。(3分钟)
3．听录音，把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中，核对答案，完成3d。(3分
钟)
4．利用3a—3c中提供的物品及颜色信息，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生
表 演对话。(4分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材4a—4d的任务
1．认真观察4a键盘表格中的字母，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁边写出相应
的小写 字母。(3分钟)
2．听录音，跟唱字母歌，在娱乐中复习26个字母。(4分钟)
3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) < br>4．根据字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗
读 4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学
生读出字母和 单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5．听录音并跟唱，熟记五个元音字母。(3分钟)
6．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
字母Uu在开音节和闭音节中的发音
元音字母Uu，在重读开音节中读字母本身的读音juː。如：use，student等。
元音字母Uu在重读闭音节中一般读ʌ，例如：bus，cup等；或uː，例如：ruler，blue
等。
Unit 1 My name's Gina.
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：name，nice，to，meet，too，your，Ms.
2．重点短语：yourname，myname
3．重点句式：
—What'syourname?
—Myname'sAlan.I'.
—Nicetomeetyou!
7

—Nicetomeetyou，too.

学会自我介绍以及询问对方的姓名

学会自我介绍以及询问对方的姓名

Step1 情景导入
Teacher：Goodmorning，
nowthei rnames？
Doyouwanttoaskaperson'sname？Andifaperso nasksyourname，doyouknowhowtoanswer？
Todaywewill learnthem.
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．认真观察1a图片，写 出你知道的物品的英文名称，完成后小组内互相交流，比一比
看谁写得多。(3分钟)
2．大 声朗读1a中的对话，然后认真听录音，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集
体核对答案，完成课 本上1b的听力任务。(2分钟)
3．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
4．小组内练习1b中对话，互相问候，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
Step3 问题探究
1．你叫什么名字？What'_your_name？“What'syourname？”
是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用：“My_name＋is＋姓名”或者“It's＋姓名”，还可以直接说出名字。
2．见到你很高兴！Nice_to_meet_you!
双方初次见面时常用的问候语是“Nice_to_meet_you.”，其完整形式是“It's nice to meet
you.”，答语常用“Nice_to_mee_you，too.”。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：his，and，her，yes，she，he，no，not
2．重点短语：hisname，hername
3．重点句式：—What'shisname?
—Hisname'sFrank.
—What'shername?
—Hername'sJane.
—AreyouHelen?
—Yes，Iam.
—IsheJack?
—No，heisn't.

1．掌握询问第三者的姓名及回答方式
2．be动词的用法

be动词的用法

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Step1 情景导入
Step2 完成教材2a—2c的任务
1 ．认真观察2a四幅图片中学生的活动，然后认真听录音，按你听到的对话顺序给四幅
图片编号。(5分 钟)
2．大声朗读2b中的人名，再听一遍录音，圈出你所听到的名字。(2分钟)
3．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
4．根据2c中的对话提示，两人一组练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
2．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
3．结合所学的句型，小组讨论形容词性物主代词 和人称代词主格的基本用法，然后教师
点拨学生的疑问。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．1)他她的名字叫什么？What's_hisher_name?
2)他她的名字叫„„HisHer_name_is...
3)他她是„„HeShe_is...
本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种：1)HisHer_name_is＋姓名
2)HeShe_is＋姓名 3)直接用姓名回答。
( )2.—IssheMaria?
—No，she________.
A．is B．isn't C．aren't
答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答，be动词＋主语„„？是一般疑问句的句
式，它 的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A，由she可知选B。
第三课时 GrammarFocus-3c


复习以前所学过的单词、词组和句型。

1．be动词的用法
2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法

1．be动词的用法
2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法

Step1 情景导入
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．让学生完成3a中的连词成句，并将对话书写在 黑板上，学生两人一组练习三段对话，
并要求部分小组表演对话。(5分钟)
2．让学生将3 b中的对话补充完整，集体核对答案，两人一组练习对话，并邀请几组学
生表演对话。(3分钟)
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3．分小组练习介绍自己和他人，看看谁记的名字多。(3分钟)
4．小结训练。(4分钟)
Step4 问题探究
1．be动词的用法
1)我是吉娜。I'm_Gina.
2)你是托尼。You_are_Tony.
3)他是弗兰克。He_is_Frank.
4)这把尺子是红色的。This_ruler_is_red.
5)这些夹克是黑色的。These_jackets_are_black.
be动词包括 am、are和is三个单词。be动词要和主语保持一致：当主语是I时，be用
am；当主语是yo u时，be用are；主语是第三人称单数时，be用is；当主语是复数时，be用
are。
2．形容词性物主代词的用法
1)她的名字her_name 2)你的尺子your_ruler
3)他的地图his_map
her，your，my ，his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与
名词一起连用，放在被修饰的 名词之前，作定语。
3．Sheis________friend.
A．I B．myC．mya D．amy
答案选择B，friend是名词，要用形容词性的物主代词来修 饰，但是当名词之前有物主
代词修饰时，就不能用a，an，this，that等。
第四课时 SectionB(1a-1f)


1．重点单词：zer o，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，tel ephone，
number，phone
2．重点短语：telephonenumber，phonenumber
3．重点句式：—What'syourtelephonenumber?
—It's281­9176.

1．掌握0－9十个数字的表达
2．会询问电话号码

1．掌握0—9十个数字的表达
2．会询问电话号码

Step1 情景导入
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读0—9十个英语单词，教师纠正学生读音错误。(3分钟)
2．学生认真听1a的录音并跟读，然后小组内成员互相读出这些数字。(3分钟)
3．教师要求几个小组读出这些数字，比一比哪个小组读得好。(3分钟)
4．教师说出任意一个数字，让学生快速地用英语说出来，比比哪个学生反应快。(2分
钟)
5．听1b录音，根据对话写出电话号码。(2分钟)
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6．再听一遍录音，并大声跟读，熟悉询问对方电话号码的句型。(2分钟)
7．两人一组来练习询问对方电话号码的句型，并邀请几组学生来表演对话。(3分钟)
Step3 完成教材1d—1f的任务
1．两人一组互相用英语熟读1d中出现的电话号码，为听力作好准备。(1分钟)
2．认真听录音，将1d表格中的名字和电话号码匹配，集体核对答案，完成1d。(2分钟)
3．再听一遍录音，将1d表格中的电话号码补充完整，让学生把答案写到黑板上以便于
核对答案。( 2分钟)
4．细心听录音，并跟读，整体感知对话并让学生熟读电话号码，以强化数字的记忆。(4< br>分钟)
5．小组内让学生把自己的电话号码写到纸条上并放到铅笔盒中，通过问答的方式找到电
话号码的主人。(5分钟)
Step4 问题探究
—你的电话号码是多少？—28 1-9176。—What's_your_phone_number？—It's_281-9176. < br>询问电话号码用“What＋be＋形容词性物主代词＋phone_number？”，英语中电话号码
的读法是用基数词按顺序读出即可，telephone可缩写成Tel。询问号码的固定句型是：What'sone'sroomphoneQQnumber？该句型的答语是：It's＋号码。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck


1．重点单词：first，last，friend，China，middle，school
2．重点短语：firstname，lastname，middleschool，inChina
3．重点句式：
—What'syourfirstname?
—MyfirstnameisJack.
—What'syourlastname?
—MylastnameisSmith.
MyfriendisinChina.
MyfriendisEricBrown.

1．能够询问对方的姓氏和名字
2．能够对人物做简单的介绍

1．能够询问对方的姓氏和名字
2．能够对人物做简单的介绍

Step1 情景导入
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a中出现的英文姓名，教师随时纠正学生的读音错误。(3分钟)
2．学生认 真观察2a表格中的单词，在表示名字的单词后面写F，在表示姓氏的单词后
面写L。(2分钟) 3．小组内两人一组利用自己的英文姓名仿照2a对话进行练习并请几个学生表演对话。
(4分钟)
4．学生大声朗读2b信息，将信息与图片匹配，然后在名字上画圈，在姓氏下画线。(3
分钟 )
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5．再读一遍短文，根据信息内容将姓名与电话号码配对 ，然后找出文中的三对朋友。(3
分钟)
6．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．让学生认真阅读学生卡上的信息，根据所提供的信息来完成句子，然后 集体核对答案。
(3分钟)
2．让学生两人一组，根据学生卡上的信息来练习对话。(5分钟)
3．请学生用所学的知识填写自己的学生卡，并利用所填的信息做简单的自我介绍。(5
分钟)
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．根据要求写出正确的号码，写完后小组交流并大声朗读。(3分钟)
2．认真读2中的句 子，将句子配对，组成对话，集体核对答案，然后两人一组练习对话。
(5分钟)
3．小结训练。(2分钟)
Step5 问题探究
1．吉姆·格林Jim_Green 2.王新宇Wang_Xinyu
其中“吉姆”是名字 ，放在前面，称为“first_name”；“格林”是姓，放在后面，称为
“last_name” 或“family name”。在西方国家对人进行称呼时常在姓前冠以“先生”(Mr.)，“小
姐 ”(Miss)，“太太”(Mrs.)等称谓。
中国人的名字译成英语时，可用汉语拼音表示，单名 分开写，双名合起来写。姓与名的
第一个字母都要大写；少数中国人的姓是复姓，必须连在一起写，第二 个字的首字母不大写。
Unit 2 This is my sister.
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：sister，mother ，father，parent，brother，grandmother，grandfather，gra ndparent，
family，those，who，these
2．重点短语：myparents，mybrothers
3．重点句式：
That'smyfamily.
Thosearemyparents.
—Who'sshe?
—Sheismysister.

1．学会说家庭成员的称谓
2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话
4．学会指示代词this，that，these，those的用法

1．名词复数的正确使用
2．学会介绍家人

Step1 情景导入
12

Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生 领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词然后将单词和图片
中的人物匹配。(5分钟 )
2．以小组为单位仔细观察1a中的单词并结合课本77页名词的相关知识点自学名词单数
变复数，教师点拨。(5分钟)
3．大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，将对话中男孩所谈到的 家庭成员从1a的图
片中圈出来，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
5．分角色表演1a中的对话，然后谈论图片中的其 他人物，并邀请几组学生来表演对话。
(5分钟)
Step3 问题探究
1．指示代词this，that，these，those的区别与联系。
1)这是我的妹妹。This_is_my_sister.
2)那是我的弟弟。That_is_my_brother.
3)那些是我的爷爷奶奶。Those_are_my_grandparents.
4)这些是我的父母亲。These_are_my_parents.
从意义上看，thi s意为“这”，these意为“这些”，that意为“那”，those意为“那些”。
从数量上 看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或
两个以 上人或事物，后接复数名词。
从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物 ；that和those指代距离
说话者较远的人或事物。
2．名词单数变复数规则。
1)bookbooks 2)watchwatches
3)familyfamilies4)tomatotomatoes
5)photophotos6)manmen
一般情况下，名词直接加s；
以s、x、sh、ch结尾的名词加es；
以辅音字母＋y结尾的名词，将y变i再加es；
以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊
记忆。

第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：they，well，have，day
2．重点短语：myfriend
3．重点句式：
—Arethoseyourparents?
—Yes，theyare.
—Haveagoodday!
—Thanks！You，too.

1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
13

介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用

Step1 情景导入
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(3分钟)
2．认真听录音对话，圈出所听到的单词。(3分钟)
3．认真观察2b图片中的人物关系， 然后再听一遍录音，将所给名字和图中的人物匹配。
(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
5．根据2b中的人物，仿照2c的形式两人一组练习对话，并在小组内展示。(3分钟)
6．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话， 回答下面的问题：1)判断正误，正确T，错误F；2)3)回答问题；4)
英译汉。(5分钟)
1)KateisSally'ssister.
2)ArethoseJane'sparents?
3)Whoistheboy?
4)Haveagoodday!
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。(3分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．他是谁？Who_is_he？本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问” 某人是
谁”。
2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。—Are_those_your _parents？—Yes，they_are.
这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的 其他人的身份提出疑问，回答时用they
来代替these或those。
3．愿你们玩得 高兴。Have_a_good_day.该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，
evening等词来代替。它的答语是“Thank_you.”。

请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 GrammarFocus-3c


复习本单元所学过的单词、词组和句型

1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员

介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用

预习课本P9的句型并熟读

14

Step1 情景导入
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(3分钟)

Thisis(这是) myfriend，Jane.
Thatis(那是) mygrandfather.
Thesearemybrothers(兄弟)．

Who_is_she(她是谁)？
Who_are_they (他们是谁)？
Thoseare(那些) myparents(父母亲).
She(她) ismysister.
Theyare (他们) mygrandparents(爷爷奶奶).
that's＝that_is who're＝who_are
who's＝who_isthey're＝they_are
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．补全3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请几 组学生来表演
对话。(5分钟)
2． 让学生认真观察3b右侧的图片，然后从三个方框中选 词来组成句子，请几个学生说
出他们写的句子。(3分钟)
参考案例
1)Thisismyfather.
2)Thatisyoursister.
3)Thesearemyparents.
3．让学生根据带来的家庭照片进行对话练习， 两人一组互相讨论照片中的人物，然后让
一些学生表演对话，从而完成3c。(5分钟)
Step4 问题探究
( )______yourfriends?
A．thatB．this
C．thoseD．it
答案选择C，friends为复数名词，只能用指示代词these或those。
( )eher______．
A．fatherB．sister
C．parentD．grandparents
答案选择D，they指“他们”可见应该用复数名词。
( )3.—IsZhangTaoyourbrother?
—______．
A．Yes，heisB．No，heis
C．Yes，heisn'tD．No，I'mnot
答案选择A，回答用“Yes，heis”或“No，heisn't”。
第四课时 SectionB(1a-1d)


1．重点单词：son，cousin，gr andpa，mom，aunt，grandma，dad，uncle，daughter
2．复习学过的重点短语和句式

1．学会说家庭成员的称谓
15

2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话

1．在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用
2．注意uncle，aunt和daughter的拼写形式

Step1 情景导入
Teacher：(Showapictureofatree) What'sthis?
Students：It'satree.
Teacher：(Showapictureofafamilytree) Doyouknoww hatthisis？Well，
it'ewilllearnsomethingaboutthef amilytree.
环节说明：通过问答引入新课，在问答中自然而然呈现知识目标。
Step2 完成教材1a的任务
1．仔细观察1a中的家谱，用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。(3分钟)
2．根据实际情况写出自己的家谱，然后小组内互相交流。(3分钟)
3．小结训练。(4分钟)
Step3 完成教材1b—1d的任务
1．朗读记忆互相提问1c中的单词，为听力作好准备。(2分钟)
2．认真听录音，在听到的单词后面打勾，集体核对答案，完成1b。(3分钟)
3．仔细观察1c的两张图片，再听一遍录音，找出姜涛和汤姆所谈论的照片。(3分钟)
4．细心听录音，并跟读，整体感知对话。(2分钟)
5．让学生画出他们的家人和朋友，然 后把画中的人物向小组中的其他成员作介绍，并让
一些学生带着他们的作品上台表演。(5分钟)
6．小结训练。(1分钟)
Step4 问题探究
( )______uncleand______aunt.
A．a，an B．a，aC．an，anD．an，a
答案选择C，uncle和aunt都是以元音音素开头的单词，所以要用不定冠词an。
2．1)王阿姨Aunt_Wang
2)汤姆叔叔Uncle_Tom
当aunt 和uncle与人名连用时，要注意书写习惯与汉语不同，要将称呼写在前面，并且
要大写。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck


1．重点单词：here，photo，of，next，picture，girl，dog
2．重点短语：twonicephotosofmyfamily，inthefirstphoto，in thenextphoto，inmyfamily
3．重点句式：
Herearetwonicephotosofmyfamily.
Cocoisthenameofmydog.
Hereisaphotoofmyfamily.

1．重点短语和句型
2．能根据图片和描述，理解短文
16

3．熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员

熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员

Step1 情景导入
T eacher：Hello，utakenyourfamilyphotos？
Canyouintr oduceyourfamilymemberstous？Let'sdoitthisclass.
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．让学生找出本单元出现的男名和女名，将他们写 在2a的方框中，写完后小组内互相
交流，然后读一读这些人名。
2．大声朗读2b中珍妮一家的简介，然后圈出文中人名。(3分钟)
3．再认真读一遍简介 ，然后根据短文内容完成2c中的句子，核对答案并且让学生熟读
这些句子。(3分钟)
4．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．请学生认 真阅读3a中的句子，然后从方框中选出合适的词来补全短文，集体核对答
案，然后根据短文内容给保罗 一家画一张全家福。(5分钟)
2．学生根据自己带来的照片写一篇短文把自己的家庭成员介绍给全班 同学，写完后小组
交流，教师抽查点评。(5分钟)
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．将所学的家庭成员名称分类，写完后小组内交流，并识记这些单词。(3分钟)
2．根据 所学的知识，将2中的对话补充完整，集体核对答案，然后两人一组练习对话，
并且要求一些学生表演对 话。(3分钟)
Step5 问题探究
1．这是我家人的两张漂亮照片。Here_are _two_nice_photos_of_my_family.
这个句型是一个陈述句，这个句型 中的谓语动词用单数还是复数要由后面的名词的形式
来决定。twonicephotosofmyfa mily意为“我家人的两张漂亮照片”，其中of表示“„„的”，
用来表示无生命的名词的所有格。
2．1)在第一张照片中in_the_first_photo；2)在下一张照片里in_the_ next_photo。在照片
中要用介词in。
Unit 3 Is this your pencil?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1． 重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，h is，mine，hers
2．重点短语：yourpencil，yourschoolbag，y ourbooks，pencilbox
3．重点句式：
—Isthatyourschoolbag?
—No，itisn''shis.
—Aretheseyourbooks?
—No，theyaren''rehers.

17

1．含有be动词的一般疑问句
2．名词性物主代词的用法

1．含有be动词的一般疑问句
2．名词性物主代词的用法

Step1 情景导入
Teacher：< br>nowhowtosaythe
minEnglish？Ifyoucan't，pleased on'tworryaboutit，
owsomepicturesoftheschoolthin gstoletthestudentslearn.
Step2 完成教材1a—1c的任务 1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词，然后将单词和图
片中的人物 匹配。(5分钟)
2．大声朗读图片中的小对话，认真听录音，为听到的对话编号，集体核对答案，完 成课
本上1b的听力任务。(3分钟)
3．利用1a中的单词和1b中的句型进行对话练习， 并请几组学生表演出他们的对话。(5
分钟)
Step3 问题探究
1．含有be动词的一般疑问句。
Is_that_your_backpack？那是你的双肩背包吗？
这是一个含有be动 词的一般疑问句。在含有am，is，are的一般疑问句中，要把am，is，
are放在句首位置， 句末用标点符号问号，读时用升(升降)调。回答时通常用“Yes”或“No”来
作答。肯定回答结构 为：Yes，主语＋be。否定结构为：No，主语＋be_not。其中主语为和一
般疑问句相对应的 人称代词的主格。
由指示代词this，that作主语的疑问句，回答时，常用it代替this或that.
2．—那是你的书吗？—是的，它是我的。—Is_that_your_book？—Yes，it_is_ mine.
名词性物主代词常用来避免和前面提到的名词重复，单独使用。名词性物主代词＝形容词性物主代词＋名词。为避免重复使用名词，有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词
性物主代 词＋名词”的形式。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1 ．重点单词：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help ，welcome
2．重点短语：excuseme，thankyoufor...，thebluepen
3．重点句式：
—Aretheseyourpencils?
—No，theyareBob's.
Whataboutthisdictionary?
—Isthatyours?
—Yes，itis.
—Thankyouforyourhelp，Anna.
—Youarewelcome.

18

1．“Whatabout...？”和“Thank you for...”句型
2．名词所有格

Step1 情景导入
Step2 完成教材2a—2d的任务
1．两人一组，用英语说出2a中的物品的名字。(3分钟)
2．认真听录音，在你所听到的物品后面打勾，集体核对答案，完成2a。(3分钟)
3．再 听一遍录音，用2b方框中的单词将对话补充完整，核对答案后大声朗读对话。(2
分钟)
4．根据2c中的对话形式，利用所学的有关单词结对练习对话，并让几组学生表演对话。
5．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。(5分钟)
1)ThesepencilsareBob's．
2)Bob'spenisblue．
3)ThisdictionaryisHelen's．
4)TheeraserisAnna's．
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．名词所有格
汤姆的书Tom's_book
我父母的女儿my_parents'_daughter
露西和莉莉的妈妈Lucy_and_Lily's_mother
汤姆和杰克的房间Tom_and_Jack's_room
名词所有格表示某人或某物的“所有者(即谁的)”。英语中名词所有格常分为四类：
1)名词＋“'s”结构(常指有生命的事物)
2)当以“s”结尾的复数名词构成所有格时，直接在名词的右上方加“'”。
3)当两个或多个人共同拥有一个人或物时，在最后一个人或物后变所有格，即加“'s”。
4)当两个或多个人分别拥有各自的人或物时，分别在每个人或物后变所有格，即加“'s”。
2．字典怎么样呢？What_about_this_dictionary?
Whata bout...？表示“怎么样”，可用How_about...？替换，其后可跟名词、代词或动名
词(v-ing)。
3．1)谢谢你的帮助。Thank_you_for_your_help. 不用谢。You_are_welcome.
2)谢谢你帮助我。Thank_you_for_helping_me.
“Thank you for...”意为“为„„而感谢”，相当于“Thanks_for...”。后面如果是动词，< br>要用动词的-ing形式。help既可以作名词又可以作动词，意为帮助。
我们要用“You 're_welcome.”来回答对方的感谢，其同义句是“Not_at_all.”。
第三课时 GrammarFocus-3c


复习本单元所学过的单词、词组和句型

19

1．含有be动词的一般疑问句
2．名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

1．含有be动词的一般疑问句
2．名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

Step1 情景导入
Teacher：Isthisyourbook?
Student1：Yes，'smine.
Teacher：Aretheseyourpens?
Student2：No，theyaren'ehers.
Nowpleasepract icetheconversationwiththethingsintheclassroomliket hiswithyourpartner.
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．认真观察3a的图片，然后根据图片提示补全问句和答语，集体核对答案。(2分钟)
2．根据答案两人一组练习对话，并请几组学生表演。(3分钟)
3．让学生根据所给的问句 及所学知识来补全3b中的答语，并请学生将答案展示在黑板
上，要求学生背过句子后两人一组互相提问 ，完成3b。(3分钟)
4．把一些学习用品放到课前准备好的一个盒子里面，然后利用所学的句型< br>“Isthisyour...？”来寻找物品的主人。(5分钟)
Step4 问题探究
( )yourschoolbag?
—Yes，'s________schoolbag.
A．his B．my C．her D．mine
答案选择B，表示“我的”应该用形容词性的物主代词；mine也表示 “我的”，但它是
名词性的物主代词，后面不能跟名词。
( )lueandred，________you?
A．whataboutB．what's
C．whoD．who's
答案选择A，询问对方相关情况，要用whatabout。
( )3.—________，areyouHuKai?
—Yes，Iam.
A．ThankyouB．Sorry
C．ExcusemeD．It'sallright
答案选择C，“Excuse me”用于问姓名或问路等打扰对方的时候，其余几项均无此用法。
第四课时 SectionB(1a-1e)


1．重点单词：base ball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag
2．重点短语：IDcard，computergame
3．重点句式：
—What'sthis?
20

—It'sawatch.
—Howdoyouspellit?
—W­A­T­C­H.

能够询问怎样拼写某个单词及答语

1．能够询问怎样拼写某个单词及答语
2．听力能力的提高

Step1 情景导入
Teacher：(Showawatchtothestudents) What'sthisinEnglish?
Students：It'sawatch.
Teacher：Spellit，please.
Students：W-A-T- C-H.
Teacher：ouknowanotherwayofsaying“Spellit< br>Todaywewilllearnanotherwayofsaying“Spellit，plea se”．
，please.”？
Step2 完成教材1a—1b的任务
1．学生领读单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(5分钟)
2．仔细观察1a图片中的物品，并把他们与所给的单词匹配，集体核对答案。(2分钟)
3 ．大声地朗读1b中的对话，然后用1a中的物品和你的搭档仿照1b形式来练习对话，
并请几组学生表 演。(5分钟)
Step3 完成教材1c—1d的任务
1．认真听录音，并在1a中圈出所听到的物品，集体核对答案，完成1c。(3分钟)
2． 再听一遍录音，将属于Linda和Mike的物品填在相应的表格中，小组核对答案。(2
分钟)
3．细心听录音，并跟读，整体感知对话。(2分钟)
4．让学生利用1d中的物品进行结对问答，然后互换角色练习对话。(3分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step4 问题探究
你怎么拼写它？How_do_you_spell_it?
这是一个询问如何拼写的句式。 How是特殊疑问词，引导特殊疑问句，它的同义句为
“Spell_it，please.”。回答时 ，每个字母都要大写，并且中间要用连字符连接。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck


1．重点单词：in，library，ask，f ind，found，some，classroom，e­mail，at，call，lost，
m ust，set
2．重点短语：inthelibrary，somekeys，ask...for ...，asetofkeys
3．重点句式：
Acomputergameisintheschoollibrary.
Asktheteacherforhelp.
E­mailmeatmaryg2@.
IlostmyschoolIDcard.
Imustfindit.
21

Callmeat685­6034.

1．重点短语和句型
2．寻物启事和失物招领的写法

用寻物启事和失物招领来解决实际生活中的问题

Step1 情景导入
Teacher：Goodmorning，ouareallhappy，？
aveawaytohe lphertofindherpencilbox？Well，
let'，Ihaveanidea， ，
letuslearnhowtowriteanoticetogether.
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．让学生写出自己常丢失的东西，小组间互相交流。(2分钟)
2．阅读2b中的四个布告，圈出丢失的物品。(3分钟)
3．仔细观察这些布告，小组内讨 论失物招领和寻物启事的书写要求，让学生展示讨论结
果，教师再补充点拨。(5分钟)
4．再次认真阅读布告，写出丢失的物品，并在Lost或Found下打勾来完成2c。(2分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．请同学们 读3a的失物招领和寻物启事，然后从方框中选词将其补充完整，集体核对
答案。(3分钟)
2．大声朗读3a失物招领和寻物启事。(1分钟)
3．让学生写一则自己的失物招领或寻物启事，用上自己的名字和电话，完成3b。(5分
钟)
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．让学生写出自己知道的学习用品，写完 后小组内交流，看谁写得最多，然后读一读所
写出的单词。(3分钟)
2．完成2中代词的表 格填写，教师给出例句，小组内讨论这些代词的用法，教师点拨学
生疑惑。(4分钟)
3．认真观察3中的图片，然后根据图片所提供的信息仿照例句来编写对话，并结对练习
对话。
Step5 问题探究
1．ask的用法
向我妈妈要一些钱。Ask_my_mother_for_some_money.
从上面的例句中提炼出一个词组：“向某人询问索求某物”。
2．请拨打电话862-4576给吉姆。CallJimat862-4576，please.
“拨„„(号码)给„„”call_...，call可作动词，意为拨打。类似用法的单词还有e- mail。
3．我丢了我的学生证。I_lost_my_school_ID_card.
此句中lost是动词，它的原形是lose，构成词组：失物招领lost_and_found。

4．some和any的用法
1)一些棒球some_baseballs
2)一些橙汁some_orange
22

3)我有一些朋友。I_have_some_friends.
4)你有一些朋友吗？Do_you_have_any_friends?
5)他没有一些朋友。He_doesn't_have_any_friends.
6)我能问你一些问题吗？Can_I_ask_you_some_questions?
some意为“一些”，既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。
some用在肯定句中 ，如果要在否定句和一般疑问句中用到“一些”，这个单词则要用
any。
5．人称代词宾格的用法
1)给我打电话call_me 2)找到他们find_them
3)向老师要它ask_the_teacher_for_it
这三个句子当中都用到了人称代词“我”、“他们”和“它”，其中前两个人称代词都
用到了动 词的后面，第三个代词“它”用到了介词后面，这时这三个人称单词都要用它们的
宾格。
6．must的用法
我必须要找到它。I_must_find_it.
must意为“必须”，作为情态动词时，后面必须要跟动词原形。
Unit 4 Where's my school bag?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：where，table，bed，bookcase，sofa ，chair，on，under
2．重点短语：onthesofa，inyourbag，underyourbed
3．重点句型：
—Wherearemybooks?
—Theyareonthesofa.
—Where'smypencilbox?
—It'sinyourschoolbag.
—Where'smycomputergame?
—It'sunderyourbed.

1．能正确使用where引导的特殊疑问句
2．用介词短语描述物品的位置

1．能正确使用where引导的特殊疑问句
2．用介词短语描述物品的位置

Step1 情景导入
Teacher：Weoftenloseourscho olthings
findthembyourselves
，likepens，penci ls，
，
nowhowtoaskandanswerthelocationoftheth ings？
Let'slearntogether.
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词，然后将单词和图
23

片中的人物匹配。(5分钟)
2．大声朗读图片中的小对话，为听力做好准备。(2分钟)
3．认真听录音，为听到的物品编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分
钟)
4．再听一遍录音，同时大声跟读。(2分钟)
5．小组内两人一组，根据1a图片物品的位 置，用1c所给的表示方位的介词on，in，under
编写对话，在小组内结对练习并展示。(5分 钟)
Step3 问题探究
—我的铅笔盒在哪里？—它在你的书包里。
—Whe re's_my_pencil_box？—It_is_in_your_schoolbag.
“ where's”是“where_is”的缩写。这是一个由特殊疑问词where引导的特殊疑问句，询问< br>地点。在英语中，提问某人或某物在哪儿的句型为“Where＋isare＋主语？”，如果句子的主语是可数名词的单数形式或不可数名词，用is，如果主语是可数名词的复数形式，用are。
这 类句子的答语往往是“ItisTheyare＋介词＋名词或代词”。
本节课中我们所学到的方位介词有on，in和under。
on意为“在„„上”，in意为“在„„里”，under意为“在„„下”。
介词和名词或代词构成介词短语。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：come，desk，think，room，their，hat，hea d，yeah
2．重点短语：comeon，inmyparents'room，ontheirb ed，onyourhead
3．重点句式：
—Arethekeysonthesofa?
—No，theyaren''reonthetable.
Isitonyourdesk？No，itisn't.
Ithinkit'sinyourgrandparents'room.

1．掌握重点短语和句型
2．能够运用介词短语来表述物品的位置

能够运用介词短语来表述物品的位置

Step1 情景导入
Teacher：Whereisyourbook?
Student1：It'sonthedesk.
Teacher：Whereareyourpencils?
Student2：Theyareinmypencilbox.
...
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．让学生用英语说出2a中的物品，然后两人一组 互相提问单词，为听力做好准备。(3
分钟)
2．听录音，按听到的顺序为物品编号，集体核对答案。(2分钟)
3．认真观察2b中的图片，再听一遍录音，在2b中找出所听到的单词，并为他们编号，
24

小组内核对答案，教师展示答案。(3分钟)
4．两人一组，就2 a中物品的位置，仿照2c的形式来练习对话，并邀请几个学生表演对
话。(5分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答下面的问题：
Where'sJack'shat?
2．学生认真自读对话，找出对话中表示方位的介词短 语，完成后小组成员之间互相交流，
然后两人一组互相提问短语。(5分钟)
3．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
4．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
think的用法
1)我认为他们在你祖父母的房间里。
I_think_they_are_in_your_grandparents'_room.
2)我认为他是不对的。I_don't_think_he_is_right.
thin k意为“认为”，其后常跟从句作宾语。当Ithink后面的句子为否定时，我们通常要
把否定前置即 在think前面加don't，但在翻译成汉语时要否定后面的句子。
第三课时 GrammarFocus-3c


1．重点单词：know
2．能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

Step1 情景导入
Teacher：(Showapicturetothestudents)
makeconversationswithyo
urpartnerlikethis：
Whereistheeraser？It'sontheteacher'sdesk.
Whereistheclock？It'sonthewall.
...
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．认真观察图片，根据图片所提供的信息，来补全 对话，完成后小组内交流核对答案，
然后结对练习对话，请部分学生来表演对话。(5分钟)
2．根据3b中物品的位置，利用所学的句型来编写对话，并结对练习对话。(3分钟)
Step4 问题探究
1．我不知道。I_don't_know.
25

know意为“知道，了解”，是实义动词，在回答别人的问题时，如果你不 知道，可以用
“I_don't_know”来回答，使用时，习惯性地在前面要加上“Sorry”或 “I'm_sorry”以表歉意。
2．Look！Thereisacat________thetree.
A．in B．on C．at
答案选择A，in和on都可以表示“在„„上面”，但是on表示树本身所 长出来的东西，
in指外来的东西在树上，因为猫不是树本身所长出来的东西，所以此处的介词用in。

第四课时 SectionB(1a-1e)


1．重点单词：radio，clock，tape，player，model，plane
2．重点短语：tapeplayer，modelplane
3．重点句型：
—WherearetheEnglishbooks?
—They'reundertheradio.

能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

Step1 情景导入
Teacher：Hello，
ewillgoonlearningabouti t.N
owpleaselookatthepictureonPage22in1aandtell mewhatthereareinthepictureandwheretheyare.
Step2 完成教材1a—1b的任务
1．大声朗读1a中的单词和短语并熟读，然后认真 观察1a中的图片，将单词和短语与图
片中的物品配对。(5分钟)
2．仔细观察1a中的图片3分钟，然后合上书，写出你记住的物品。(2分钟)
3．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材1c—1e的任务
1．熟读1c中的单词和短语，为听力做好准备。(2分钟)
2．听录音，圈出房间里汤姆想要的物品，集体核对答案。(2分钟)
3．再认真地听录音， 记下汤姆房间里的物品的位置，然后把句子写下来，小组内核对答
案，然后大声朗读所写下来的句子。( 2分钟)
4．两人一组根据汤姆房间里物品的位置进行问答，然后请几组学生表演对话。(5分钟)
Step4 问题探究
( )resomepictures________it.
A．in B．on C．to D．at
答案选择B，on表示两个物体表面 接触，不表示深度接触。而in表示“在„„上面”时，
要达到某种深度。图片在墙上应是两个物体表面 接触，故选择B。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck


1．重点单词：tidy，but，our，everywhere，always
26

2．重点短语：inourroom
3．重点句式：
I'mtidy，butGinaisnot.
Ihaveaclock.
Gina'sbooksareeverywhere.
Ginaalwaysasks.
Mydictionaryandmyradioareonthedesk.

1．能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
2．能够用介词短语来介绍自己的房间

重点单词、短语和句型

Step1 情景导入
Teacher：(Showapictureofaroomtothestudents )'sverynice.
etballisundermybed.
Whatabout yourroom？Canyoutellus？Somestudentssaysomethingabou ttheirrooms.
环节说明：通过情景导入激发了学生用英语表达的欲望，为新课的学习打下了基础。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．认真观察2a图片，然后写出图片中你知道的物 品的名称，完成后小组内交流，然后
互相提问单词。(2分钟)
2．快速阅读2b短文，了解 信件内容，找出IsKatetidy？IsGinatidy？这两个问题的答案。
(2分钟)
3．再次认真阅读信件，回答下面的问题。(3分钟)
1)AreKateandGinasisters?
2)WhereareKate'skeys?
3)Where'sthewhitemodelplane?
4．第三遍阅读，根据Kate和Gina拥有的物品及其位置完成2c的表格。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．按要求完成3a表格，小组成员之间互相交流， 然后两人一组根据所填表格内容来询
问对方物品的位置。(3分钟)
参考案例
A：Where'syourdictionary?
B：It'sonmydesk. < br>2．大声朗读3b中的句子，体会连词and的用法，然后让学生写出自己房间里的物品，
尝试在 句子中使用and，写完后小组内交流所写句子，并且读一读句子。
参考案例
Myphotoandmyclockareonthewall.
Mybooksareonthebedandmyschoolbagisonthechair.
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．按要求将自己房间里的物品分类，小组内互相交流，看谁写得多。(3分钟)
2．让学生 用on，in和under写出教室里物品的位置，并让学生在小组内读出自己写的
句子。(2分钟)
3．小结训练。(2分钟)
27

Step5 问题探究
( )istidy，________mysister'sroomisn't.
A．and B．but C．or D．for
答案选择B，句子中含转折含义，需用转折连词but。
( )refourcolorsi nthepicture，theyareblack，pink________purple.
A．andB．butC．orD．for
答案选择A，表示并列关系“和”用连词and。
( )eeflowers________onNationalDay(国庆节)
A．ineverywhereB．ateverywhere
C．everywhereD．everywhere
答案选择C，everywhere是 副词，意为“到处”，它的前面不用in，on，at之类的介词。

Unit 5 Do you have a baseball?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：do，does，have，tennis，ball，ping­pong ，bat，soccer，volleyball，basketball
2．重点短语：tenni sball，ping­pongball，soccerball，baseballbat
3．重点句式：
—Doyouhaveaping­pongbat？—Yes，Ido.
—Doyouhaveaping­pongball？—No，Idon't.

1．用have对物品所属提问和回答
2．助动词do和does的用法

1．用have对物品所属提问和回答
2．助动词do和does的用法

Step1 情景导入
(Showsomepicturesofdifferentkin dsofballs)T：Doyoulikesports？Whatkindofballsdoyouli ke？
nowtheirnames？
Todaywewilllearnhowtosayt henamesoftheballsinEnglish.
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，学生识记并且将单词和图中的物品匹配。(3分钟)
2．大声朗读图片中的小对话和1b中的单词或词组，提前感知听力内容。(2分钟)
3．认真听录音，圈出1b中所听到的单词，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4．练习1c中的对话，并请学生表演。(1分钟)
5．模仿1c中的对话，利用1a中的单 词词组编写新的对话，两人一组进行练习，并请几
组学生表演对话。(3分钟)
Step3 问题探究
—你有一个乒乓球拍吗？—是的，我有。
—Do_you_have_a_ping­pong_bat？—Yes，I_do.
这是 一个含有实义动词have的一般现在时态的一般疑问句。have意为“有”，第三人
28

称单数是has。在英语中，句子的谓语动词如果是实义动词，常常借助动词Do或Do es提问。
当主语是第三人称单数时要用Does；当不是第三人称单数时要用Do。其基本句式为：D oDoes
＋主语＋have＋其他成分。肯定回答为：Yes，主语＋do或does。否定回答为： No，主语＋
don't或doesn't。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：let，us，let's，go，we，late，has，get
2．重点句式：
—DoesJanehaveatennisball?
—No，shedoesn't.
Let'sgo.
Wearelate.
Letmegetit.

1．重点短语及句型
2．do或does引导的一般疑问句及回答

1．重点短语及句型
2．do或does引导的一般疑问句及回答

Step1 情景导入
Teacher：Doyouhaveabasketball?
Student1：Yes，Ido.
Teacher：Doeshe(student1) haveabasketball?
Student2：Yes，hedoes.
Teacher：Doyouhaveavolleyball?
Student2：No，Idon't.
Teacher：Doesshe(student2) haveavolleyball?
Student3：No，shedoesn't.
Pleasepracticethec onversationslikethisingroups.
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．认真观察2a中的四幅图片，记住图片中人物的名字。仔细听录音按听 到的顺序给图
片编号。(3分钟)
2．再听一遍录音，2a中的四个人分别有什么球，将人物与各种球匹配。(3分钟)
3．听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对话。(3分钟)
4．就2a中人物所拥有 的球类，仿照2c的形式，和同伴练习对话，邀请学生表演对话。
(5分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)DoesHelenhavethebaseball?
2)WhereisHelen'sbaseball?
3)AreHelenandCindylate?
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
29

3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．let用法
让我们走吧。Let_us_go.
let意为“让”，经常用到的固定搭配“let__s th.”，意为“让某人做某事”，其中sb.
要用名词或代词宾格。这是一个表示提建议、请求或命令 的祈使句，作肯定回答一般用OK，
sure等。否定回答一般用sorry等回答。
2．late用法
1)我们迟到了。We_are_late.
2)我们上学迟到了。We_are_late_for_school.
3)我们吃午饭迟到了。We_are_late_to_have_lunch.
late 意为“迟到”是形容词。经常用到的句型为：belateforsth.和belateto_dosth.
第三课时 GrammarFocus-3c


1．重点单词：great，play，sound
2．重点短语：playbasketball
3．重点句式：
Ithinkhehasaping­pongball.
—Let'splaybasketball.
—Thatsoundsgood.

1.一般现在时态
2．重点单词、短语和句型

1．一般现在时态
2．重点单词、短语和句型

Step1 情景导入
Teacher：Doyouhaveabaseball?
Student1：Yes，Ido.
Teacher：'splaybaseball!
Teacher：Doyouhaveabasketball?
Student2：No，Idon't.
Teacher：Whatapity！Youdon'，let'splaysoccer.
环节说明：通过师生对话引出新知识——即动词let的用法。学生初步了解向对方提建议
的用法。
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．朗读3a方框中的单词，然后将单词填入表格中正确的位置。(2分钟)
2．认真阅读3 b中的对话，用do或does填空，然后与同伴练习对话，并请几组学生表
30

演对话。(5分钟)
3．认真观察3c图片中鲍勃房间里的物品，记住他们的 位置，然后合上课本仿照课本上
的对话，结对练习并请几组学生表演对话。(3分钟)
Step4 问题探究
( )1.—Let'splaycomputergame.
—________.
A．Thatsoundswell
B．That'ssoundgood
C．Thatsoundsgood
D．Thatsoundwell
答案选择C，Thatsoundsgood意为“听起来 不错”，sound为系动词，后面接形容词作表
语，当主语为第三人称单数时，sound要加s变成 第三人称单数形式。
( )nplay________basketballeveryday.
A．the B．a C．an D．
答案选择D，play＋球类名词(球类名词前不加任何冠词)。
( )3.I________thinkhe________astudent.
A．doesn't，is B．，isn't
C．don't，isD．don't，isn't
答案选择C，Ithink...意为“ 我认为„„”，后面接宾语从句。改为否定句时只能否定think，
在I后面加don't，从句不变 。
第四课时 SectionB(1a-1d)


1．重点单词：i nteresting，boring，fun，different，relaxing，watch，TV
2．重点句式：
—Let'splaycomputergames.
—Thatsoundsinteresting.

形容词的用法

形容词的用法

Step1 情景导入
Teacher：Lookatt hewordsontheblackboard：interesting，boring，fun，diff icult，
'smakesentencestogether！Example：Thebooki sveryinteresting.
Ihaveaninterestingbook.
Nowpleasefinishthesentenceslikethis！
Doyouwantt ohaveatrywiththeotherwordsontheblackboard?
Step2 完成教材1a—1d的任务
1．学生领读1a中的单词，教师纠错，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。(5分
钟)
2．认真观察1a中的各项活动，将形容词与图片配对。(2分钟)
3．听录音，在1a中勾出所听到的形容词，完成1b。(3分钟)
4．再听一遍录音，写出保罗对1c中各项活动的观点，从1a中选词填空。(3分钟)
31

5．听第三遍录音，整体感知对话内容。(2分钟)
6．学生结对 扮演保罗和珍妮，就1c中的活动进行问答，邀请几组学生表演自编对话。
(5分钟)
Step3 问题探究
形容词的用法
1．这项工作很轻松。The_work_is_relaxing.
2．这是一本有趣的书。This_is_an_interesting_book.
一般情况下，形容词用来修饰名词，作定语；同时也可以用在系动词的后面，作表语。
第五课时 SectionB(2a-3c) andSelfCheck

1．重点单词：same，love，with，sport，them，only，like，easy， after，class，classmate
2．重点短语：afterclass，inthesameschool
3．重点句式：
Wegotothesameschool.
Weplayitatschoolwithourfriends.
It'srelaxing.
IonlywatchthemonTV.
It'seasyforme.

重点短语和句型

重点短语和句型

Step1 情景导入
Teacher：Hi，aveabasketball?
Students：Yes，，Idon't.
Teacher：anttoknowabo utit？
Thenletmetellyousomethinginthisclass.
环节说明：就学生感兴趣的话题导入新课，简洁明了，引人入胜，激发他们的学习欲望。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．学生从本单元找出有关运动的词汇，并填在相对 应的栏目里，小组内互相交流，并大
声地读出所写的单词。(3分钟)
2．快速阅读2b中的校刊调查结果，并回答问题：Whohasasoccerball？(5分钟)
3．再一次认真阅读短文，完成2c。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．学生自主写出几个询问体育用品的问题。(2分钟)
2．在小组内交流3a的问题并做调查，让对方回答问题。(2分钟)
3．学生根据3a的信 息写一段话，谈谈自己和同伴，尝试在句中使用but。并且请一些学
生读出自己的一段对话。(2分钟 )
参考案例
Idon'thaveabaseball，butIhaveaping­pongball. Myfatherhasatennisbat，butmyunclehasabaseballbat.
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Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．写出你知道的运动名称，并在每项运动的后面写出形容词来表明你的看法。写完后小
组交流并大声朗 读。(3分钟)
2．认真阅读对话，补全问句或答语，集体核对答案。(3分钟)
3．两人一组练习对话，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(2分钟)
Step5 问题探究
1．with的用法
1)Ioftengotoschool________mysister.
A．with B．andC．butD．for
答案选择A，with意为“和„„在一起”，在句子中作状语。
2)Iwrite________mypen.
A．with B．andC．butD．for
答案选择A，with意为“使用(工具)”。
( )watchfootballmatch________TV.
A．with B．onC．forD．to
答案选择B，on介词，意为“通过”。

Unit 6 Do you like bananas?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：banana，hamburger，tomato，ice­c ream，salad，strawberry，pear，milk，
bread
2．重点句式：
—Doyoulikebananas?
—Yes，Ido.
—Doyoulikesalad?
—No，Idon't.

1．用like来谈论喜好
2．可数名词的单复数

1．用like来谈论喜好
2．可数名词的单复数

Step1 情景导入
Teacher：Therearemanydifferentkindsoffruit sandvegetablesintheworld，
？ndoffooddoyoulike
Whatkindoffooddoyoudislike？Todaylet'stalkaboutthe foodwelikeandwedislikeinUnit6.
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词并且识记，两人一组互相提问。(5分钟)
2．学生认真观察图片中的食物，将所给的单词与图中的食物匹配。(2分钟)
33

3．认真观察1a中所给的表示食物名词的单词，将这些单词分成两类，即可 数名词和不
可数名词。写完后小组成员交流答案，教师进一步点拨名词单数变复数的知识点。(5分钟)
4．认真听录音按听到的对话的顺序为对话编号，集体核对答案，完成1b。(2分钟)
5． 学生两人一组练习1b中的三组对话，然后让学生利用1a中的单词，仿照1b中对话
的形式来编练新的 对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
6．小结训练。(5分钟)
Step3 问题探究
1．like的用法
1)你喜欢苹果吗？Do_you_like_apples?
2)我们喜欢面包。We_like_bread.
3)我们喜欢打篮球。We_like_playing_basketball.
询问某人 的喜好，通常用一般疑问句“Do＋主语＋like...？”。当表示某人喜欢某物时，
通常用句型“ 主＋like...”。当表示某人喜欢做某事时，通常用句型“主＋like＋v-ing”。
2．可数名词单数变复数规则：
1)appleapples，bananabananas ，hamburgerhamburgers
一般直接在动词后加s。
2)boxboxes，busbuses，watchwatches，brushbrushes
以字母x、s、ch、sh等结尾的词要加es。
3)familyfamilies，strawberrystrawberries
以辅音字母加y结尾的单词要变y为i再加es。
4)tomatotomatoes，photophotos
以o结尾的单词，有生命的加es，无生命的加s。
5)manmen womanwomen childchildren
以上单词的复数是不规则的。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：birt hday，dinner，week，food，sure，burger，vegetable，fruit， right，apple，
then
2．重点短语：birthdaydinner，thinkabout
3．重点句式：
John'sbirthdaydinnerisnextweek.
Let'sthinkaboutthefood.
—Howaboutburgers?
—Soundsgood.
Let'shavestrawberriesandapples.

1．复习巩固Doyoulike...？Doeshelike...？结构
2．重点短语及句型

1．复习巩固Doyoulike...？Doeshelike...? 结构
2．重点短语及句型

Step1 情景导入
34

Teacher：Doyoulikestrawberries?
Student1：Yes，Ido.
Teacher：Doeshe(student1)likestrawberries?
Student2：Yes，hedoes.
Teacher：Doyoulikemilk?
Student2：No，Idon't.
Teacher：Doesshe(student2) likemilk?
Student3：No，shedoesn't.
Pleasepracticethec onversationslikethisingroups.
...
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．两人一组互相读出单词，为听力做好准备。(2分钟)
2．认真听录音，圈出你所听到的食物的名称，集体回答答案，完成2a。(3分钟)
3．读一读2b中的对话，然后再听一遍录音将对话补充完整，集体核对答案。(3分钟)
4．结对练习2b中的对话。(3分钟)
5．两人一组仿照2b的对话形式，来谈谈自己的真实情况，完成2c。(5分钟)
6．小结训练。(4分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)WhenisJohn'sbirthday?
2)DoesJohnlikehamburgers?
3)WhatfruitdoesJohnlike?
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．thinkabout的用法
1)让我们考虑下食物吧。Let's_think_about_the_food.
2) 这本书很有趣，让我们考虑一下它吧。This_book_is_interesting，let's_th ink_about_it.
3)我们考虑一下看电视吧。Let's_think_about_watching_TV.
thinkabout为固定短语，意为“考虑”。about是介词，后面常接名词、代词或v- ing。
2．Howabout的用法
1)这本书怎么样呢？How_about_this_book?
2)吃香蕉怎么样呢？How_about_having_bananas?
“Howab out...？”意为“„„怎么样呢？”，是提建议经常用到的句型之一，可以与
What_abou t互换使用。about是介词，后面常接名词、代词或v-ing。
第三课时 GrammarFocus-3c


1．重点单词：egg，carrot，rice，chicken，so
2．重点句型：
Ilikeoranges.
Idon'sice­cream.
Hedoesn'tlikevegetables.
35

Let'sgetsalad.
Ilikefruit，butIdon'tlikevegetables.

1．可数名词的单复数
2．用like来表示喜好

1．可数名词的单复数
2．用like来表示喜好

Step1 情景导入
(Showsomepicturesofthevegetablesandfruit) Teacher：CanyounamethefoodinEnglish
Doyouknowwhi chonesarecountablenouns，whichonesareuncountablenou ns
andwhichonesarecountableanduncountablenouns？ Pleasefillintheblank.

Countablenouns
Uncountablenouns
Countableand
Uncountablenouns
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．认真阅读3a中的句子，在括号内正确的单词下 画线，小组内核对答案，然后认真朗
读句子，注意当主语为第三人称单数时谓语动词和助动词的变化。( 5分钟)
2．认真阅读3b中的句子，将句子编号，组成对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。(5分钟)
3．用“Doyoulike...？”句型就3c表格中 的食物向小组成员进行提问。找出他们喜欢和
不喜欢的食物，完成3c表格。(5分钟)
4．小结训练。(5分钟)
Step4 问题探究
( )herdoesn'tlike________.
A．tomato B．tomatos
C．tomatoes
答案选择C，tomato的复数是加es。
( )________saladand________oranges.
A．lotsof，manyB．lotof，some
C．many，manyD．many，some
答案选择A，salad是不可数名词，不 能用many修饰，lotsof既可以修饰可数名词，又
可以修饰不可数名词。
( )ssome________onthetable.
A．bananaB．chicken
C．tomatoD．apple
答案选择B，some修饰不可数名词和可数名词的复数。 A，B，D选项都是可数名词的
单数。
36

？
，

( )dLucy________vegetablesverymuch.
A．likesB．like
C．eatD．eats
答案选择B，句尾有“very much”可知应该与like搭配，表示“非常喜欢„„”，又因为
主语非单三，所以答案选择B。
第四课时 SectionB(1a-1e)


1．重点单词：breakfast，lunch
2．重点句式：
—DoesTomlikecarrots?
—Yes，hedoes.

1．表示食物名称的单词及分类
2．like的一般现在时态

1．表示食物名称的单词及分类
2．like的一般现在时态

Step1 情景导入
Teacher：Hello，nowwhatkindoffood Ilike？
'ydon'tlike
hamburgers，utyou？
Cany outellmewhatyoulikeanddislike?
Step2 完成教材1a—1b的任务
1．学生领读1a中的单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(4分钟)
2．认真观察1a图片中三餐的食物，将单词编号写在相应的食物旁边。(2分钟)
3．把你 知道的表示水果和蔬菜的单词填写在1b中相应的栏目后面，写完后小组内交流，
看谁写得多。(3分钟 )
参考案例
Fruit：apples，pears，bananas，strawberries...
Vegetables：carrots，tomatoes...
4．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材1c—1e的任务
1．听录音，在1a中圈出所听到的食物，完成1a。(3分钟)
2．再听一遍录音，将To m和Sally喜欢和不喜欢的食物分别填在相对应的方框中，集体
核对答案。(3分钟)
3．听第三遍录音，学生跟读录音。(3分钟)
4．根据Sally和Tom喜欢和不喜欢的 食物，仿照1e的对话范例两人一组编练新的对话，
邀请几组学生表演自编对话。(4分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step4 问题探究
( )ike________fordinner?
A．chicken B．chickens
37

C．chickenes D．anchicken
答案选择A，chicken意为“鸡肉”时，是不可数名词。
( )oyou________？
A．haveabreakfast
B．havethebreakfast
C．havebreakfasts
D．havebreakfast
答案选择D，三餐breakfast，lunch，dinner前面不加冠词，只能用单数。
( )hop，youcanbuy________things.
A．alotB．much
C．lotsofD．alotsof
答案选择C，lotsof修饰可数名词的复数，much修饰不可数名词，alot修饰动词。
( )her________verymuch.
A．likebananaB．likesbananas
C．likebananasD．likesbanana
答案选择B，Mybrother是第三人称单数，谓语动词要用likes，表示一类水果要用复数。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck

1．重点单词：star，eat，well，habit，healthy，really，questi on，want，be，fat
2．重点短语：onelastquestion，afterdin ner，eatinghabits
3．重点句式：
Sportsstareatswell.
Whatdoyoulikeforbreakfast?
Whatfruitdoyoulike?
Ireallylikeit.
Ilikechickenfordinner.
Idon'twanttobefat.

1．重点短语和句型
2．一日三餐饮食的叙述

1．重点短语和句型
2．一日三餐饮食的叙述

Step1 情景导入
Teacher：
Weaishealthyfoodandw
hatisunhea lthyfood？Whatdoyoueatforbreakfast，lunchanddinner？< br>DoyouwanttoknowwhatsportsstarSandraClarkeatsfor threemeals？
Let'sreadthemagazinearticletofindth eanswers.
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．认真考虑2a中的食物，你认为哪种食物健康？在Yes，Maybe或No下打勾。(3分钟)
2．快速阅读2b短文，了解短文大意，然后圈出食物名称。(3分钟)
38
< /p>

3．认真阅读短文，完成下面的问题。1)判断正误，正确T，错误F，2)补全句子，3 )4)
回答问题，5)翻译句子。(5分钟)
1)Cindyisabasketballstar.(F)
2)Cindylikeschickenfordinner.
3)WhatfruitdoesCindylike?
Oranges_and_apples.
4)DoesCindyeatice- creamafterdinner?
No，she_doesn't.
5)Cindydoesn'twanttobefat.
辛迪不想变胖。
4．再 一次认真阅读短文，写五个句子谈谈Cindy的饮食习惯，写完后小组内交流答案，
完成2c。(5分 钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．请 同学们根据3a表格内容提示，填好自己一日三餐喜欢和不喜欢的食物，再用
“Doyoulike.. .forbreakfastlunchdinner？”句型来询问你的搭档一日三餐喜欢和不喜欢的食
物，根据搭档的回答来完成3a的表格。(5分钟)
2．根据3a表格中所填的内容，写出你和搭档 一日三餐喜欢和不喜欢的食物，完成3b。
(7分钟)
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．认真观察SelfCheck1表格中的单词，按照名词单数 变复数的规则把它们写在相应的
栏目里，小组核对答案，教师点拨。(3分钟)
2．你父母喜 欢什么食物、运动和颜色？不喜欢什么？写出至少五个句子来向你的同学做
介绍。(3分钟)
3．小结训练。(3分钟)
Step5 问题探究
1．well的用法
1)—你好吗？—我很好。—How_are_you？—I'm_well.
2)他打篮球打得很好。He_plays_basketball_well.
well意 为“好的”，指身体好时，是形容词，做表语。大部分情况下是作为副词来用，
修饰动词。
2．healthy的用法
1)我很健康。I_am_healthy.
2)他是一位健康的老人。He_is_a_healthy_old_man.
healt hy意为“健康的”，是形容词，常在句子中作表语和定语，它的名词形式是health。
它的反义词 为unhealthy。
3．want的用法
我想要一本书。I_want_a_book.
这本书很好，我想要它。This_book_is_good，I_want_it.
我想打篮球。I_want_to_play_basketball.
我想让你和我一起打 篮球。I_want_you_to_play_basketball_with_me.
want意为“想要”，常用到的句型：
1)want_sth.(想要某物)
2)want_to_do_sth.(想要做某事)
39

3)want__do_sth.(想要某人做某事)
( )vesomemilkandanegg________breakfast.
A．with B．forC．inD．at
答案选择B，akfast意为“早餐吃„„”，是固定用法。


Unit 7 How much are these socks?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：much ，sock，T­shirt，shorts，sweater，trousers，shoe，skirt，d ollar
2．重点句式：
—HowmuchisthisT­shirt?
—It'ssevendollars.
—Howmucharethesesocks?
—They'retwodollars.

如何询问物品的价钱及回答

如何询问物品的价钱及回答

Step1 情景导入
Teacher：< br>nowhowtosayclot
hinginEnglishandhowtoaskpric e？Nowlet'slearnaboutthem.
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读单词，教师纠正读音错误，两人一组互相提问单词。(4分钟)
2．仔细观察1a中的衣服，将单词与图中的物品匹配。(2分钟)
3．学生朗读并熟记图片中的对话。(3分钟)
4．认真听录音，在1a的图片中圈出所听到的物品。(3分钟)
5．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
6．练习1c方框中的对话，然后仿照此形式用1a 图片中的衣服与价钱信息编练新的对话。
并邀请一些小组表演对话。(5分钟)
Step3 问题探究
1．howmuch的用法
1)—这本书多少钱？—五美元。—How_much _is_the_book？—5_dollars.
2)—这些钢笔多少钱？—2元。—How_m uch_are_these_pens？—2_yuan.
3)你需要多少面包？How_much_bread_do_you_need?
howm uch意为“多少”，用来询问物品的价格。常用句型为：Howmuch＋is或are＋主
语？当主 语是单数可数名词或不可数名词时，用is。当主语是可数名词的复数时用are。答语
用：It's或 They're＋价钱。Howmuch还可以用来提问不可数名词的数量，用“Howmuch＋is
＋不可数名词”。
2．dollar与yuan
40

1)三美元three_dollars 2)三元three_yuan
dollar的复数形式是dollars；yuan没有(有或没有)复数形式。
第二课时 SectionA(2a-2e)


1．重点单词：big，small，sho rt，long，woman，need，look，pair，take
2．重点句式：
—CanIhelpyou?
—Yes，please.
Ineedasweaterforschool.
Whatcolordoyouwant?
Itlooksnice.
I'lltakeit.
Twodollarsforonepairandthreedo llarsfortwopairs.
Hereyouare.

1．用英语描述物品的颜色及大小
2．用英语进行简单购物对话

用英语进行简单购物对话

Step1 情景导入
Teacher：Do youknowtheschoolthingsofyourdeskmate？
Pleaseask yourdeskmateaboutthepriceofthingslikethis：Howmuchi syourpen？
It'haretherulers？Theyarethreedollars.
Step2 完成教材2a—2d的任务
1．学生自读单词，听录音纠正自己的读音。然后学生大声朗读单词。(3分钟)
2．认真观察图片，听录音，将所听到的物品圈出来，集体核对答案，完成2a。(3分钟)
3．再听一遍录音，将物品的价钱写在方框中，完成2b。(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
5．根据2b中物品和价钱信息，两人一组来编练新的对话，并邀请学生表演对话。(5分
钟)
Step3 完成教材2e的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题：1)判读正误，正确 T，错误F，2)3)回答问题，4)
英译汉。(5分钟)
1)Marywantsasweaterforsports.(F)
2)Howmuchisthesweater?
Nine_dollars.
3)Whatcoloristhesweater?
Blue.
4)Ineedasweaterforschool.
我上学需要一件毛衣。
2．大声朗读2e对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(3分钟)
41

4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．—我可以帮你吗？—是的。—Can_I_help_you？—Yes，please.
这是服务人员向顾客打招呼的常用语，在不同的场合有不同的翻译。顾客如果有需要，
可以回答“Ye s，please.”，如果是否定的回答则用“No，thank.”。类似的常用语还有
“What _can_I_do_for_you？”和“Can_I_do_something_for_you？”等 。
2．need用法
1)我需要一本英语书。I_need_an_English_book.
2)我需要去做运动。I_need_to_do_sports.
3)我需要时间来做作业。I_need_time_to_do_homework.
ne ed意为“需要”，后面可以接名词、代词和动词不定式。经常用到的句型：
need_to_do_s th.(需要做某事)和need__do_sth.(需要„„来做某事)。
3．help的用法
1)谢谢你的帮忙。Thank_you_for_your_help.
2)我能帮助你吗？Can_I_help_you?
3)它在英语学习上帮助我。It_helps_me_with_my_English.
4)我经常帮妈妈打扫房间。I_often_help_my_mother_to_clean_the_r oom.
help意为“帮助”，既可以做名词，也可以做动词。作动词时经常用到的句型有：
help_...(在„„方面帮助某人)和help__do_sth.(帮助某人做某事)。
4．它看起来不错。It_looks_nice.
look意为“看起来”，是系动词，后面跟形容词。
5．我买下它了。I'll_take_it.
take意为“买下”，相当于buy，买下某物常用take，而不用buy。
第三课时 GrammarFocus-3c


重点句式：
—Howmuchisthatbrownsweater?
—It'seightdollars.
—Howmucharethoseblacktrousers?
—Theyareninedollars.

熟练运用掌握询问价钱及回答的句型

熟练运用掌握询问价钱及回答的句型

Step1 情景导入

urememberthem？Nowlet'shaveadictation.
1．听写单词(老师说汉语，学生写单词)
1)裤子 2)毛衣 3)美元 4)一双 5)短裤„„
2．听写句子。
1)这件毛衣多少钱？
2)我能帮您吗？
42

3)给你。
4)我买下它们了。„„
环 节说明：通过听写检测，让老师了解学生对上节课所学知识的掌握情况，从而促使学
生更加努力地去学这 一节课的内容。
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1． 认真观察3a中三个方框里的单词，然后从方 框中选词造句，写在表格相应的栏目中
来组成询问物品价格的句子。写完后小组内互相交流所写的句子， 并大声地读出句子，完成
3a。(5分钟)
2．仔细观察3b图片，根据图片所提供的信息来 完成3b的问句或答语，小组内订正答案，
学生大声朗读句子。(3分钟)
3．根据3b图片 提供的信息，两人一组仿照3c的形式来练习对话，并邀请几组学生表演
对话。(5分钟)
Step4 问题探究
( )irofblueshoes________nice.
A．look B．looks C．feel D．seem
答案选择B，“thi spairof＋复数名词”做主语时，谓语动词和pair保持一致，pair为单数，
所以谓语动词 用单数形式。
( )re________socks.
A．longyellowB．blueshort
C．redsmallD．blacklong
答案选择A，多个定语修饰名词时，按照大小、长短、形状、新旧、颜色的顺序。
( )tisverycheap，Iwill________it.
A．sellB．likeC．takeD．buy
答案选择C，buy, take都是“买下”的意思，但是我们决定买下某东西时要用take。
第四课时 SectionB(1a-1e)


1．重点单词：eleven，twelv e，thirteen，fifteen，eighteen，twenty，thirty
2．所学过的重要句型

熟记基数词及构成规律

熟记基数词及构成规律

Step1 情景导入
Teacher
veyouallcanreadoutandwritethemdown
：
，
ou knowhowtoreadandwritetheothernumbersfromtentoninet y-nine？
Doyouknowtherearesomerulesinthenumbers？ Nowlet'slearnthem.
Step2 完成教材1a—1b的任务
1．听录音，跟读1a中的数字，熟记单词读音。然后两人一组大声地朗读熟记并互相提
43

问单词。(5分钟)
2．让几位学生读出1b中的单词，教师纠正 读音。然后让学生把1a中的数字写在对应的
单词后面，小组内核对答案，并互相说说哪几行的数字顺序 不对。(2分钟)
3．小结训练。
用英语写出下列数字。
1)Howoldisyouruncle？Heistwenty-five(25) yearsold.
2)Howmuchisthishat？It'seleven(11) dollars.
3)Theyhavetwelve(12) balls.
4)Fifteen(15)andeighteen(18) isthirty- three(33)．
Step3 完成教材1c—1e的任务
1．认真听录音，在1a中圈出你所听到的数字，完成1c。(3分钟)
2．认真观察1d图 片，让学生用英语说出衣服的名称和价格，为1d听力做好准备。(3
分钟)
3．再细心听一 遍录音，在图中圈出凯特和妈妈谈到的物品，并在凯特所买的物品上打勾。
(2分钟)
4．学 生利用1d图片中的物品和价格信息，仿照1e的形式来练习对话，并邀请几组学生
表演对话。(5分钟 )
Step4 问题探究
1．58个苹果fifty-eight_apples
2．一件T恤衫one_T-shirt
基数词除one之外，都要修饰可数名词的复数。
基数词速记口诀：
基数词口诀很容易，one至twelve词各异；
留意thirteen至nineteen，后有- teen，thirteen，fifteen，eighteen；
twenty至ninety表整十，词尾-ty莫忘记；
twenty、thirty、forty、fifty、eighty为特殊词，书写时请看仔细；
整十加个位表“几十几”，中间连字号别丢弃；
hundred是一百，表确单，表约才须加s；
记住条条小规律，保你考试好成绩。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck

1．重点单词：Mr.，clothes，store，buy，sale，sell，all，very， price，boy
2．重点短语：clothesstore
3．重点句式：
Comeandbuyyourclothesatourgreatsale.
Wesellallourclothesatverygoodprices.
Wehavegreensweatersforonly15dollars.
Forgirls，wehaveskirtsinpurpleforonly20dollars.

1．重点句型
2．掌握价格的表达方式和物品颜色的表达方式

1．重点句型
44

2．掌握价格的表达方式和物品颜色的表达方式

Step1 情景导入
Teacher：Ilikeshopping，
savesomemoneyto buyotherthings
'sclothesstoretobuysomecheepbutg oodclothes.
环节说明：以打折促销购物为话题，引起学生的学习兴趣，自然导入新课。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．看2a中的物品和价钱，你知道每件衣服的价钱 是多少吗？估计一下，将你认为的价
钱和衣服匹配。(3分钟)
2．认真朗读2b的广告，了 解广告内容，根据广告中的信息，填写每件衣服的价签，小
组订正答案。(2分钟)
3．仔细阅读短文，根据短文内容，补全2c对话，集体核对答案。(3分钟)
4．两人一组，练习2c对话。(2分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．认真观察3a的图片，根据图片所提供的信息来补全广告信息。小组核 对答案，然后
大声朗读短文。(3分钟)
2．学生仿照3a服装广告的形式，为自己的服装店 写一则广告，完成后小组内互相交流，
互相纠正错误，教师出示范文，点拨要点。(5分钟)
参考案例
ComeandbuyyourclothesatMary'ikehatseedsocks？
ls
？
，
，
Wehavegreen，re d
selltheclothestoyouatverygo
odprices.
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．用本单元所学的知识来描述你身边的人的穿着，把它写下来，小组成员交流。(3分
钟)
2．认真阅读2中的句子，把它们按正确的顺序排列，组成对话，集体核对答案。(3分
钟)
3．大声地朗读对话，教师抽查对话。(5分钟)
4．小结训练。
Step5 问题探究
( )1.—What'sthe________ofthesweater?
—It's20dollars.
A．price B．color C．under D．number
答案选择A，根据答语知道是对价钱进行提问，对价钱进行提问的句型是
W hat'sthepriceof...，因此答案选择A。
( )________somefruits________theshop.
A．buy，toB．buy，from
C．sell，fromD．sell，to
答案选择B，根据句意“你能从这个商店买一些水果”，知道考查句型：...
45

从„„买„„；...把„„卖给„„。
( )ght(买)ashirt________meyesterday.
A．withB．toC．forD．at
答案选择C，.相当于.，意为“给某人买某物”。
( )rehassomesweaters________blueandyellow.
A．inB．atC．onD．for
答案选择A，介词in＋颜色＋名词就相当于颜色＋名词。
( )5.________gi lrs，wehavewhitesweaters________onlytendollars.
A．For，inB．For，for
C．To，forD．To，to
答案选择 B，第一个空中的for意为“对„„而言”；第二个空中的for是“交换”的意
思。

Unit 8 When is your birthday?
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：when，month，J anuary，February，March，April，May，June，July，August，< br>September，October，November，December，first，secon d，third
2．重点短语：mybirthday，yourbirthday，onMay2nd
3．重点句式：
—Whenisyourbirthday?
—MybirthdayisonMay2nd.

1．一年12个月份的英文表达
2．序数词的用法
3．能运用所学知识准确表达日期，并会询问别人的生日

1．一年12个月份的英文表达
2．序数词的用法
3．学会询问他人生日的句型

Step1 情景导入
Teacher：nowthenameofeachmo nth？
Ifyoudon'tknowthem，pleasedon'tbeworried.I' readthemonthsinEnglishafterme.
环节说明：由一年12个月份，引 出它们的读法，开门见山直奔本节课的主题之一——月
份表达方法。
Step2 完成教材1a—1c的任务
1．通过多媒体图片学习1a中的单词，学生领读1a中的单词，然后听录 音纠正自己的错
误读音，两人一组互相背诵提问1a中的单词。(5分钟)
2．认真阅读1b中的小对话，为听力做好铺垫。(2分钟)
3．听录音，按听到的顺序为对话编号，师生共同核对答案。(3分钟)
4．大声朗读1c中的对话，并在一分钟内背诵下来，然后小组内合作，练习这个对话，
46

并请几个学生背诵对话。(2分钟)
5．仿照1b中的对话，和同伴编练新的对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
Step3 问题探究
1．when的用法
1)你什么时候看电视？When_do_you_watch_TV?
2)你们什么时候校庆？When_is_your_School_Day?
3)当红灯亮 的时候，我们可以走。When_the_light_is_red，we_can_go.
whe n意为“什么时候”时，是疑问词，一般用于引导询问时间的特殊疑问句，可以对年、
月、日以及时刻进 行提问，其结构为When＋be助动词，当对时刻进行提问时可以用What_time
来替换。回答 时常用at，in或on等表示时间的介词短语。When还有“当„„时候”的意思，
这时是连词，经 常用来引导时间状语从句。
2．on表示时间的用法
1)在5月1日on_May_first
2)在星期六的早上on_saturday_morning
3)在一个寒冷的晚上on_a_cold_evening
on表示时间时可以用在日期之 前，可以用在具体的某一天的上午或下午之前。当morning，
after，evening前面有 形容词修饰时也用on。
( )wasborn(出生)on________．
A．2001，January1st
B．Januaryone，2001
C．Januaryfirst，2001
D．januaryfirst，2001 答案选择C，日期表达方法有两种：一种是按月、日、年的顺序，另外一种是按日、月、
年的顺序。 其中表达“日”时一定要用序数词，“月份”书写时一定要用大写。
第二课时 SectionA(2a-2e)


1．重点单词：happy，old，party
2．重点短语：howold，seeyou，inAugust，birthdayparty
3．重点句式：
—WhenisAlice'sbirthday?
—HerbirthdayisonSeptember5th.
—Whenisyourfather'sbirthday?
—Hisbirthdayison...
Happybirthday!
—Howoldareyou?
—I'mtwelve.
MybirthdayisinAugust.
Doyouwanttocometomybirthdayparty?
—Whenisit?
—Atthreethisafternoon.

1．掌握序数词的构成及用法
2．能熟练地询问他人的生日及年龄
47

1．掌握序数词的构成及用法
2．能熟练地询问他人的生日及年龄

Step1 情景导入
Teacher：I'nowwhy
'smytwenty-eighthbirthdaya ndIwillhaveapartythisevening
？
，
we'antto cometomybirthdayparty?
环节说明：通过介绍自己的生日party并且邀请 学生加入为话题导入新课，能够引起学
生的学习兴趣，为本节课的学习奠定基础。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．大声朗读2a的方框中的单词，然后听录音纠正自己的读音并熟读识记。(3分钟)
2．以小组为单位，总结展示基数词变序数词的规则，教师点拨补充。(3分钟)
3．认真听录音，将听到的序数词在2a中圈出来，小组订正答案，完成2a。(3分钟)
4．再听一边录音，将听到的名字、月份和日期配对，集体核对答案，完成2b。(3分钟)
5．根据2c中的答案信息，两人一组来询问人物的生日，然后就彼此家人的生日情况来
编练新的对话， 邀请学生表演对话。(3分钟)
6．根据43页1a图片上的建筑物位置，仿照2c形式来练习对话。(5分钟)
Step3 完成教材2d的任务
1．大声朗读2e对话，注意月、日、时刻前的介词的变化。(3分钟)
2．小组内练习对话，并邀请几组同学在前面表演对话。
3．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．Happybirthday用法
Happybirt hday！意为“生日快乐”，是在别人过生日时送给对方的祝福语，后面可以接
介词to表示祝福的对 象。当收到祝福时要回答“Thank_you”或“Thanks”来表示感谢。
2．howold用法
—你爸爸多大了？—他四十了。
—How_old_is_your_father？—He_is_forty.
howo ld意为“多大”，对年龄进行提问，其常用结构为How_old＋be＋主语？其答语为：
主语＋b e＋基数词＋year(s)month(s) old。
3．in表示时间用法
1)在11月in_November
2)在2013年in_2013
3)在春天in_spring
4)在上午in_the_morning
在英语中，表示时间且与月、年、季节、上下午等连用时要用介词in。
第三课时 GrammarFocus-2c


1．重点单词：first，second， third，fifth，eighth，ninth，twentieth，twelfth
2．复习巩固学过的重点短语和句型

1．序数词的构成规则及用法
48

2．日期表达方法
3．询问对方的生日

1．序数词的构成规则及用法
2．日期表达方法

Step1 情景导入
Teacher：
Wehavelearnedsomewordsaboutmonthsa ndwealsolearnedhowtoaskperson'et
'chersaysthewo rdsandsentencesinChinese，
thestudentswritethemd owninEnglishonapieceofpaper.
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．认真阅读3a中的问句和答语，将它们进行匹配 ，完成后集体核对答案，然后大声地
朗读这些句子。(5分钟)
2．仔细阅读3b中的对话，利用所学知识将对话补充完整，小组内订正答案。(3分钟)
3．小组内结对练习3b对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)
4．以小组为单位，利 用“Whenisyourbirthday？”和“Howoldareyou？”句型来询问其
他同 学的生日和年龄，然后根据从大到小的顺序进行排序。(5分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step4 问题探究
1．序数词的变化规则及用法。
1)第一first 2)第二second
3)第三third4)第五fifth
5)第八eighth6)第九ninth
7)第十二twelfth8)第二十twentieth
9)第四十四forty- fourth
10)我有九本书，这是我的第三本书。
I_have_nine_books，and_this_is_my_third_book. < br>序数词是表示事物顺序的数词。他的作用相当于名词或形容词，在句子中使用时前面必
须加定冠词 the或形容词性物主代词。做定语时后面跟可数名词的单数，而基数词(one)除外，
基数词一般情 况下跟可数名词的复数。
2．基数词变序数词的变化规则为：
基变序，有规律，123特殊 记，词尾字母st、nd、rd。th从四加起，怎么加，真好记。8
去t来9去e，遇到ve要用f替 ，整十变y为ie，加上th莫迟疑。若想表示几十几，只变个
位就可以。
第四课时 SectionB(1a-1d)


1．重点单词：test，trip
2．重点短语：basketballgame，Englishtest，schooltrip
3．重点句式：
49

—WhenisSally'sbirthdayparty?
—It'sonOctober5th.

会询问活动日程

会询问活动日程

Step1 情景导入
Teacher：
an ttoknowwhatt
heseactivitiesareandwhentheyare？Le t'?
环节说明：由John的活动及时间安排设置悬念，引起学生的学习兴趣。
Step2 完成教材1a—1d的任务
1．学习1a中的短语，学生识记且两人一组互相提问。(2分钟)
2．认真观察1a图片中人物的活动，将图片与活动匹配，集体核对答案。(3分钟)
3．听录音，在1a中圈出所听到的活动，完成1b。(3分钟)
4．再认真听一遍录音，在 John的日常表中填写他的活动安排，小组内核对答案。(3分
钟)
5．听第三遍录音，教师核对正确答案。(3分钟)
6．根据1c表格中John的日常安排 时间，仿照1d的形式来与同伴进行对话练习，完成
1d。(5分钟)
Step3 问题探究
( )1.—Whenisyourbirthday?
—January________.
A．thirty­oneB．thirtieth- first
C．thirtyfirstD．thirty­first
答案选择D，表明几号要用序数词，排除A选项，B、C两项单词书写有错误。
( )2.—Isyourbirthday________January?
—'s________February1st.
A．on，inB．in，at
C．in，onD．from，to
答案选择C，月份前面要用介词in，具体的某一天前面要用介词on。
( )re____ ____daysinaweek.________dayofaweekisSaturday.
A．seven，Seventh
B．seven，Seven
C．seventh，Theseventh
D．seven，Theseventh 答案选择D，days是可数名词的复数用基数词修饰，day是可数名词的单数用序数词修
饰，且 前面要加定冠词the。
第五课时 SectionB(2a-3b) andSelfCheck


1．重点单词：art，festival，dear，student，thi ng，term，busy，time，there
2．重点短语：thisterm，anEngl ishparty，anartfestival，booksale，Children'sDay，Nati onalDay，
50

Women'sDay，NewYear'sDay
2．重点句式：
Wehavesomeinterestingandfunthingsforyouthisterm.
Nextmonth，wewillhaveanartfestival.
Wehaveabooksaleintheschoollibrary.
Thisisareallybusyterm.
Haveagoodtime!

1．重点短语和句型
2．会描述事件发生的时间

1．重点短语和句型
2．会描述事件发生的时间

Step1 情景导入
Teacher：L istentomecarefully，

October12thand15th，
aseanswermy
questions.
Question1：DowehaveaSchoolDay?
Yes，we_do.
Question2：Whenisthesoccerandvolleyballgame?
On_October_12th_and_15th.
Question3：IstheschooltriponSeptember21st?
No，it_isn't.
Doyouknowtheanswers？Ifyoudon' tknowtheanswers，
don''llfindtheanswersthisclass .
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．大声朗读2a方框中的短语并识记，然后在我们学校经常组织的活动后面打勾。(3分
钟)
2．认真阅读2b中的学校通知，在表格中写出活动及其活动举办的时间，小组核对答案。
(5 分钟)
3．大声朗读课文并背诵重点短语及句型。(3分钟)
4．根据表格中的活动及其时间来安排简单的复述短文。(3分钟)
5．与同伴讨论2c中的问题，请一些学生来对话发表自己的观点。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．阅读3a中的便条，用方框中的单词补全内容，完成后小组内核对答案 ，然后大声朗
读便条。(3分钟)
2．两人一组互相提问3b中的问题，根据问题答案写一个 便条，邀请朋友参加学校的活
动，完成后小组内互相交流，教师抽查点评。(5分钟)
参考案例
DearMary，
Doyoulikeart？Doyouhavesomepictures？
51

'there.
Kate
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．根据表格内容提示，写出基数词或序数词，写完后小组内订正答案。(4分钟)
2．小组 内说出所知道的节日名称及日期，比比哪个小组知道得多，然后写出2中节日的
日期。(3分钟)
环节说明：通过这个环节，让学生复习巩固了数词及日期表达方法。
Step5 问题探究
1．busy的用法
1)繁忙的一天a_busy_day
2)我很忙。I_am_busy.
3)他们忙于工作。They_are_busy_with_work.
4)我妈妈正忙着 打扫房间。My_mother_is_busy_cleaning_the_room.
busy 意为“忙碌的”，是形容词，既可以作定语又可以作表语。常用句型：
be_busy_with_st h.(忙于某事)和be_busy_doing_sth.(忙于做某事)。
2．祝你们玩得开心。Have_a_good_time.
Haveagoodtime相 当于Have_fun。句中的good可以换成great、wonderful或nice。

Unit 9 My favorite subject is science.
第一课时 SectionA(1a-1c)


1．重点单词：favo rite，subject，science，P.E.，music，math，Chinese，geogr aphy，history
2．重点短语：myyourhisherfavoritesubject
3．重点句式：
What'syourfavoritesubject?
Myfavoritesubjectisscience.

1．熟练掌握表示科目的词汇
2．掌握询问别人喜欢的科目的句型

Step1 情景导入
Teacher：Hello，everyone！English，
Chinese，math，music，art，hesubjects，
IlikeP．y ourfavoritesubject？Canyoutellmeyourideasaboutthesu bjects?
环节说明：由教师自己的最喜爱的科目过渡到问学生最喜爱的科目，直接提出本节课要
学的语言目标——询问对方最喜爱的科目。
Step2 完成教材1a—1c的任务
1． 教师领读1a中的单词和词组，然后让部分学生领读并识记这些单词和短语，学生两
人一 组互相提问。(5分钟)
2．教师通过出示图片，来抽查学生的背诵情况。之后让学生把新单词与图画匹配，完成
1a。
52

3．请学生大声朗读1a图片中的对话，了解大意。(2分钟)
4．听录音，在1a中圈出所听到的学科。(3分钟)
5．小组内学生根据1a图片，结对练 习并编造对话，请部分学生展示表演对话，完成1c
任务。(5分钟)
6．小结训练。(3分钟)
句型转换，一空一词。
1)Myfavoritesubjectisart．(对画线部分提问)
What'syourfavoritesubject?
2)Ilikechickenbest.(同义句)
Myfavoritefoodischicken.
3)his，apples，favorite，fruit，are(连词成句)
Apples_are_his_favorite_fruit.
环节说明：通过1a的学 习让学生熟记了学科名称的单词，通过1b，锻炼了学生的听力，
通过1c让学生熟练掌握了本节课的语 言目标——对最喜爱学科的询问及回答。总之听说结合，
第一时间向学生传达语言目标，小结训练，使语 言目标得以强化。
Step3 问题探究
你最喜爱的科目是什么？What_subject_do_you_like_best?
What'syourfavorite...? 用来询问对方最喜爱的事物，意思是“你最喜欢的„ „是什么？”，
常用“My＋favorite...is...”或“主＋be＋myfavorit e.”两种方式回答。它的同义句是“I＋like
＋.”。


请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 SectionA(2a-2d)


1．重点单词：why，because，Monday，Friday，Saturday
2．重点短语：forsure
3．重点句式：
—WhydoyoulikeP．E.?
—Becauseit'sfun.
—How'syourday?
—It'sOK.
Healwaysplaysgameswithus.
BecausethenextdayisSaturday!
That'sforsure.

Why引导的特殊疑问句及回答

Step1 情景导入
Teacher：What'syourfavoritesubject?
Student1: MyfavoritesubjectisEnglish.
Teacher: What'sherfavoritesubject?
Student2：HerfavoritesubjectisEnglish.
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Teacher：What'syourfavoritesubject?
Student3: MyfavoritesubjectisP．E..
Teacher ：WhydoyoulikeP．E.？Doyouknowhowtoanswerthequestion？ Ifyoudon'tknow，
don'ewilllearnhowtoanswertheque stion.
环节说明：通过师生对话，既复习了上节课的语言目标，又引出了本节课要学习的内容。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．读一读2a中的句子，认真听录音，按听到的顺 序将句子连成对话，小组订正，并找
一名同学核对答案。(2分钟)
2．两人一组互相读出2b中的学科名称和形容词，为听力做好准备。(2分钟)
3．听录音，将方框中的学科名称和形容词匹配，集体核对答案。(2分钟)
4．让学生发表 对各个学科的观点，用2b中的学科的名称和所给的形容词，仿照2c对话
的形式，和同桌来编练新的对 话，并邀请学生表演对话。(4分钟)
5．小结训练。(2分钟)
从II栏中找出I栏的适当答语。
I
(C)1)What'syourfavoritesubject?
(B)2)What'sherfavoritesport?
(E)3)What'shisfavoritesubject?
(A)4)Whydoesshelikerunning?
(D)5)Whyishebored(无聊)?
II
A．Becauseshewantstobehealthy.
B．Herfavoritesportisrunning.
C．Myfavoritesubjectismusic.
D．Becausethemovieisboring.
E．HisfavoritesubjectisP．E..
环节说明：通过听、说、读、写 学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的
口语表达能力在这一环节得到提升。
Step3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)HowisFrank'sday?
2)WhoisBob'sP．r?
3)DoesBoblikeFriday?
4)WhydoesFranklikeFriday?
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step4 问题探究
1．—你为什么喜欢科学？—因为它很有趣。
—Why_do_you_like_science？—Because_it_is_fun. < br>why是疑问副词，意思是“为什么”，用来询问原因。以why引导的特殊疑问句，一般
由be cause引导的句子来回答。
( )2.—Howisyourday?
—________.
54

A．ThankyouB．IlikeFriday
C．YouarefineD．It'sOK
答案选择D，Howisyourday？意为“你过得怎么样？”，只有D符合情境。
第三课时 GrammarFocus-3c


1．复习学过的单词、短语及句型。
2．重点句式：
—Whoisyourmusicteacher?
—.
—Whenisyourgeographyclass?
—It'sonMondayandFriday.

who，what，when，why引导的特殊疑问句

who，what，when，why引导的特殊疑问句

Step1 情景导入
Teacher：
et'shaveaconver
sationwithyourp artnerlikethis：
Teacher：What'syourfavoritesubject?
Student1：Myfavoritesubjectismusic.
Teacher：Whydoyoulikeit?
Student1：Becauseit'sveryrelaxing.
Teacher：Whoisyourmusicteacher?
Student1：.
Teacher：Whenisyourmusicclass?
Student1：It'sonWednesday.
环节说明：学生互相练习对话，既复习了学过的句型，同时也引出了这节课要新授的教
学内容。
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Step3 完成教材3a—3c的任务
1．认真阅读3a中的对话，然后用what，wh o和why将对话补全。集体核对答案，两人
一组练习小对话，并让学生表演对话。(3分钟)
2．认真阅读3b中的句子，根据所给的答语来写出问句，完成句子。完成后小组内核对
答案，并熟读 对话。(3分钟)
参考案例
1．Whydoyoulikehistory?
2．Whatareyourfavoritesubjects?
3．WhenishisChineseclass?
4．What'sMary'sfavoritesubject?
55

5．Whoisyourfavoriteteacher?
3．利用3c中 的三个问题，采访小组内的三位同学，将表格填写完整。根据采访的结果
写一篇小短文来介绍同学的情况 。
Step4 问题探究
( )usic，________it'sfun.
A．becauseof B．because
C．butD．and
答案 选择B，句意为“我喜欢音乐，因为它有趣”，表示原因用because。becauseof后
面不 能跟句子。
( )2.—________doyoulikescience?
—Becauseit's________.
A．Why，boring
B．What，interesting
C．Why，fun
D．When，relaxing
答案选择C，答句以because开头，可知是询问“为 什么”，用why来提问；既然是like，
回答肯定要用褒义词，选fun。
( )3.—________isyourEnglishteacher?
—.
A．WhatB．When
C．WhoD．Why
答案选择C，由“Mr. Zhang”可知询问“人”，故用“who”提问。
第四课时 SectionB(1a-1d)


1．重点单词：free，cool，Tuesday，Wednesday，T hursday，Sunday，P.M.，A.M.
2．重点短语：onTuesdayThursdayWednesday
3．重点句式：
—What'sDave'sfavoritesubject?
—Hisfavoritesubjectismath.

1．掌握星期名词
2．学会询问对方或他人的喜好并且会表述理由
3．掌握询问学习某一学科时间的句型

1．学会询问对方或他人的喜好并且会表述理由
2．掌握询问学习某一学科时间的句型

Step1 情景导入
Teac her：learnedSunday，Monday，Friday，
ouknowtheother daysofaweek？Doyouknowhowtoreadandspellthem
Toda ywewilllearnthewords.
环节说明：从学过的单词入手，引出新单词过渡自然，明确目标。
Step2 完成教材1a—1d的任务
56

？

1．两人一组互相朗 读1a中的单词，然后将左栏的单词与右栏的反义词匹配。小组内互
相订正答案，完成1a。(3分钟)
2．认真听录音，将你所听到的形容词在1a中勾出来，完成1b任务。(3分钟)
3．认真观察1c中的课程表，听录音，在日常表中圈出David谈到的科目。(3分钟)
4．再听一遍录音，集体订正1c的答案。(3分钟)
5．与同伴结对练习1d的对话，谈谈 戴维最喜欢的学科及原因，找几组学生表演对话。
然后仿照1d的形式让学生与同伴谈论自己喜欢的学科 及原因。并邀请几组学生表演对话。(5
分钟)
Step3 问题探究
( )1.—________doyouhaveEnglish?
—OnThursday.
A．WhoB．What
C．WhenD．Where
答案选择C，Thursday星期四，是时间，对时间提问用when。
( )2.—________isittoday?
—It'sMonday.
A．WhatdayB．Whatabout
C．WhattimeD．Whatcolor
答案选择A，答语是星期一，对星期几提问要用whatday。
( )ymathlessons________themorningofWednesday.
A．onB．at
C．inD．to
答案选择A，表示在某一天的上午，下午，晚上用介词on。
第五课时 SectionB(2a-3c) andSelfCheck


1．重点单词：useful，from，Mrs.，finish，lesson，hour
2．重点短语：afterthat，onFridayafternoon，havemath
3．重点句式：
Whatdoyouthinkofthesesubjects?
I'mverybusyonFriday.
It'sdifficultbutinteresting.
Lunchisfrom12：00to1：00.
Myclassfinishesat1：50.
Ihaveanartlessonfortwohours.
IsthatOKwithyou?

1．重点短语和句型
2．学会时间和日常作息习惯的表达

1．重点短语和句型
2．学会时间和日常作息习惯的表达

Step1 情景导入
57

Teacher：

Ireadthelettertoyo u.“At8：00，'rsaysitisveryuseful，
butIthinkitisin teresting...”Doyouwanttoknowmoreabouttheletter？Ple aselearnafterme.
环节说明：由YuMei的信件入手，引起学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，导入新课。
Step2 完成教材2a—2c的任务
1．读一读2a方框中的表示学科的单词，然后在每 个单词后面写上一个形容词来表达你
对这个学科的看法。写完后小组内交流观点。(3分钟)
2．快速阅读2b信件，在于梅喜欢的学科下画线，在她不喜欢的学科上画圈。根据结果，
看看你和她的 观点一致吗？(2分钟)
3．认真阅读2b的信件，利用其中的信息，完成于梅的日程表。写完后集体 核对答案。
(5分钟)
4．大声朗读课文，熟读背诵。(5分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step3 完成教材3a—3b的任务
1．请认真阅 读3a的句子，然后将3组句子排列顺序，组成一封电子邮件。集体核对答
案。(3分钟)
2．让学生大声朗读3a的短文。(1分钟)
3．根据自己的实际情况，填写星期五的课程表。(2分钟)
4．根据星期五的课程安排，给 朋友写封电子邮件，谈谈你周五的活动，写完后小组内互
相交流提高，教师抽查点评，完成3b。(5分 钟)
Step4 完成教材SelfCheck的任务
1．认真看SelfCheck1表 格内容，在每一栏中补充更多的单词，写完后小组交流并大声
朗读。(3分钟)
2．认真读句 子，用what，when，who或者why来补全问句，并回答问题。写完后小组
内核对答案，并大 声地朗读句子。(5分钟)
Step5 问题探究
1．finish的用法
1)会议9：00结束。The_meeting_finishes_at_9：00.
2)你完成你的作业了吗？Do_you_finish_you_homework?
3)我读完了这本书。I_finish_reading_this_book.
fini sh意为“结束，完成”，可以在句子中作不及物动词；finish还可以作及物动词，后
面可以接名 词或动名词，如果强调完成结束某个动作，则要用到句型“finish＋v-ing”。
2．for＋一段时间
我每天做两个小时的作业。I_do_homework_for_t wo_hours_every_day.
表示一个动作持续一段时间要用for＋一段时间表示，对此要用How_long来提问。
( )ssis________8：00________8：50.
A．from，toB．from，at
C．at，atD．at，from
答案选择A，from...to...意为“从„„到„„”固定搭配。

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