数学四年级下《小数的意义》一对一辅导
bbc听力-情人节诗
学生
教师
课题
学校
授课日
期
小数的意义
年级
授课时段
四年级
1、经历小数的产生过程，理解并掌握小数的意义。
教学
2、理解小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位。
目标
3、在自主探究学习的过程中，提高学习能力。
难点 1、理解小数的意义。
重点 2、认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。
教学
情境导入→例题解析→课堂巩固
过程
作业 完成课堂巩固
课堂进度：按计划完成 □ 提前完成
家长意见反馈：
□ 推后完成 □
接受情况：完全接受 □ 部分接受
□ 不能接受
□
总结
课堂表现：非常积极 □ 比较积极
□
不积极 □
作业完成：优秀 □ 良好 □ 合
格
□ 不合格 □
存在问题和解决方案：
家长签名：
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知识讲解
【知识点一】 小数的产生
导入新知 我们学习了整数、分数，也初步学习过小数，那么小数是怎样产生的
呢？
过程讲解
1、理解小数产生的必要性
用米尺测量讲桌的高度和课桌的
长度时，发现用米尺量出1m后，余下的部
分不够1m。可见它们的长度都不是整米数，而在记录测量结
果时，又要求用“米”
作单位。这时就需要用一种新的数来表示，这就是小数。
2、用小数表示讲桌高度和课桌长度
测量讲桌的高度是1m多出1dm。因为把1m平均分成
10份，1dm占10份中
11
的1份，所以多出的1dm是1m的，即m，用小数表示就是0
.1m，因此讲桌
1010
的高度就是把1m和0.1m合起来，即1.1m。用同样的方法可
以表示出课桌的长
度是1.2m。
归纳总结
在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把1个
单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量，从而产生了小
数。
【知识点二】 小数的意义和小数的计数单位
知识回顾
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份表示这样的1份或者几份
的数，叫做分数。
问题导入 把1m平均分成10份、100份、1000份，怎样用小数表示其中的几份
呢？
过程讲解
1、认识一位小数
(1)出示问题。
把1m平均分成10份，如图：
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