三年级下语文预习卡
端午节的习俗-小学中秋节作文
1、燕 子
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
光彩夺目：
掠过：
四、给多音字注音并组词。
燕：（ ） （ ）
转：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文作者是（ ），课文写的是（
）燕子飞来的情景。这些从
（ ）飞来的燕子，有的正在（
）上飞行，剪尾或翼尖（ ）了
一下水面，有的飞到了（
）间，有的停在了远处的（ ）上歇息，燕
子给早春的山光水色增添了（
），把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（
）的小燕子，
表达了对（ ）的春天到来的（ ）之情。
七、除了文中描写的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？
1
2、古诗两首
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、用自己的话说说下列诗句的意思。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、预习课文。
课文由两首古诗组成，描写和赞美了（
）的景色。《咏柳》是（ ）
代诗人（ ）的作品，写的是初春二月的（
）。《春日》是（ ）
代理学家（ ）所作，是一首春游诗，赞美了（
）的春天景色，同时
也点出了“（ ）”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首
诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者
对万物复苏的春天的（
），以及春天到来的（ ）。
五、我还知道描写春天的诗句：
六、了解诗人。
贺知章：
朱熹：
2
3、荷花
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
四、给多音字注音并组词。
挨：（ ） （ ）
佛：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文作者是（ ），课文描写了夏日（
）里一池（ ）盛开
时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花（
）的感受。作者以丰富的想
象力，描写了荷花的（
），展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中
荷花的画面，表达了作者（
）的感情。全文共（ ）个自然段，第（
）
自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的（
）；
第四、五自然段分别写自己观荷花时的（ ）和（ ）。
七、如果你也是池中的一朵美丽的荷花，你会想些什么呢？
3
4、珍珠泉
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
干涸：
四、给多音字注音并组词。
挑：（ ） （ ）
担：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文作者是（ ），课文描写了家乡（
）中一眼美丽的（ ），
写出了泉水的（ ）和（
），抒发了对大自然景观（ ）之情，
表达了对家乡（ ）的感情。
课文是按珍珠泉所在的（ ），潭水的（ ）和泉水（
）的
特点，以及“我”对家乡泉水（ ）的顺序写的。全文共（
）个自然
段。第一自然段交待珍珠泉的（ ）。第二自然段描写泉水四周的（
），
由石头镶嵌，（ ）、（ ）、（
）环绕，就像一个大花环。泉水色
（ ）且（
），清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的（ ），在
阳光下如同一串串多彩的（
）。第四、五自然段讲这就是自己家乡的
（ ），表达了家乡孩子对珍珠泉的（
）之情。
4
5、翠 鸟
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
小巧玲珑：
锐利：
四、给多音字注音并组词。
尽：（ ） （ ）
泡：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──（
）。翠鸟颜色
（ ）、小巧（ ）、叫声（
），捕捉小鱼时动作（
）、敏
捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在
（
）的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在
展示翠鸟的（
）和（ ）特点的同时，呼吁人类要与动物（ ）。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在（ ）和（
）上的特征，表
达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了（ ）、（
）、对比等多种方式。
七、你是怎样保护小动物的？
5
6、燕子专列
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
饥寒交迫：
四、给多音字注音并组词。
吁：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文进述的是和（
）有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的
（ ）气温（
），风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，
因找不到食物，（ ），面临（
）的危险。瑞士政府得知这一情况后，
（
）人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕
子送到了（
）的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的（ ），呼
吁人们要（
）。
七、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们在对人们说些什么呢？
6
7、一个小村庄的故事
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
郁郁葱葱：
四、给多音字注音并组词。
露：（ ） （ ）
卷：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文讲述了一个（ ）的故事：（
）中有一座环境（ ）的
小村庄，村庄周围是（
）的森林。人们靠着手头锋利的（ ），将树木
一棵棵砍下来，建造（
）、制造（ ）、打造（ ），过上了“（
）”
的日子。但是由于（ ）的砍伐树木，致使土地（
），极大地削弱了森
林的防洪能力。终于在一场（ ）的大雨之后，（
）的洪水将小村庄
（
）了。这个故事揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为
所引发的严重的后果──（
）。本文呼吁人们应该爱护
（ ），保护周围的（ ），维护生态平衡。
七、你想怎样保护我们的家园，不让它重蹈覆辙呢？
7
8、路旁的橡树
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
不约而同：
四、给多音字注音并组词。
铺：（ ） （ ）
曲：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文讲述的是与一棵（ ）、（ ）、（
）的（ ）有关
的故事。在南北两座大城市之间，准备修建（
）。在公路应该（ ）过
去的地方，工人们遇到一棵高高（
）着的橡树。为了（ ）这棵橡树，
（ ）与（
）经过精心的（ ），在不（
）筑路计划的前
提下，使公路在橡树边拐了一个（
）的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地
完成了（
）。这个故事，表现了人们对一草一木的（ ），赞扬了工程
师和筑路工人的（
）意识。
七、在你生活的周围还有哪些保护树木的事情？说出来和大家分享一下。
八、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
8
9、寓言两则
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。
圈：（ ） （ ）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
课文包括两则（ ）故事，一个是（
），一个是（ ）。
这两则寓言都出自（
）。《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，
只要肯接受（ ），认真（
），就（ ）。《南辕北辙》讲的是一个
人想到（
）去，而他所走的路却是朝向（ ）。别人提醒他走错了，他
却满不在乎。“辕”是（
）；“辙”是
（
）。人们用“南辕北辙”这句成语，来
比喻（
），也就是“（ ）”的意思，含
有讽刺、（ ）的意味。
六、这两则寓言中，养羊的人和去楚国的人有什么不同之处？
9
10、惊弓之鸟
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。
更：（ ） （
） 处：（ ） （ ）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
课文是一个（ ）故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫（
），他
观察了天上飞的一只（ ）后，不用（ ），只拉一下（
），就使
大雁（ ）。原来这是一只受过（ ）、（
）的雁，一听到（ ）
就吓得从天上掉下来了。“（
）”这个成语因此得名，比喻
（
）。
全文共（ ）个自然段，按照先（ ）后（
）的顺序展开叙
述，先写更羸提出（ ），只需（
）就能使大雁掉下来；然后写更羸试
了一下，大雁（ ）从半空里（
）；最后以环环相扣的说理，分析
推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做
出这样的正
确（ ）和（ ），是因为他善于（ ），勤于（
）。他看得
（ ）、听得（ ），并且能够把看到的、听到的和自己的（
）
结合起来进行（ ）。
六、如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把那只大雁射下来，为什么？
10
11、画杨桃
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
和颜悦色：
四、给多音字注音并组词。
教：（ ） （ ）
角：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文主要讲的是（ ）课上练习（
）时发生的事情。“我”根据自
己（ ），把杨桃画成（
）的样子，同学们觉得（ ）。老师却通
过这件事，启发同学们懂得了（
）的时候，不能（ ），
要坚持（
），一切从客观存在的实际出发，（ ），
不要轻下（ ）。
作者先略写父亲教导“我”画画要（ ），接着具体地叙述“我”
（ ）的事，最后写父亲和老师的（
）使“我”
（ ）。作者通过人物的（ ）、（
）描写，突出老师对“我
们”循循善诱的教育，生动形象地说明了
（
）的思想方法。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
11
12、想别人没想到的
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
恍然大悟：
四、给多音字注音并组词。
称：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文讲述的是一位（ ）考查三个（
），看谁能在一张（ ）
的纸上，画出的（ ）最多。大徒弟画满了（
）的骆驼，二徒弟
画的是（ ）骆驼的头，小徒弟虽然只画了（
）只骆驼，一只
（ ），一只露出（ ）和半截（
），但画面却营造出（ ）
的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，
讲述的道理却很有现实意义。课文引人入胜是因为采用了
悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样
才能画出（ ）的骆驼，而是
一步步地展示三个徒弟（
），让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说
明为什么（ ）的画是最好的。
七、请你以“花香”为主题，创作一幅画，想一想如何最大程度地体现出花的香味？
12
13、和时间赛跑
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
光阴似箭：
日月如梭：
受益无穷：
四、给多音字注音并组词。
将：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文
这是一篇散文，作者是（ ）。“我”因（
）去世而（ ），
后来听了爸爸的一席话，看到（ ）、（
）等自然现象，明白了为什么
要（ ）；并在（
）的经历中，体会到了应该怎样（ ）。 课文给
我们以深深的启示：虽然“（
）似箭，（ ）如梭”，虽然“所有
（ ），都（
）了”，但是，“假若你一直（ ），你
就可以（ ）”。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
13
14、检 阅
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
鸦雀无声：
情不自禁：
四、给多音字注音并组词。
禁：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
这篇课文讲述（ ）一所学校的（ ），在（
）来临之际，
做出了一个大胆的（ ）：在国庆游行（ ）时，让拄拐的（
）
走在第（ ）排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致（ ）。
文中心理描写十分细致：一开始，大家都很犹豫，很（ ），不知道怎样
解决（
）这个难题。既想使自己的检阅队伍
整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。最后还是队长打破了僵
局，提出了一
个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由（
）到
（ ），经历了一个艰难的变化过程。
14
15、争 吵
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
诚心诚意：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
课文选自《（ ）》，作者是（ ）作家（
），文中围绕“我”
和（ ）之间因（ ）而发生（
）这件事，重点讲了“我”的（
）
变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要
（
）。
课文按（ ）的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的（
）；再
写“我”的（ ）：为吵架而感到（ ）、（
），又没有（ ）
承认（ ）；然后写克莱谛的（
）化解了双方的矛盾，两人重归于好；
最后写父亲对“我”的（ ）。
六、你和同学之间发生过争吵吗？你们是怎么解决的？
15
16、绝
招
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
尴尬：
气量：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公（
）和（ ）
比（ ），没能取得好成绩，感到很（
）。于是他暗下决心要（ ），
要练一种“（
）”，镇住那些小伙伴。结果，在他的（
）下，果然出
奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招（
）：“伙伴们
（ ）竖起大拇指：‘（ ），（
）！’”课文还蕴含着这样的道
理：只有（ ）的，（
）的绝招，才是最好的绝招。
六、小柱子为什么提出小伙伴们练的绝招是要有用的？
七、你从这个故事中受到了什么启发？
16
17、可贵的沉默
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
异口同声：
神气十足：
左顾右盼：
稚拙：
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的（
）都知道自己孩子的
（ ），并向他们（ ），孩子们因此而感到（
）和（ ）；
知道（ ）生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈（
）。强
烈（ ）之下，孩子们（
）了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得
了要（ ），并学会以（
）回报父母对自己的（ ）。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，
以孩子们的情绪变
化为描写的主要内容：由（ ）、（ ）到（
），又从（ ）
渐渐回到（ ）。
六、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
17
18、她是我的朋友
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
迫在眉睫：
四、给多音字注音并组词。
弹：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文写的是（ ）时期的一个故事。孤儿院的孤儿（
），误以为
（ ）会死，但为了（ ）受了重伤的（
），还是毅然献出了自
己的鲜血。当问他（
），他只是说“（ ）”。
课文通过对阮恒献血时（
）、（ ）的细致描述，生动地展现了他
（
）的优良品质。
七、你怎样看待阮恒的这种行为？
八、课文为什么以“她是我的朋友”为题？
18
19、七颗钻石
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
喜出望外：
焦渴：
四、给多音字注音并组词。
咽：（ ） （ ）
（ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（
）（ ）
六、预习课文。
本文是（ ）作家（
）的一篇（ ），描述了地球上
发生了（ ），许多人和动物都（
），一个小姑娘抱着水罐出门为
生病的母亲找水，（ ）使水罐一次又一次地发生着（
），
最后水罐里涌出了一股（ ）水流，从水罐里跳出的（
）
升到了天上，变成了七颗星星。课文赞扬了小姑娘（ ）的美好品质。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、当一股巨大的清澈的水流从罐中涌出，土地、植物、动物和人发生了什么变化？
19
20、妈妈的账单
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
如愿以偿：
蹑手蹑脚：
小心翼翼：
索取：
四、给多音字注音并组词。
塞：（ ） （ ）
（ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（
）（ ）
六、预习课文。
课文讲的是小男孩（
）给妈妈开了一份（ ），（ ）他每天
帮妈妈做事的（
）；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的（ ）时，同
时也看到了妈妈给他的一份（
），这份账单让小彼得感受到了母爱的
（ ）与（ ），他（
）地把（ ）塞进了妈
妈的口袋。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、你是怎样回报父母对你的爱的呢？
20
21、太 阳
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
寸草不生：
估计：
四、给多音字注音并组词。
差：（ ） （ ）
（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
这是一篇科普短文，文章采用了（ ）、（
）等说明方法，介绍了
和（ ）相关的一些知识，说明（ ）和（
）有着非常（ ）
的关系。
课文内容分（
）大部分。第一部分分别从“（ ）”“（ ）”
“（
）”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的（
）
关系。正因为太阳那么（ ），（ ）那么高，距离我们又那么（
），
才能给（ ）送来适合人类生存的（ ）和（
），我们生活的世
界才会这么（ ）。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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22、月球之谜
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
皎洁：
遐想：
费解：
四、给多音字注音并组词。
撒：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
这是一篇非常有趣的介绍（ ）知识的文章，从（
）的美好景象
落笔，说到（
）的月面，接着列举了一些与月球有关
的（ ），最后以“（
）”结
束，让我们感受到月球的（ ），激发我们（ ）的兴趣。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、课外积累——月亮。
月亮在我国古代诗文中的美称：
月亮的雅号：
外国人对月亮的称呼：
描写月亮的诗句：
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23、我家跨上了“信息高速路”
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
五湖四海：
迫不及待：
恋恋不舍：
四、给多音字注音并组词。
迫：（ ） （ ）
眯：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
课文描写了“我”的一次（ ）经历，让我们在领略（
）魅力的
同时，了解网络的（ ）和（ ），真切感受（
）带给人
们的（ ）。
课文先写“我”家电脑可以（
）了，爸爸告诉“我” （ ）的作
用；然后写“我”在妈妈的指导下进入（
）浏览（ ），访问（ ），
给国外的表姐发送（
）。行文之中，爸妈对“我”的（ ）和“我”的
（
）穿插其间，不经意间让我们了解了（ ），“我”对网络的（
）
之情也显得真切。
七、生活中，我们还可以利用网络来做什么？
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24、果园机器人
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词
兴：（ ） （
） 干：（ ） （ ）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）：
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文
这是一篇能体现（ ）神奇的文章，写了科学家正在研制（
）的
机器人的事。文章中的（ ）服务于（ ）中，它们能把（
）果
子从树上（ ），（ ）装箱，运到（
）地方。有趣的是，这些机
器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我（
），不停地工作，展示了科学技术的
迅猛发展，说明（ ）发展，给人们的（
）、（ ）带来了方便。
六、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
七、你认为在不久后的将来，还会出现哪些类型的机器人？
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25、太阳是大家的
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、给多音字注音并组词。
别：（ ） （ ）
落：（ ） （ ） （ ）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
这是一首（ ）。课文用（ ）的手法，把（
）当作
（
），她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游
玩。“太阳是大家的”寓意是“（
）是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，
分享太阳的（ ）、世界的（
）和社会的（ ）。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上（
）了太阳的金光，小树在太
阳的（ ）下生长，小朋友们在（
）的阳光下快乐游戏。诗人从
“（
）”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做
所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给（
）的小朋友带去了
（ ）和（ ）。
六、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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26、一面五星红旗
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
无影无踪：
荒无人烟：
身无分文：
趔趔趄趄：
讲究：
四、给多音字注音并组词。
漂：（ ） （ ）
（ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（
）（ ）
六、预习课文。
“我”是一名中国（ ），在一次（
）的（ ）活动中发生
了（ ）。在极度困难的（
）下，“我” （ ）了面包店老板用
（ ）换（
）的要求，以自己的（ ）精神维护了（ ）
的尊严、（
）的尊严，也赢得了外国朋友的（ ）。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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27、卖木雕的少年
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
名不虚传：
游人如织：
琳琅满目：
栩栩如生：
爱不释手：
语无伦次：
一模一样：
四、给多音字注音并组词
模：（ ） （ ）
传：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）：
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
文章以（ ）木雕、（ ）木雕、（
）木雕为主线，写“我”
到（ ）旅行时，想买一个（
）做纪念，又担心（ ），木
雕（ ），只好（
）了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，
（
）少年等待在宾馆前，送给我一个（ ）的木雕（ ），
赞颂了少年的（
）心灵，表达了非洲人民对中国人民的（ ）。
七、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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28、中国国际救援队，真棒!
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
交口称赞：
闻名遐迩：
载誉：
四、给多音字注音并组词。
载：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家（
）发生
（ ），中国派出了（ ）帮助（
）的事，赞扬了
中国国际救援队的（ ）精神。
七、资料袋。
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽<
br>而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和
有关环境气氛。
本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材
料，叙述清楚，并有适当的议论。
八、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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29、古诗两首
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、用自己的话说说下列诗句的意思。
（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（3）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（4）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
四、预习课文。
《乞巧》是（ ）诗人（ ）描写民间（
）盛况的名诗。农
历（ ）夜晚，俗称“（ ）”，又称“（
）”“（ ）”。是传说
中隔着“天河”的（ ）和（
）在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的
民间活动主要是（ ）。《嫦娥》作者是（
）诗人（ ），诗人借
（ ）的故事抒写了身处孤寂中的感受。
六、了解诗人。
贺知章：
朱熹：
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30、西门豹
三年级七班
姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
人烟稀少：
提心吊胆：
面如土色：
荒芜：
眼睁睁：
四、给多音字注音并组词。
打：（ ） （ ）
四、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、预习课文。
课文中的故事发生在（ ）时代，讲的是（
）派（ ）管理
（ ）这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除（
），兴修（ ），
带动当地（ ）的历史故事，刻画了一个为老百姓（
）、（ ）的
古代地方官的形象，赞扬了他反对（ ）、尊重（
）的品质。
六、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
30
31、女蜗补天
三年级七班 姓名：
家长签字：
一、我读了（
）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然
段（在文中标出自然段）。
家长评价：（ ）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
熊熊大火：
零零星星：
天火：
四、给多音字注音并组词。
喷：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
这是一个流传千古的（ ）故事。讲的是古时候（
）为了拯救处
于（ ）中的人们，冒着生命危险（
）的故事。赞扬了女娲的
（ ）、（ ）的品质，不怕（
）、甘于（ ）的精神。
七、文中哪些词语表明女娲炼五彩石十分艰难？
八、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
八、课外积累：
我今天读的课外书是 的
页，我喜欢里面的这几句话：
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32、夸父追日
三年级七班 姓名： 家长签字：
一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（
）个自然
段（在文中标出自然段）。 家长评价：（
）
二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）
三、结合上下文理解下列词语。
大泽：
瀚海：
颓然：
普照：
四、给多音字注音并组词。
倒：（ ） （ ）
五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。
（ ）（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、预习课文。
夸父追日也是我国最早的著名（ ）之一，讲的是（
）追赶
（ ）、长眠（
）的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很
强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对（
）的向往，以及征服（ ）
的雄心壮志。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞
走。”“余迹寄邓林，
功竟在身后。”
六、读了这篇课文，我的困惑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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