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三年级下学期教学措施
三年级下学期教学措施 我班共有43人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已
经形成良好的学习习惯。少数学生，学习 的自主性差，学习
不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很
慢，准确率不高 ，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生
养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中< br>要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
(一)数与代数
1.第一单元“元、角、分与小数”
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、
写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数
的加减运算，能解决一些相关的简单问题; 能运用小数表示
日常生活中的一些事物，并进行交流
2.第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估
算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解 决生活中
的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3.第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、
读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程; 会计算同分母
分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题;

能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
(二)空间与图形1.第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能 在方格纸上
画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通
过观察、操作，认识轴对 称图形，并能在方格纸上画出简单
图形的轴对称图形。
2.第四单元“面积”
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图
形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认 识面积单
位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简单的面积换算;
探索并掌握长方形、正 方形的面积公式，能估算给定的长方
形、正方形的面积。
(三)统计与概率
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平
均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单 数据的平
均数(结果为整数);根据统计图表中的数据提出并回答简单
的问题，能和同伴交换自 己的想法;能够列出简单试验所有
可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对一
些 简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
(四)实践活动
本册教材除 了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体
育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中

提供了如下的实践活动：
1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。
通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘
制一幅图案。
6.设计旅游计划。
7.厨房铺地砖的设计方案。
8.制作七巧板。
9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多
少。
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
经历以上一系列观察、操作、制作、调 查、推理等实践
活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得
并积累更多的数学活 动的初步经验，能够运用所学知识和方
法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。
第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的具体情境
初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数， 感受比较
小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些
相关的简单问题，能运用小 数表示日常生活中的一些事物，

并进行交流。
第二单元“对称、平移和旋 转”。结合实例，感知平移、
旋转、对称对象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方
向、竖 直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称
图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结
合具体情进行估算，并解释估算的过 程;能灵活运用不同的
方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第四 单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自
选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性 ，体
会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，
会进行简单的面积换算;探索 并掌握长方形、正方形的面积
公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
第五单元“认 识分数”。能结合具体情境与直观操作初
肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，
能解决一些相关的简单问题;能运 用分数表示日常生活中的
一些事物，并进行交流。
第六单元“统计与可能性”。通过丰富 的实例，了解平
均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平
均数;根据统计图表 中的数据提出并回答简单的问题，能和
同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结

果;知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发
生的可能性做出描述，并和 同伴交换想法。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交
往互动与共同发展 的过程。对本册教材的教学，提出以下建
议。
(一)让学生在具体生动的情境中学习和理解
(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建 构自
己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法
(三)加强估算(测)能力的培养，鼓励解决问题策略与算
法的多样化
(四)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的
能力
评价的目的是为了全面了解学 生的学习状况，激励学生
的学习热情，促进生的全面发展。评价也是教师反思和改进
教学的有力 手段。
(一)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识
的理解
学生 只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单
价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价( 小数
表示)高低贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中
小数的意义及其大小关系，对小 数的认识有什么实质性的发
展。

(二)要恰当评价学生的基本知识与基本 技能的掌握与
发展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与
基本技能不能割裂数学 知识与知识、知识与技(四)对三年级
学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的
自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成
主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解 决问
题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的
情感与态度。观察是评价的最原 始的方法，但不是惟一的方
法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外
的交谈中 也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化
评价，要对学生个体的情感与态度的发展作比较客观的 描述
性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动
的表现，评价要关注学生是否体 验和意识到这种联系是重要
的。 通过基本知识与基本技能的必要的评价，希望能使学
生增进这 种见识：数学知识与技能不是互相孤立的一盘散沙，
而像一棵树，是生长着的有机整体。
(三)重视评价学生提出问题和解决问题能力
提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对具体情 境
中数量信息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂
性。在解决问题的过程中，主要关 注学生能否独立解决问题、
克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大
致过程和 结果，是否愿意与同伴合作等方面。及时给学生提

供评价，让他们知道老师的期望，明白 自己进一步努力的方
向。这对增强学生自信心和提高解决问题能力都是十分必要
的。
周次 日期 教学内容 备注
1 始业教育
2 买文具、货比三家、买书、寄书
3 森林旅游、轴对称图形、镜子中的数学
4 平移和旋转、欣赏与设计、机动
5 找规律、住新房
6 电影院、练习一
7 整理与复习(一)、旅游中的数学
8 什么是面积、量一量
9 摆一摆、铺地面
10 练习二、分一分(一)、分一分(二)
11 比大小、吃西瓜、机动
12 练习三、整理与复习(二)
13 比一比、猜一猜
14 体育中的数学、总复习
15 总复习
16 总复习
17 总复习
18 总复习

19 总复习
20 总复习
三年级下学期教学措施
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础
和对各种材 料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较
强，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥 想
象，作品内容丰富，富有生活情趣;而对立体造型的感知由
于起步较晚，稍有欠缺，尤其对物 体的空间认识尚有不足。
(一)总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术 活动，尝试
各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，
丰富视觉、触觉和审美经 验，体验美术活动的乐趣，获得对
美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，
表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程
中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成 基本的美术素
养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
(二)各学习领域目标
1、造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，
体验不同 媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所
见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，
感受设计制作与其它美术活动的区别。
3、欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或
书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感
受。
4、综合探索学习领域
彩造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行
美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
(一)教学重点
1、学习色彩的对比与谐调等色彩知识，体验色彩的表
现力，并能有目的地加以运用。
2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义
的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
3、用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料，制作简单的立
体或半立体造型。
(二)教学难点
1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作
作品。
2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的
艺术特点。

3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴
趣与愿望。
4、运用对比与和谐、 对称与均衡等组合原理，通过植
物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识
和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在 实际生活
中领悟美术的独特价值。
2、 应利用多种形式，组织学生认识人的情感、态度 、
价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化
情境中，认识美术的特征、美术表 现的多样性以及美术对社
会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，
对世界多 元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独
特性得 以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实
践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成 果的能
力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究
与发现，找到不同知识之间的 关联，培养学生的创新意识与
解决问题的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性
和能力的学生的美术学习状况。