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《我多想去看看》说课稿

各位评委、各位老师：
大家好！ 我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》。第五单元通过
一个个富有 人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。《我多想去看看》以一个山
村孩子的口吻，用诗歌 的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴、感情真挚，抒发了少年 儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要
2课时，我根据教材特点和学生年龄特点确定的
教学目标有三点：
1. 通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2. 读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点是：
识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情。
教学难点是：
读好课文中的长句子，写好字。

其中第一课时教学目标三点：
1.认识13个生字，读准字音，写好“广”字。
2.能正确、流利、有语气地朗读课文。
3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情。
难点是：写好“广”字。
课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片。
我是这样设计教学过程的。

第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣 ，让学生来谈自己的感受，表达对北
京的喜爱之情。我是这样导入的：
（课件）
1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？
哎呀，看到北京这美景，你想说什么呀？
2、这时，我接着学生的话题说：这节课，我们就学第11课。（板书课题：11 我多想去看看）
请同学们齐读课题
课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读
你有什么好办法记住“想”字吗？
想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’。一起说一遍。
你知道“想”字为什么是心字底吗？
谁能用“想”字说一个词语或一句话？
**像这样在课题中识字，学新偏旁，即不脱离情景，又能分散学习的重点，同时还能教学生
记字方 法。新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在
教一些典型的或的特 殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。**

第二环节：初读课文**一 年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力。在阅读理

解课文时，以学生质疑 的问题为主线，帮助学生整体感知。**
识字后问学生：
1、读了这个课题，你想知道些什么？
（课件随机出示三个问题）
下面，我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字。
2、自己先读课文， 注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正
确，读通顺。

在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词
**低年级识字教学是重点，读词语比读字 要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，
可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分，一部 分是没有轻声的，一部分是有轻声的，
在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍。**

可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹。听听它在说什么？
1、先读词语
（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？
（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）
自己练习读，开火车领读。
师：听听花仙子在夸你们呢？
（课件声音）读得很准确。
（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）
．．．．．
（课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊。
学生自己练习读后，问：
读这些词语的时候，你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些
词语？
指名读。齐读。
师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗？
俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他，他读错了，你就帮帮他。


2、读词语后再认字**在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字
情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好。**

师：看！这些词语中 藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能
想个办法帮她记住这些字宝宝吗？
（课件把词语中的生字留下）自己记一记。
告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗
．
师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？
（课件声音）一口咬掉牛尾巴。
生：告。
师：（指告）对，就是这个字。你是怎么猜出来的？
大家记住这个字了吗？
诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！
（指“城” ）这个字念——？ （能用熟字记它吗？）
生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。

3、接下来读句子
**在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生 字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，
分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫。**
师：诶，同学们，你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！
（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：这句话生字特别多。
谁能读好这句话？
指名读。齐读。
4、最后，相机指导书写： 广
**指导书写，既是重点，又是难点，在这里采用电脑课件 演示汉字笔顺，动态的笔画演示使
学生观察得更认真，书写时没有出现错误。**
过渡：你们 读得多好啊！这句话中的广和升两个生字，不仅要会写，还得写好，这节课
老师就教你们把“广”字写得 漂漂亮亮的，看谁写得最好看。
（1）出：广
读字。
看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写。
（课件演示笔画顺序）
指名说“广”字的笔顺？
观察田字格中的字，起笔在什么位置？
范写指导：第一笔点在右上 格，靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写
到右半格中间收笔，横写在横中线的上边，不压 着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，
先直着向下写，过横中线出撇尖。
描红摹
自己写
反馈，学生评。
再写两、三个

一年级学生年龄小，注 意力集中时间相对比较短，20分钟左右应该做做课中操，结合课文内
容我设计了这样的课中操。
***课间休息***
请大家起立放松放松，休息一下，我们都会唱《我爱北京天安门 》，我们生活在北京，多
幸福啊！（音乐）把对北京天安门的爱唱出来，跳出来吧
***课间休息***

第四环节是：学习课文
刚才读课题时，同学们想知道“我是谁？”“我想到哪去看看？”“我想去看什么？” 现
在就听老师读一遍课文，一边听一边想。
请打开书。（师范读课文）
师：（出示课文中的插图）同学们，你们看！在“我”家的门前，妈妈和我正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
（课件出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。）
谁来读？

刚才，老师读“弯弯的小路”的时候读得很慢，你们感觉到什么了？
预设学生答：山路特别长。
是啊，山路那么长，走出大山多不容易啊！
（课件：山村，镇，县城，贵阳市，北京）
讲：贵州乌蒙山区的一个小山村，没有公路，也不 通车，孩子们上学要走很远的山路，
从小山村到镇上有18公里，步行5小时，从镇上到县城51公里， 步行17小时，从县城到贵
阳市200公里，需要步行70小时，再从贵阳坐火车到北京需要30小时， 这个小山村的孩子
要想到北京，得5天5夜呢。多不容易呀。

谁来读读这句话？
指名读，评价
评价：（1）他读得慢，让我们感觉到走出大山的这条路很长，走出来多不容易啊！
（2）他把就能走出大山读重了，让我们感觉到这么长的山路，只要坚持下去就能走出
去。 < br>*（3）如果学生都读不好，老师范读。讲：老师读的慢，能让听的人感觉到山路特别长，
走出大 山很不容易。谁也能读出这样的语气？指名读。
师：读完这句话，（指课题）你知道课题中的我是谁了吗？
引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子？
对，我是农村山里的孩子。
3、第二句（课件出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）
过渡：妈妈先告诉我， 沿着弯弯的小路，就能走出大山。妈妈还告诉我什么了？
生读。
读完这句，你又知道了什么？
生：北京有天安门。 生：北京城很遥远
师：大山 里的人要到北京城，沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐火车，得好几天好几夜
才能到达北京呢。可见 这个孩子的家离北京很远很远。
师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，升旗仪式的场面可壮观了，你们想不想看看？
（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）
**联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广 场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄
伟，进而体会“壮观”的含义。）**
看到升旗仪式的场面，此时此刻，你最想说什么？
引：谁再用书上的话说说。
（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。）
请你读读这个句子，通过读来表达。
像他那样一起读。
（出示第二句）谁能读好这句话？
指导朗读
自由练读、指名读、齐读。
4、仿说：
广场上，除了升旗仪式非常壮观外，还有很多值得看的地方呢。谁去过天安门广场？
今年十一，我也去了一趟，还录象了呢，我们一起看看吧。
（放录象）**让学生观看天安门 广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像，
再结合学生已有的生活体验，激发学生情感， 引起共鸣，引用课文中出现的长句进行仿说，
培养学生的表达能力，词语运用能力和口语交际能力。**

看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录象，用 这样的句式，
把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗？
（课件出示： 遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上 。）
小结：
天安门广场上有非常壮观的升 旗仪式，美丽的花坛，有来自祖国各地的游客，你们想不
想再去天安门广场看看？
师：是啊， 我们生活在北京，看过了还想看，可是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更
想去看看啊？（是）他是 怎么说的？
（课件出示第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗？
问：为什么说两遍我多想去看看？
现在，我们就是这个山里的孩子，应该怎么读啊？自己练习。
谁能读出我那迫切的心情呢？* *指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出了我特
别想去看看的心情。**
指名读。女生读，男生读。
5、
导读：**通过教师的情感调动学生情感，再次激 发学生热爱北京，热爱天安门的思想感情，
掀起高潮。**
师：遥远的北京城，有一座天安门，广场上鲜花盛开，我对妈妈说—
遥远的北京城，有一座天安门，广场上五星红旗高高飘扬，我对妈妈说—
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说—
生接：我多想去看看，我多想去看看。
6、多感人的课文，我们一起来读读全文吧。
两人对读，一人读妈妈告诉我的话，一人读我对妈妈说的话。
谁读妈妈的话（指名），谁读孩子的话（全体），老师读课题。
五、小结
今天学习 了11课，了解了山里孩子的愿望，相信有一天，山里的孩子一定能走出大山，
来到天安门广场，看到壮 观的升旗仪式。其实，北京还有许多著名建筑，名胜古迹，旅游景
点，从今天开始，我们就收集北京风光 图片，等山里孩子来了，我们带他们游览北京风光，
好吗？
六、作业
（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片，办一期《美丽的北京》图片展。
七、板书设计

我多想去看看

广