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人教版一年级语文上册全册教案
人教版一年级语文上册全册教案1

教学设计： 一、由画入诗，理解诗题： 1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人
袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童
骑牛图) 2、师：谁说一说，怎样的画面? 3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、
歌声响林图、乡野风光图) 4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间
定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是—— 所见(生齐读) 5、师：你对诗
题是怎么理解的? 二、由诗入画，体会内蕴： (一)、赏牧童骑牛图： 1、师：
诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿 得当。(播放
古诗) 2、谁愿意读给大家听? 3、指名读。(字正腔圆，推荐给大家一种读诗的
好方法——缓缓地读) 4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美) 5、最
后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美) 6、齐读一遍，共同感受一下。 7、
师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可
填什么字，放入句中怎 样理解?(师进入学生讨论间倾听指导) 8、指名分句回答，
并请学生板书。 9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童
豁然呈现于眼前? 10、指名说。 11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人
不远了，陶醉是读诗的一种境界。) (二)鉴牧童捕蝉图： 1、师：就在这旷野中，
林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就 这样陶然自在地唱着，如
云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢?(播放后两句) 2、齐读后
两句。 3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么? (由所见猜测内心、
打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机
灵、写出了牧童怕惊跑 了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，
想一下子捉住它。) 4、师：区区10个字， 竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让
我们一起细嚼慢品，女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一 山高) 5、师：
学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么? 6、指名
说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂) 7、师：
请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。(标出箭头)(播
放全诗，播放音乐) 三、同题拓展，积累古诗： 师：可见画中的画境可以入诗，

诗中 的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，(板书：入)袁枚的《随园诗
话》中有一百四十余首为画 而题写的诗，《题画》就是其中的.一首。(播放《题
画》)请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背 。 指名背诵。 师：你还积累
过哪些表现儿童生活的诗句? 指名说。 四、创作实践，提升表达： 1、其实，
我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生
活的 某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放背景音乐) 2、学生创作
诗歌。 3、诗歌展示。 4、师评： 五、结语： 本节课，老师和大家一起在画与
诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极 普通的字词，带给我们的无穷新意、
无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗?人 教版一年级
语文上册全册教案2

我的努力方向是： 1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，
言行举止要文明，作业要按时完成。 2、 激发学生学习兴趣，让每位学生学有所
得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法， 吸引学生的注
意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼
儿 向小学的过渡。 3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独
生子女，在家事情干得很 少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主
要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责 任感。 教材分析 一、 教材
编排 本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个 部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后
是汉语拼 音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、
10篇课文。两个识字单 元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，
大体按由浅入深的顺序编排，每个单元 的课文在内容上有一定的联系。在每个单
元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中
进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400
个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 (一)综合性 教材采用
多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较 全面的语文启蒙
教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学

习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习 能
力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当
出现短语、句 子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识
汉字、发展语言结合起来，不但增加了 趣味性，及早获得成就感，而且培养了学
生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读 读说说、读读画
画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，
以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、
口语交际的编排，都 注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认
的字 ，都是最常见的、出现频率最高的;要 求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册 要求认识400
个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采
用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时
了解汉字文化，认识身边 的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、
有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步
掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能 把字写对，
而且能把字写好。 (三)时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且
富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对
祖国的热爱，《自己去吧 》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借
生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬 爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》
《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此 外，有关计
算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，
通过 有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的
各个部分都体现了主动学 、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中
学习拼音、认识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等 游戏中，巩固知识，启迪心智，
培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说 我会画
等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学
习形式， 都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 (五)广泛适
用性 针对我国地域辽阔、文化 教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，
难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的 空间。在 识字方面，采

取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认 字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏
字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底， 上不封顶。又
如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课
有 少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生
字，读通课文，在自己认字 和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学
习语文的自信心。 三、学习目标 (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、
韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、
学说普通话。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认
识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规
则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字
习惯。 (三)阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流
利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，
乐于与他人交流。 (四)口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大
方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
人教版一年级语文上册全册教案3

第二课时 一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、
十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 二、和大人一
起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）教师范读儿歌
《小兔子乖乖》。 （三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）
师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千
万别开门。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉 字它来帮。左上格、右上格、左
下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 （三）教师：当我们在书
写汉字的时候，要注意什么呢？ 1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、
十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 2.学生在田字格里认真
描红，临写。 3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 （一）
说一说：这节课，你们学到了什么？ （二）学生畅所欲言。 教后反思 优点：

本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及 学
习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高
涨。 不足： 本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高
和中间两笔不相连方面有部分同学做的 还不够好，甚至有的同学写成了“入”
字。教师会利用课下时间继续进行指导。 快乐读书吧 教学目标： 1.介绍课外
阅读的方法。 2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。 教学重点： 培养学生爱读
书的兴趣。 教学难点： 全班同学对读书感兴趣。 教学准备： 教学 教学时数：
1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 （一）教师读故事给学生听，
如《白雪公主》。 （二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？
（学生汇报交流） （三）教师：同学们， 阅读是一件快乐的事情。阅读可以让
我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。 二、图文结合，体会阅读的
快乐。 （一）教学第一幅图。 1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。 2.提
问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可
以读什么 书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？ （二）教学第二幅
图。 1.出示第二幅插图，全班说图意。 2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从
哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。 1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。 2.教师：在
书店里如何看书？ 教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。 （四）教
学第四幅图。 1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。 2.教师小结：在家里，
我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，
就可以读更多的书了。 三、讲故事比赛。 （一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。 四、课堂小结 教师小结：同学们，今后
我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书 、多读书，为下
一次的讲故事比赛作准备。 教后反思 优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激
发学生的阅读和学习 兴趣。 不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，
正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非 硬性的去要求、去逼迫。