新世纪小学数学教材
房地产经纪管理办法-教科研工作总结
新世纪小学数学教材
编写特色解析
一、新世纪小学数学教材（第四版）的主要特点
1、变革教材呈现方式，通过“情景+问题串”，实现四位一体——
——内容的展开过程
——学生的学习过程
——教师的教学过程
——目标的达成过程
• 强调情景贴近儿童经验;
• 强调情景有趣、有用、有挑战性；
•
强调引导学生在运用数学的过程中学习数学、发展数学;
•
强调“做数学”成为学生日常生活的重要组成部分。
•
第4版教材还有一个非常显著的特点，通过规范教材的编写体例，让教材更加方便
教师组织教学——
• 一方面为普通一线教师，为县城以下的教师、为乡村教师着想；
•
更重要的是把教师的精力“腾”出来;
• 让教师有更多的时间和空间去关注学生是怎么思考问题的，
• 倾听孩子们的想法，带领孩子们研究数学、讨论数学，
•
经历数学知识的发生发展过程，享受师生共同思考数学的乐趣。
第一部分
特色解析
一、设计“情境 +问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的
数学
教学过程提供主要脉络。二、重视学习目标的整体实现，促进学生在知识技能、数学
思考、问题解决和情
感态度的全面发展，获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动
经验，发展发现和提出问题、分析和
解决问题的能力。三、关注教材体例的适度“规范”，
便于教师更好地把握教材。 四、重视学生
的生活经验，情境设计注重题材的多样性，
密切数学与现实的丰富联系。五、遵循不同学生获得不同发展
的理念，为学生提供个性化
的学习机会。
第二部分
教材介绍
与问题思考
一、数的认识
认识更大的数：认识什么？表示数量、表示顺序：产生新的数
十进位值制：产生新的计数单位；读写、改写；比较大小
数的大小比较
对于生活中数量的“感受”
二、数的运算
理解算理、掌握方法
鼓励学生探索和交流——算法多样化
运用生活实例、直观模型帮助理解
鼓励学生探索和交流——算法多样化
运用生活实例、直观模型帮助理解
理解竖式：
——借助学生的方法、直观模型
鼓励学生探索和交流——算法多样化
运用生活实例、直观模型帮助理解
理解竖式：
——借助学生的方法、直观模型
——减少“记忆”
——抓住“难点”
鼓励学生探索和交流——算法多样化
运用生活实例、直观模型帮助理解
理解竖式
必要的练习
检验、反思
计算与解决实际问题有机结合的处理形式
在解决问题的过程中，既讨论了解决问题的方法，又讨论了如何进行计算。
将重点分开编排，互有侧重。
在计算单元中，专门设计的解决实际问题的课节。
在其他领域中的解决问题。
发展学生分析问题和解决问题的能力
引导读懂题目
画图、列表等策略
检验反思
“画图”价值
用图形语言刻画问题
用图形语言寻找解决问题的思路
用图形语言解决问题
用图形语言刻画问题的结果
发展学生分析问题和解决问题的能力
教科书如何帮
助学生有效地获取信息、分析数量关系？教科书是如何体现画图策略的？教
材为什么重视学生“自己”的
图？
三、式与方程、正反比例
引导学生逐步体会方程的价值
四、图形与几何
重新进行图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置单元的整体分布。
对于图形的认识（不含观察物体）、测量等教师比较熟悉的传统内容，保持了现有教
材的单元安排。
对于观察物体、图形的运动、图形与位置教师相对比较陌生的内容，在一个学期只
学习其中的某一内容。
图形与几何内容结构及主要变化
整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容
观察物体
第一学段是实物观察，活动任务是观察与
辨认。一年级从不同的角度只观察一个物体，作为
基本要求同一幅图不超过3个方向；三年级发展到观察
一个物体及观察两个物体的简单关
系，观察的角度增加，作为基本要求同一幅图不超过4个方向。
第二学段分为了两条线索，一是观察由几个正方体搭成的物体；二是感受观察的范围，随
着
观察点的变化了解物体之间的相互关系。活动任务除了观察与辨认，还包括画出观察到的
形状的草图和根
据形状图还原立体图形。
四年级下册观察由几个正方体搭成的物体，小方块的个数在4块（含4块
）以内；在小场
景下感觉观察的范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。
六年
级上册小方块的数量增加到5块，并且讨论搭成符合条件的立体图形最少或最多需要
多少方块；在大场景
下，感觉观察的范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。
图形与几何内容结构
对于观察物体的内容，每一册教科书的具体要求是什么？
图形与几何内容结构及主要变化
整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容
图形的运动
在第一学段
，侧重于整体感受现象。二年级上册，在活动中积累图形运动的活动经验；三
年级下册，直观认识平移、
旋转现象和轴对称图形。
在第二学段，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。五年
级上册是平
移和轴对称图形的再认识；六年级下册是旋转的再认识和三种运动的综合应用。
图形与几何内容结构
图形与几何内容结构及主要变化
整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容
图形与位置
在一年级上册，
认识上下、前后、左右；在二年级下册，辩认东南西北四个方向，了解
东南、东北、西南、西北。
在四年级上册，在方格纸上用”
数对”确定位置；在五年级下册，根据方向和距离确定
位置。
五、统计与概率
数据的随机性
数据的随机主要有两层涵义：一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是
不同的；
另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律
制定标准，按标准做事——史宁中
小学生知道两件事情是重要的：第一，制定标准；第二，按照标准做事。中国培养的人，
缺乏制
定标准的经验，我希望未来的学生开始会制定标准。这个世界最后赢的都是制定标
准的。
这里可以有一个反复的过程，对开始制定的标准进行调整。一学期哪怕有一、两次，
我估计经过三年，就
能积累经验。
六、数学好玩
数学好玩的基本特点
这一单元包括两部分内容： <
br>第一部分：综合与实践。根据课程标准修订的要求，每学期安排1次，有的是课内完成，大
部分需
要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵，重新设计了12册的内容。第一
学段通过设计“议一
议”、“做一做”、“想一想”的过程，第二学段通过“设计活动方案”、“实际
活动”、“总结反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题。在活
动最后设计了“自我
评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。
综合与实践领域注重让学生“从头至尾”思考问题，积累数学活动经验
第二部分：其他内容。
包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1—2
年级每学期安排1个专题活动，3
—6年级每学期安排2个专题活动。
关于教材支持体系
一、开展多项调研活动，与实验区教师共同做好教材
的建设与完善
二、构建教师发展学术支持活动体系，为学与教护航
综上，新世纪小学数学教材编委会愿
与全国教材实验区共同建设以实践为基础，以
教材为纽带，践行课程标准的基本理念的教师专业发展平台
，形成立体的、开放的
学习型组织，促进教师的自主发展，借助多层次，全方位的信息交流渠道，在全国
乃至国际上产生广泛的学术影响力。第二部分：其他内容。包括数学游戏、数学趣
题、数学应用
等。根据学生的年龄特征，1—2年级每学期安排1个专题活动，3—6
年级每学期安排2个专题活动。