新人教版初中物理教材分析
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新人教版初中物理教材分析
在基础教育改革的号召下,人民出版社出版了义
务教育课程标准教科书《物
理》。八年级物理分为上下两册，在初中阶段已经推行了将近一年的时间，取
得
了很大的成效，但也引发了一些争议。结合实际教学中出现的问题，对新版的八
年级物理教材
进行如下分析。
新人教版八年级物理教科书的优点主要体现在以下几个方面：
1.
在教材的编排上学科逻辑更加合理
本书的最大特点是对教学内容的安排做了较大的改动。由常见的简单
易学的
运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度
较高的电
学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。如：
将“长度和时间的测量”放在第一节，
为以后学到温度计、天平、弹簧测力
计等测量仪器的使用打下了相应的基础。机械运动的概念及其研究方
法也是后续
学习的基础，如先学习“速度”的内容，为后面“声速”“光速”的学习做好铺
垫。
而光学中的“凸透镜成像规律”是八年级物理上册教学中的难点，新教材将
“物态变化”安排在光学前，
以延后难点的学习。
将“重力”“弹力”内容提到了“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提
及的例子都是学生已经学过的具体内容。在新教材中有“测量摩擦力”的实验，直
接放在“二力
平衡”后一节，既方便学生理解和计算摩擦力，又巩固二力平衡。
将“功和机械能”放在“简单机械”
之前，可以为学生计算使用滑轮、斜面
的有用功、总功及机械效率打下基础。
另一方面，现行
教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内
容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点
的关系，形成结构，有利于培养学
生的学习兴趣和增强学习信心。
2.适当删减内容，减轻学生负担
根据课标要求删去 “颜料的混合”的内容。将“我们怎样
听到声音”的内容
删去，因为在生物教材中重点讲解，物理新教材里将该节与其他内容整合后放入
“科学世界”中。原教材有一节“看不见的光”，新教材将其删去，部分内容放
在“光的色散”一节中
。
又如原教科书在讲摩擦力之后，安排了“科学作文：没有摩擦的世界”的练习
题，该题的缺点是开放度太大，学生完成此类问题的课业负担较重，但优点是能
发展学生的想像能力和
创造能力，新教材将此题改成“如果上课时教室内的摩擦
力突然消失１０ｓ，我们身边的情境将会发生哪
些变化？描述两个可能出现的场
景。”仍然保留了发展学生想像能力和创造能力的功能，但要求更贴近初
中学生
的水平、且能大大减轻学生课外练习的负担。
原教科书有“功的原理”内容，此内容不
需要单独提出来讲，在“机械效率”中
贯穿，而且在《物理学名词》中并没有此原理，所以将该内容删去
。
3.教材的可读性增强，图文并茂
书中使用了很多彩色照片，尝试以视觉形象向读者传
递更多的信息，以适应
当代青少年的阅读习惯。蛟龙号潜水艇和“辽宁号”航母的图片，使学生对我国<
br>的科技事业有更多的了解，激发学生的学习兴趣以及将理论与实际联系起来的思
想。
在
适当的地方加了旁批，更好地帮助学生理解科学探究中的一些主要方法。
例如，在第三章第二节“实验
探究固体熔化时温度的变化规律”中的“猜想与
假设”旁加了旁批；在第四章第３节“实验
探究平面镜成像的特点”中的“设
计实验”及“进行实验与收集证据”
旁加了旁批；第五章第３节“实验 探究
凸透镜成像的规律”中的“分析与论证”
旁加了旁批；在第八章第１节“牛顿
第一定律”旁加了关于“科学推理”的旁批；在第十章第１节“实验
探究浮力
的大小跟哪些因素有关” 旁加了关于“控制变量”的旁批。新教材的每一章之
后都增
设了“学到了什么”这一项，使学生明确每一章的主要内容。
新人教版物理教材的配套教学资源极其丰
富，不仅有每节内容的教学设计、
ppt、动画还有精美的视频资料，既可以满足教师备课的需求，还能
拓宽学生的
眼界，激发学生的学习兴趣。
修改后教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律
、学习心理规律，注重
学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。精选教科书内容，对内容过多、
要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。
增加教科书
的可读性。注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。
但是，在我们教师使用新教材的过程中也存在很多痛苦的困惑，发现实际
运用到位很难，
其中很多问题值得我们进一步探讨与思考。
新人教版八年级物理教学中存在的问题
1.教学内容的安排与学生的期望不符
许多学生对生活中的一些现象的困惑，使得他们对物理
知识充满渴望。例如：
为什么天空的云彩有时是红色的，有时是白色的等等。学生所关注的是生活中最<
br>简单最常见的现象，与教材所安排的内容大相径庭。新版教材在第一章中涉及到
公式的书写、单位
换算，计算等内容。虽然从第二章开始安排的课程较为简单，
但第一章给物理设定了一个很高的门槛，学
生在学完第一章后对物理学习的兴趣
大大下降，甚至产生惧怕的心理。
2.某些例题难度过大
如第九章第二节有关液体压强计算的例题，要求学生估算脚在7000米的海
水中受到的压力，
考查学生的估算能力、单位换算能力、以及公式推导能力增加
了计算的难度。
第十章第二节有
关阿基米德原理的应用，课本中出现的例题是：有一个重7
牛的铁球，当它浸没在水中时受到的浮力有多
大。这一例题对学生的要求很高，
应用阿基米德原理必须要确定铁球的排水体积，而铁球浸没在水中时它
自身的体
积和排水的体积相等，再由铁球的质量与其密度求出它的体积，而铁球的质量又
要由铁
球的重力求得。这需要学生有一定的逻辑推理能力并掌握一定的力学综合
知识。
3.高估了学生的自学能力
新教材内容淡化了重点知识，知识层次也降低了，但知识面却
发散得很广，
实际应用性加强了，动手动脑开放性的问题和实践性课题增多了。新设置的一些
栏
目如“STS”、“科学世界”，这些内容比较简单，文字又很通俗且有趣，完全
可以让学生自读。但是
，由于当今的考试评价等机制没有与新课程理念同步建立，
教材拓宽的知识面，新课标又是粗线条定标准
，所以，教师很难把握“点到为止”
的教学，只好教材出现的什么都教。另一方面，学生自主、自觉学习
的方式转变
还没有真正实现，书中包含许多开放性的问题和实践性课题如查资料、小制作、
调查
咨询等活动很难落实，而“科学世界”、“STS”教师不引导都很难实现学生
自读。
以上是个人观点，希望各位教师可以共同交流，才能准确地理解和把握新教
材的宗旨，领会新教
材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放
矢。