400字写人作文-深圳高考分数线

新人教版四年级语文下
册教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

四年级语文下册第七单元单元教学设计
单元整体教学设计
授课班级 四年级
单元
教材
分析
主备人 李雪云 授课人

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个
铁球同时着地》 《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜
园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人 ，课文中这些人物的身
上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一 个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，
引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形
象，受到心灵启示，品味 语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描
写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训 练是阅读教学
的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知
识与能力 迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进
行。
单元
教学
目的
一、知识与技能：
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。
2、学会在阅读中理解课 文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文
对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法 。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
1、学会在阅读中理 解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对
人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达 方法。
2、流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，
从中受到熏陶感染。
三、情感、态度与价值观：
理解课文主要内容，学习、感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到

心灵启示，并能付诸于行动。
单元教学重难点
单元教学重点
掌握本单元的重点生字、词语，结合上下
文理解词语的意思。能正确、 流利有感情
的朗读课文。让学生在理解课文内容的同
时感受课文人物形象，收到心灵启示，品< br>味语言。
教学
课时
安排
25、《两个铁球同时着地》2课时
26、《鱼游到了纸上》2课时
27、《全神贯注》2课时
28、《父亲的菜园》2课时。
《语文园地七》4课时
共计12课时
课题
授课班级
教学目标

单元教学难点
让学生留心课文对人物外貌、动作等
方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
25两个铁球同时着地

四年级 授课人

主备人
授课时间

李雪云
一、知识与技能：

1、认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固
执、胆大妄为”等重点词语的意思 。
2、了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试
验，以认真态度研究科 学的过程。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1、初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。
2、了解两个铁球同时着地的试验过程，
三、情感、态度、价值观
学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
教学重点
弄清伽利略是 怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初
步学习描写人物的基本方法。
教学难点
步学习描写人物的基本方法。
教学准备
课时安排
普通教室
2课时
第一课时
1、学会本课生字新词。
课时目标 2、了解课文内容，理清文章层次。
3、学习课文第1、2自然段。
教学环节
一、揭题
审题
教学内容及教师活动
1．导入谈话：17世纪
意 大利有个伟大的利学家
叫伽利略，他曾经以很大
的勇气，冲破人们对希腊
哲学家亚里士 多德的迷
信，大胆地研究物体从高
处落地的规律。这篇课文
就是介绍当时伽利略研究< br>
弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初
学生活动 二次备课

这一问题的经过，课文的
题目就是他研究的 结果。
下面我们来看着他的这一
结果是怎样得来的
2．着(zhu6)地，是落在
地上的意思。
二、初读
课文，
检查
自学
1．请一位学生朗读课
文，其他学生跟着默读，
边读边 思考：伽利略是谁
他做了一个怎样的试验最
后试验结果怎样
2．2．根据学生的朗< br>读，纠正字音。注意提醒
“着(zhuó)”地“更(gē
ng)”改的读音。
3．3．根据提出的思
考题，理清文章层次。
学生回答。
第一部分(第1自然
段)：讲人们称伽利略
为“辩论家”。
第二部分(第2 自然
段)：讲当时研究科学
的人都信奉亚里士多
德，“把他的话当作
真理，不 容许更
改”。
第三部分(第3自然

4．理解下面词语的意思。 段)：讲亚里士多德说
信奉：相信，并照着去
做。 相称：事物配合
起来显得合适。 结
论：从前提推出来的结
果。固执：坚持自己的意
见，不肯改变。寻常：平
常 。
5．根据课文内容，课文可
分几部分每部分写了什么
内容
的话，从来没有人怀
疑过，而伽利略却表
示了怀疑。
第四部分(第4—6自
然段)：伽利略经过多
次试验，证明亚里士
多德的话是靠不住
的。将四段的段 意串
起来就是本文的主要
内容。

三、讲读1．读第—自然段，思考：
课文第(1)这一段讲什么？
1、学生讨论回答
（1）讲人们称伽利略
为辩论家。（2）辩论
家指有一定 辩论口才
和辩论能力的人。
（3)不平常，不简
单。
一、二自(2)什么样的人叫“辩论
然段 家”人们为什么称伽利略
为辩论家
(3)，想—想“不寻常”在
文中是什么意思
2．读第二自然段，思考： 2、交流理解
(1)“信奉”是什么意思
人们信奉亚里土多德表现
在哪里找出有关的语句读
一读。
(2)从这里可以看出，人们
对业里士多德的信奉已达
到了什么程度
(3)这段话中，“不容许、
更改、责备、违背”这些
词语怎么理解
（1） 相信，并照着去
做。“人们把他的话
当作真理……难道要
违背人类的真理吗”
（2）（2)盲目的程度
（3）(3)不容许：不
许。更改：改换、改
变的 意思。责备：批
评的意思。违背：在
这里是不遵守、不服
从的意思。
四、小结 这种迷信和伽利略的敢于
怀疑的科学态度形成了鲜
明的对比，为表现伽利略
敢于怀疑亚里士多德的话
所具有的科学精神和勇气
作了很好的反衬。
教学反思

第二课时

1、学习课文第3、4.、5、6自然段。
课时目标 2、了解实验过程和结果。
3、学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
教学环节 教学内容及教师活动
1、齐读第三自然段。思
考：亚里士多德讲过什么
话伽利略对这话是怎么看
的
2、
3、伽利略为什么怀疑亚
里士多德说的话他是怎么
想的
4、
5、伽利略的分析，是把
一、讲
读课文第
三自然段
亚里士多德的话当作两种
假设，推出两个结论。这
两个结论是什么？
4．这两个结果一样吗是
什么样的结果(不—样，
是相互矛盾的) 5．根
据同一句话，会推出两个
相互矛盾的结果，所以伽
利略认为这句话是靠不住
的，值得怀 疑。 6，
他打算怎么做(用试验来
证明不同重量铁球落地的
情况)
学生活动
1、齐读三自然段
亚里士多德说过：
“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，
同时从高处落下来，
10磅重的一定先着
地，速度是1磅重的
10倍。”伽利略对这
话产生了怀疑)
2、“他想：如果这句
话是正确的，……这
怎么解释呢？”
3、①把一个1 0磅
重，一个1磅重的两
个铁球拴在一起，如
果仍然看作是两个
球，落下的速 度应当
比原来10磅重的铁球
慢。②如果看做是一
个整体，落下的速
度，应当 比原来10磅
重的铁球快

二次备课

二、朗读
课文第四
自然段
1．读后思考：伽利略是
怎样用事实来证明的
2为什么要进行多次试验
请找出能反映试验多次的
—个词语，说说它的意
思。
3．伽利略多次试验的结
果怎样
4．齐读这段话，加深印
象。
1、经过多次试验来证
明。
2、一次试验，没有说
服力，要经过多次试验才能说明问题。伽
利略进行了许多次试
验。
(总是同时着地的“总
是 ”一词。它的意思
是每一次都这样)3、
两个不同重量的铁球
同时从同一高处落
下，总是同时着地，
铁球往下落的速度跟
铁球的轻重没有关
系。

三、朗读
第五、六
自然段
1．齐读后思考：在斜塔
上做公开试验前，人们是
怎样想的
1、人们都 不相信伽利
略的试验会成功，认
为他糊涂、固执，事
2．人们为什么会这样想 实会让他丢脸。“固
3．当看到试验结果时，
人们的态度有什么改变
4．这说明什么
执”：坚持己见，不
肯改变的意思。是贬
义的2、因为亚里士
多德是古希腊大 哲学
家，人们都迷信他，
而伽利略只是个25岁
的年轻人。3、人们忍
不住地 惊讶地呼喊起
来。

4、说明伽利略试验成< br>功了，这事实出乎人
们意料之外，人们为
这位年轻人的大胆和
聪明感到高兴。
1、读了这篇课文，伽利交流汇报：
略给你留下了什么印象 1 、伽利略是一位不迷
2、这篇课文在写作上有
什么值得我们学习的
信权威，敢于独立思
考，提出问题，以认
真的态度研究科学的
人。
2、①以亚里土多德的
四、小结 一句话为线索，贯穿
全文。②鲜明的对
比， 用人们对亚里士
多德的迷信和伽利略
敢于提出问题进行对
比；用试验前后人们
的态度的变化进行对
比。
25、两个铁球同时着地
板书设计
伽利略｛分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考
试验(两个铁球同时着地)---------科学态度
怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信

教学反思

课题
授课班级
26全神贯注

四年级 授课人

主备人
授课时间

李雪云
一、知识与技能：
1．识本课生字，联系上下文理解词语。
2．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质
的写法。
3.结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联
教学目标
二、过程与方法
1．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。2.
有感情地朗读课文。
3.抓住重点词语理解课文内容。
三、情感、态度、价值观
学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
教学重点
2．了解段与段之间的联系。
教学难点
教学准备
课时安排
1．理解课文结尾一段话。2．了解段与段之间的联系。
普通教室
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
1．初读课文，在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与

系。
1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

段之间的联系。
2．学会本课生字新词。
二、过程与方法
朗读课文，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。体会罗丹做事心
神专注、投入的精神。
三、情感、态度、价值观
学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
教学环节 教学内容及教师活动
上节课我们学习了伽
利略在探求真理的过程中
一、激情
导入
所表现 出的执着、求实的
精神，今天我们来学习雕
塑家罗丹的故事，课文表
现了罗丹怎样的精 神？
1．板书课题，
学生解释“全神贯注”一
词（可以查工具书），再
提出问题思考。
2、思考：围绕“全神贯
二、初读
课文，感
知大意
注”作者写了一件什么事
情？

3、顺便解释“雕塑”、
“奥地利”、“挚友”
1、理解
“全神贯注”是全部
精神高度集中的意
思。
2、交流
作者围绕“ 全神贯
注”写了法国大雕塑
家罗丹邀请挚友奥地
利作家斯蒂芬·茨威
格到家做 客时，由于
全神贯注地雕塑作
品，却把朋友忘得一
干二净的事情。


学生活动 二次备课

1．注意以下字的读
音：
“挚”是翘舌音，“醉”
是平舌音。
“雕塑（s)）”的“塑”
不要读成“su^”的音。
“工作室（sh@）”的“室”不要读成“sh!”
的音。“不禁（j9n）”
三、再读
（j@n）止”的 “j@n”的
课文，学
会生字新
词。
构：
“诞生”的“诞”的中 间
是“廴”，不要写成
“辶”。“醉”的左半部
是“酉”，中间不要少写
一横 。“激烈”、“激
动”的“激”和“邀请”
的“邀”，部首不同，前
者是“氵”，后者 是
“辶”。
四、按自
然段
默读，
划分
结构
段落

汇报交流：
“径（j@ng）自”是
表示自己直接行动。
“悄悄地站在一边”
中的第二个“悄”应
读儿化音。
“叽哩（li）咕噜”，这里形容说话
别人听不清楚。
“哩”应读成轻声。
“悄悄（qiao）话”
的第二个“悄”应读
轻声。

的“禁”不要读成“禁
音。
2．注意以下字的字形结
1．概括出自然段段
意。
教师归纳：
第 1自然段：罗丹邀请茨
威格到家做客，在参观工
作室时，发现作品还有毛
交流汇报自然 段段
意：
第一段即第1自然段
最后一层意思是罗丹
发现作品有毛病；第二段即第2自然段就

病，要立刻修改。
第2自然段：罗丹全神贯
注地修改女像作品。
第3自然段：罗丹工作
完，随 手拉上门准备上锁
第4自然段：罗丹发现茨
威格被关在工作室里了第
5自然段：茨威格 对这件
事感受很深。
2．引导学生按事情的
起因、经过、结果等阶
段，讨 论划分结构段，明
确段与段之间联系的必然
性。
讲着手进行认真修
改。因此 ，这两个自
然段既可独立成为两
个大段，又在内容和
情节发展上紧密联系
第 3自然段和第4自
然段这两个自然段紧
紧相连，共同记述一
件事，显然可以合并
成为第三大段，罗丹
“全神贯注”的工作
精神，这可以说是第
二段的发展和延伸。< br>第四段即第5自然
段，写了茨威格的回
忆和感受：一切值得
做的工作，想要做得
好，就应该全神贯
注。显然，这是全文
内容的归结。
四、通读
课文
1、用自己喜欢的方式读
课文。
2、理解不懂得词语
借助工具书，根据
上下文理解词语。
小组合作学习

板书设计：
26全神贯注
第一段——第二段——第三段——第四段
一会儿……径自，随手，上锁
一会儿……猛然想起感触很深

女像叽里咕噜把你忘记一切、值得、做好
似乎争吵抱歉
不停挥动
醉、痴
毛病——————修改————————应该全神贯注
教学反思

第二课时
一、知识与技能：
1．理解课文内容，了解故事始末。
2．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的
写法。
二、过程与方法
课时目标 1.指导学生朗读课文，理解“全神贯注”的含义。体会罗丹做事心
神专注、投入的精神。
2．联系实际体会最后一段的含义。
3.学习表现人物品质的写法。
三、情感、态度、价值观
学习罗丹做事心神专注、投入的精神，培养学生一丝不苟的品质。
教学环节
一、阅读
分析第一

教学内容及教师活动
1．提问思考：
（1)课文围绕
学生活动
1、小组合作交流
(1)事情从罗丹邀请挚

二次备课

段。 “全 神贯注”讲了一件罗
丹在雕塑一座女像的作品
时发生的事情。这件事情
是怎样发生的， 或者说是
由什么引起的先默读，再
议论，然后回答。
(2)这一段共写了
六句话，依次读一读，看
看这六句话各写了什么内
容，怎样按事情的发展顺
序排列的
第一句话写罗丹
邀请茨威格到家做客。罗
丹既然招待茨威格这位客
人、挚 友，一定做了不少
事。但课文接下去只写了
一件跟“全神贯注”有联
系的事，这件事是 什么？


1．默读这二段，看看
作者抓住罗丹修改女像时
的 哪几方面的特点，具体
友奥地利作家斯蒂
芬·茨威格到家里做
客时，带他到工作室观赏刚刚完成的作品
一座女像开始的。
(2)这件事就是第二句
话所讲的：“饭 后，
罗丹带着这位挚友参
观他的工作室。”这
句话跟“全神贯注”
是有联系的 ，其他事
没有写，因为跟“全
神贯注”没有关系。
师生共同议论，共同
解答，注意六句话之
间的逻辑关系。
1、议一议，求得
共识。
作者紧紧抓住
罗丹修改女像时的动
作、 语言、神态等特
点，生动、具体地表
现他是怎样“全神贯
注”的。
2、学生逐句细

二、阅读
分析第二
段。
表现罗丹“全神 贯注”的
工作精神的。这些特点在
其他写人的课文中，也同
样使用。
2．再逐句细读，
认真体会通过怎样的动

课题
27鱼游到了纸上
主备人 李雪云
作、语言、神态等特点表
现“全神贯注”的。
3、注意“异样”和
“激烈”两个词语的含义
和作用。
读，认真体会通过怎
样的动作、语言、神
态等特点表现“全神
贯注”的。 < br>3、“异样”的眼
光是指不同寻常的眼
光，这是通过描写罗
丹的神态，反映他想
到了一个比较满意的
修改方案。
罗丹茨威格
教学设计
简直忘记十分抱歉
学习罗丹赞美罗丹
教学反思

全神贯注工作悄悄站在一边

授课班级 四年级 授课人

授课时间

一、知识与技能
1．认识4个生字，会写11个生 字。正确读写“栏杆、罢了、境
界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
2．有感情地朗读课文。
教学目标
4．学习作者观察和描写人物的方法。
二、过程与方法
1.通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
2.以读促思，以读代讲。
三、情感态度与价值观
培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
普通教室
2课时
第一课时
一、知识与技能
1．认识4个生字，会写11个生字并正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，划分课文结构。
3．初步体会文章的思想感情。
课时目标 二、过程与方法
1.通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
2.以读促思，以读代讲。
三、情感态度与价值观
培养做事勤奋、专注的品质。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
3．体会文章的思想感情。

同学们，我们知道
鱼儿离不开水，鱼在水
里游。今天我们学 习７
一、揭课《鱼游到了纸上》
上了？２．“鱼游到
题，导入（板书）。看到这个题< br>新课 目，你有什么问题呢？
同学们根据预习提示自
读课文，想想课文讲了
一件什么事？
布置自学：自学生
二、再读字词，划出不理解的字
课文 词，划分段落，概括段
意。
１．生字：罢、
苟、唯、骄
２．词意：赏心悦
三、检查
自学
一体、一丝不苟
３．分段、概括段
意。
提出问题：刚才，
我们已经划分了段落，
下 面我们就根据逻辑段
四、再读
课文
１．作者为什么喜
欢“玉泉”说明了什么
２．“我”是怎样
认识那位举止特别的青

１．鱼怎么会游到纸

了纸上”是什么意
思？
花港，清澈，鱼缸，
厂徽，聋哑，一丝不
苟

目、聚集、忘我、融为
画画的认真
从词语体会聋哑青年

1、泉白如玉：泉水像
玉石一样晶莹清澈。
这也是玉泉得名的原
因。
2、一丝不苟：形容做
事认真、细致，一点
儿也不马虎。苟，苟
且，马虎。融为一< br>体：融合在一起。文

提问题。
归纳：

年的？他有什么“特
别”的地方？
３．为什么说“鱼
游到了他的纸上”你从
哪看出来的
４．从哪看出这是
个聋哑青年？
５．“鱼先游到了
我心里”是什么意思？< br>“游到心里”和“游到
了纸上”是什么关系？
根据提出的这些问题自
学，圈点勾 画，四人小
组交流、讨论。
五、作
中用这个词突出表现
了青年人观鱼、画鱼
时的忘我。
3、小组讨论交流。
１．熟读课文。２．写课后词语
业：

课后反思

第二课时
一、知识与技能
1．有感情地朗读课文。
2．学习理解课文。
3．体会文章的思想感情。
课时目标
二、过程与方法
1.通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
2.以读促思，以读代讲。
三、情感态度与价值观
培养做事勤奋、专注的品质。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
4．学习作者观察和描写人物的方法。

1、同学们，上节课
我们学习了第27课《鱼
游 到了纸上》，认识了一
位青年，还记得他长得什
一、导入
一步了解这位青年吗今天
我们就继续学习这一课。
（板书课题） 3、请
大家回忆一下这篇课文主
要讲了什么
1、现在我请同学们自
由读课 文，边读边想边
划：这位青年是怎样的人
是从哪里看出来的
2、下面四人小组交
流，交流什么呢谁来读一
读“你认为这个青年是个
（一）生：我认为
他是个喜 欢看鱼的
人，我是从这里看出
来的。
他老是一个人呆呆
地站在金鱼缸边，静
静地看着金鱼在水里
么样吗 2、你们想进
生答

怎样的人你从哪里看出来 游动，而且从来不说
” 3、刚才我们的讨
二、新授
论非常热烈。谁先来说说
（1）具体从哪些词语看
出来的呢？
（2）“老是”可以换个
什么词？
（3）
（3）你们能不能像青年
那样呆呆地、静静地看着
金鱼缸里游动的金 鱼呢？
4、你们体会到“呆呆
地”、“静静地”是种怎

一句话。
生：老是呆呆地静
静地
(专注、入神)
2、看样子你们已
经理解 了“呆呆地”
和“静静地”是什么
神态了。试试看能不
能把这句读好，感受
到 青年看鱼的专注。
3、我们一起来读
读吧！（全班齐读）

样的神态？
青年看鱼那么地专注，谁
能来读一读吗？
1、、从这句话中你体会
到他是个怎样的人？
2、这位青年如此坚持不
懈、忘我的看鱼，女同
学，你们能读出来吗？
3、青年坚持不懈、忘我

的看鱼。到后来，即使他
把眼睛闭上也能看到什么
呢用青年自己的话说就是

4、你们的回答让我想到
了一个成语，你们知道是
什么成语吗？
我仍旧去茶室喝
青年为了看鱼常常忘了吃

饭、忘了回家。我们还从
哪里看出青年是个忘我的
人？
他似乎忘记了时间，
也忘记了自己。
板书设计：
27、鱼游到了纸上 忘我
看鱼————鱼游到了心里
聋哑 专注 青年
坚持不懈
画鱼————鱼游到了纸上
还在金鱼缸边画画。
后院，看到那位青年
才起身往回走，路过

茶，等到太阳快下山
1、生答：坚持不懈、
忘我
也能看到金鱼的样子
2分角色朗读
3、鱼游到了心里
4、胸有成竹

教学反思

第二课时
一、知识与技能
1、学习课文第三、四段。
2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的。
课时目标
通过自学、小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养的自读能
力。
三、情感态度与价值观
有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
教学环节 教学内容及教师活动
（板书课题：父亲的菜
一、导入
新课，激
发阅读兴
趣
园） 一位极其普通的农
民，为家人开出了一块菜
园，但子女收获的绝不仅
仅是四季的蔬菜， 而是一
种人生精神。是什么精神

二、过程与方法
学生活动 二次备课
阅读板书，思考内容

呢？请同学们阅读课文。
1.自由轻声读课文，
练习读正确，读流利。
2.用自己的话说说作
者从父亲的身上得到了什
二、出示
自读提纲
么？
3.在父亲开垦菜园的
过程中，哪些地方最让你
感动，把这样的语 段画出
来，并在空白处进行批
注。
三、积累
语言
选择你最受感动的语
段摘抄下来。
会人物精神。
3、全班交流，体
付出等
为了理想竭尽全力地
服输的性格，勤劳，
坚忍不拨的毅力，不

2、如，执着的精神，
读。
1.教师指导学生朗

28父亲的菜园
新辟菜园—————>暴雨冲走菜园—————>重建菜园—————>
料理菜园
————失去菜园<—————父亲<—————收获硕果<———
板书设计

课题
授课班级
语文园地七
四年级 授课人

主备人
授课时间

李雪云
1、 同学相互交流自己 身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，
语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清 楚具体。
教学目标
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学反思

教学重点 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
教学难点
教学准备
作做好准备。
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺。
拜访自己身边最值得敬 佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

课时安排 4课时
第一课时
课时目标
利用小组合作，培养学生团体合作能力
教学环节 教学内容及教师活动
在本组教材 中，我们认识
了一个个闪烁着精神光辉
的人，有十七世纪执着追
求真理的伽利略，如醉 如
痴全神贯注工作的罗
丹，，勤奋专注让鱼游到
一、谈话
导入
他们 都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于
发现的眼睛，在我们的身
上就有值得我们 敬佩和学
习的人。这次口语交际课
我们就来说说身边值得敬
佩的人。
1、提出要求：要把事情
说清楚说具体，表达出敬
佩之情。
二、小组
交流
一想如何把他介绍给大
家。
3、在小组内轮流说说自
己身边最敬佩的人。

口语交际
学生活动 二次备课
了纸上的聋哑青年，坚持
不懈、勤劳朴实的农民。
集材料
四个人为小组，将收

小组评选：一是评选
出所说的人物，谁最
值得 大家敬佩和学
习；二是评选出说得
最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代
表参加全班交流，小
组同学共同帮助把事
例说得清楚具体。

2、拿出自己课前所做的
观察记录或任务照片，想

全班交流
1、各组代表轮流说，
劝班同学进行评价：一是
评价说得内容是否具体，
能否表达出敬佩之情；二
是评价表达时是否态度大
方，声音响亮。情感浑
厚。

2、教师引导学生积
极评价，双向互动，既可
以接受同学和老师建议，
重说某一部分，也可以椐
理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己
最敬佩的人的名字写在黑
板报上，说一说他们身上
值得学习的是什么风范。
我最佩服的一个人
看了这个题目，我的心就像阳春三月里的柳条，随风任意摆动。
对 ，就写她，一个乐于助人的同学——王兰。
延伸拓展
小组同学共同办
一张手抄 报，把“观
察记录”和人物照片
等材料合理安排在报
上。

我清楚地记得一个炎热的夏天，学校举办个人演唱比赛，每班一人
小组完成
作品
参加，我想：我和王兰的歌唱水平差不多，这个机会嘛……我样和她竞
争。
可是第二 天，王兰主动跟我说：“晨晨，我看你去比赛合适。昨
晚，我和班长商量好了，决定让你去。”我深思着 ：王兰为什么不和我

竞争呢……这时，王兰打断了我思绪，说：“别想了，我会帮你练习
的。”
此后，王 兰每天利用课余时间帮我练习唱歌。她帮我练嗓子，纠正
我的发音，她还把录音带送到我家，让我听人家 是怎么唱的。两个礼拜
以后，我在声音强弱和节奏两方面进步多了。
时间如水，到比赛了，我 怀信心，跟着节奏唱起来，我边唱边跳，
吸引了台下的观众。表演结束时，台下响起了一阵轰雷似的掌声 。
当校长把奖杯发到我面前时，我心里很高兴，觉得该好好地谢谢王
兰，便主动来到王兰面前 ，把奖杯送到给了王兰，王兰一推，说：
“不，荣誉是你得来的，我应祝贺你。”我非常感动，王兰，你 真是我
的好姐姐。
教学反思

第二课时
激发习作兴趣加强记忆
课时目标 通过竞争，学生之间的学习词语。在我的发现和日积月累的学习
中，培养学生的语言 组织能力和表达能力。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

上节课，通过口语交际我
们认识了那些生活中值得
一、谈话
棵课，让我们把这些任务
导入
写下来，并编辑一本《我
们敬佩的人》班级作文
集。
学生自读习作要求，通过
任务的形象和所做的具体
二、明确
习作要求
事例来表现人物的特点；
内容要具体，语句要通
顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
的。
1、学生试写，教师巡
视，了解情况，个别指
三、习作 导。
2、按照要求写完后要认
真修改
1、把自己认为好的地方
做上记号。
2、与组内同学互相习
作，写几句评语。
誊抄习作，编辑班级
四、评议
读欣赏，推选一篇完整习
作和一个优美片段，参加
全班交流。
4.全班交流中注意从以下
几点引导学生进行赏析：

我们愤怒学习的人，这节

1、回忆口语交际时，
自己在小组里说的受
到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流
时，被老师和同学们
称赞的同学是怎么说

按照要求写完后要认
真修改

3、再次修改后在组内朗
作文集《我们敬佩的
人》

内容具体、语句通顺，人
物描写能够表现人物特点
等。
板书设计

教学反思

第三课时
课时目标
同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。
教学环节 教学内容及教师活动
1、自由读文中的三个句
子，联系学过的课文想想
这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引
我的发现
号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出
类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有
没有这样的句子，你的作
文中用过引号吗是发挥它

这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用，深入体会引号在不
学生活动
1、交流句子意思
2、交流引号的作用
3、找类似的句子
二次备课

的哪一种作用
1、自读成语，要求读得
正确。
2、你发现这些成语
有什么特点？
日积月累

3、自选一个成语说
说它的意思。
4、开展读的竞赛，
熟记这些成语。
读成语，交流意思

成语故事《鹏程万
里》，出自《庄
子·逍遥游》：“鹏
之徙于南冥也，水击
1、自由阅读，自学生字< br>新词，体会“鹏程万里”
的含义。
2、指名朗读。
阅读
3、交流读后的启
示，（人要有远大的目
标）练习造句。
4、推荐课外阅读
《成语故事》。
三千里，抟扶摇而上
者九万里。”相传鹏
鸟能飞万里路程。比
喻前程远大。要求学
生独立阅读这个成语
故事。教学可分两
步。第一步，让学生
自由阅读，自学生字
新词，结合插图，大
致了解成语的含义；< br>第二步，指导学生朗
读短文，交流读后受
到的启示，说说“鹏
程万里”的含义。

教学反思

第四课时
习作评讲在口语交际的基础上，整理草稿，运用多种写作方式进行
课时目标
理解，能够在以后的习作中灵活运用，尤其是标点的使用，段落的排版
和文章的结构
教学环节 教学内容及教师活动
教师发下习作本，
学生活动
学生阅读批语和自己
二次备课
扩句补充，修改。老师罗列好的段落和词语，并适当做解释，便于学生
词语：上台在黑板上写。 的习作。
一、个性
展示台
读的理由，适当引导评
议。对于有特色的习作，
点”──自己认为用
得好的词语，写得好
宣读，自己谈谈向大家宣次习作中的“亮句子、段落、篇章：上台学生自主上台展示本

教师可推荐发表或参赛。 的句子、段落。

教师从优劣得失等方面小
二、教师
做小结
句、层次、标点等）引导
全班评议集体修改。
提出有共性的问题（如语
作打基础。
结本次习作的情况。
注意记录，为以后习

各人放声朗读自己的
习作，用修改符号再
三、个人
再修改
指导修改完善。 词订正写在习作“眉
批”空处，每个写三
遍。
我最佩服的一个人
在上学的路上，我们常常会看到一群扫地的阿姨，而就是这群清洁
工阿姨，让我敬佩不已。 < br>阿姨们每天早早就来扫地，常常忙到太阳落山时，才能回家，你从
她们的身边走过，常常会看到她 们额角上划落一颗颗晶莹的汗珠。
在冬天的时候，阿姨们的手已经冻得都发紫了，可她们仍然一往如< br>常的道路打扫得干干净净。她们的手早已结出茧了，一个个茧如钢铁一
般硬。她们吞噬着旁人异样 的目光，她们忍受着旁人的闲言闲语，可这
些话语、目光，都没有打乱她们扫地的习惯，她们这番无怨无 悔的付出
范文借鉴
着，我们也应该设身处地的体会她们……
可偏偏就是有些缺德的 人，要么就是向清洁工阿姨们扫干净过的地
方再次扔入果皮纸屑，要么就是说了一句脏话，之后向原本干 净无瑕的
地方吐入口水……他们何时才会领悟到清洁工阿姨们的辛苦呢他们认为
清洁工阿姨的钱 那么好赚吗清洁工阿姨每天都要遭受上司的辱骂，这是
因为什么造成的就是因为他们那些缺德的行为！清 洁工阿姨们每个星期
都会花一些时间去扫地，而且不论花了多少时间去扫，一个月也只能得
到9 00元的工资，这是因为什么那是因为我们的生活环境更加洁净，为
了我们的生活健康。她们日日夜夜地 操劳着。
是谁在你每天上学（上班）的路上冲你微笑是谁在你每天放学（下

对习 作不合格的同学，
教师指导重新写作或当面
次修改明显错误或有
毛病的地方，错别字< br>

班）的时候抬头望着你是谁将你们随手扔下的垃圾给扫掉是谁如此无 怨
无悔、不畏辛苦的付出着那就是清洁工阿姨们，她们永远是我们最敬佩
的人群，永远是我们心 中最美丽的“绿化女神”、“劳动女神”！我们
要感谢她们。
难道她们不是我们最敬佩的人吗？
四、总评 优秀作文数 有待提高作文数： 不合格作文数：
教学反思