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《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲


课程类别
《小学语文课程标准与教材研究》，是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培
养课程”专业课 。本课程共三个模块，修满本课程，获3学分；也可选修其中的一个或两个
模块，并获得相应学分；或重 新组合单元，合计相应学分（修满18学时，获1学分）。


课程结构

语文课程标准与教材概览
一、理解《义务教育语文课程标准》
二、认识小学语文教科书



阅读领域的课程目标与教材研究

其他领域的课程目标与教材研究
三、阅读的课程目标与学习内容 六、识字与写字的课程目标与教材
四、小学中高段阅读教材研读 七、写作的课程目标与学习内容
五、小学生整本书阅读的指导 八、口语交际的课程目标与学习内容
九、语文综合性学习的组织及案例



模块一：语文课程标准与教材概览
●模块概要
该模块在本课程中是统摄 性的。包含一个课程导学和两个学习单元。理解《义务教育语
文课程标准》，认识小学语文教科书，是该 模块学习的两大任务，也是进一步研究语文课程
与教材的前提和基础。
●学习目标
1．以实施小学语文新课程的姿态对待本课程，愿意以新课程所倡导的学习方式投入课
程的学习。
2．了解《义务教育语文课程标准》，树立“基于标准的语文教学”的信念。
3．从两个方面 把握语文课程标准和语文教科书，树立专业地使用语文教材和“教参”
的观念：（1）“语文课程”的“ 标准”；（2）作为课程内容载体的语文教材。
●模块导学
本模块学习是两个方面： （1）基本学习材料的了解。包括《义务教育语文课程标准》和现行小学《语文》教科
书的主要版本 。
1

（2）重点是关键知识的学习。运用这些关键知识，去理解 和分析语文课程、教材和教
学中的疑难问题。
●重点难点
重点：“语文课程”的“标准”；基于“标准”的语文教学；作为课程内容载体的语文教
科书。
难点：以能力目标为主语文课程目标；文选型语文教科书的教学难点；语文课程目标与
语文教学 目标的区别与联系。
●参考资料：见单元各节中的学习资源。


课程导学

（1课时）
周课程内容
次
第1节 课程导学

一、课程与教学的关系
一
二、“课程理解”是教学的关键
三、课程简介及学习要求
四、课程第一模块导学
课教师
时


布置作业：了解语文课程标准

的结构、课程性质、课程理念、
1
教学理念、评价理念。
学习方式（作业）
备注：与第十九周“课程学习答疑和总结交流”合并为3课时。


第一单元 理解《义务教育语文课程标准》
（12课时）
课前任务：了解《义务教育语文课程标准》，学生分小组按专题准备，包括：内容

简介，自己的理解、有疑惑的问题。
第2节 《语文课程标准》概览 学生按小组分专题介绍（课件


和投影仪），教师点评并补充讲
1
一、修订版《语文课程标准》

二、语文课程性质
解。

三、语文课程理念

四、语文教学理念
二
五、语文教学评价理念

结合案例讲解。


第3节 语文课程
一、语文活动与语文学习 布置作业：了解课程标准“课
2

二、社会通道与语文课程 程目标与内容”——熟悉小学

三、语文课程取向 段的目标（以第二学段为例），



了解小学数学、社会、英语等

课程标准。
教学材料：《义务教育语文课程标准》
学习资料：语文课程中的听说读写（PPT或文章）
在“语文课程”中进行“语文学习”（文档）



2

第4节 语文课程目标
一、语文课程目标体系
结合案例讲解。
作业布置：用简图表示语文课

2

二、三个维度融合的表述方式
三
三、语文课程目标的三种类型

教学材料：其他学科的课程标准
第5节 语文课程内容

一、语文课程内容的含义
四
二、语文课程内容的构成



第6节 语文课程目标与课程内容
一、目标与内容的三种对应关系
二、领域的能力目标与相应的课程内容
三、明确目标与内容关系对教学的意义
教学材料：课文《生命，生命》
学习资料：其他学科课程标准
程各学习领域的课程目标与课
程内容的关系。
结合案例讲解（《生命、生命》
1
课例）



教学材料：课文《生命，生命》；《生命，生命》处理本。
结合案例讲解。
3 < br>作业布置：对第三学段阅读学
习领域“课程目标与内容”,分
小组进行目标具体化的尝试 。
（完成一份小组报告）

第7节 基于标准的语文教学

一、语文课程目标与语文教学目标

二．阅读教学目标与教学内容
五
三、课程目标的落实与具体化策略



结合案例和学生作业讲解。
作业布置：
1.学生自学《语文教师专业知识
的构成》。
2.了解小学语文教科书主要版
本。
3

教学材料：课文《童年的馒头》
学习资料：王荣生《语文学科知识概论》（文档）
王荣生《语文教师专业知识的构成》（视频）
拓展资源：吴忠豪《现代语境中的小学语文教学》（视频）

单元作业



第二单元 认识小学语文教科书
（6课时）

课前 任务：了解现行小学语文教科书（教材库浏览、教材电子版网站浏览），按版
本分小组准备，包括教材的 基本内容、教材结构、编排体例、特色等。
第1节 小学《语文》教科书概览 学生按小组分专题介绍：**

版小学《语文》教材的概貌。
1
一、当前小学语文教科书主要版本
（课件投影仪课程资源
二、关于语文教材的一些概念
六

网页）

教学材料：人教版义务教育课程标准《小学语文教科书》总目录；

主要版本的小学《语文》教科书（电子书）和教学参考书。


第2节 作为课程内容“载体”的语文教结合案例讲解。
2

科书
一、语文课程内容与语文教材内容
二、语文教材内容与语文教学内容

学习资料：王荣生《建设确定性程度较高的语文教材》（文档）





第3节 专业地使用语文教科书
3

结合案例讲解。
1.5

一、教材内容审议与教学内容开发
二、《黄山奇松》教学解读
三、王崧舟《长相思》课例研习

教学材料：课文《黄山奇松》；课文《长相思》；
王崧舟老师《长相思》教学实录。


第4节 语文教科书中“选文”的功能
七
一、定篇类型的课文及教学内容
二、例文类型的课文及教学内容
三、样本类型的课文及教学内容
四、用件和引子类型的课文

第5节 窦桂梅教学课例研习
一、学习任务单
二、《西游记》之《三打白骨精》

结合案例讲解。

作业布置：自主研习窦桂梅
老师《西游记》之《三打白
骨精》教学课例。
作业：自主学习，完成学习
任务单。
1..5

0

教学材料：课文《风筝》；《三打白骨精》（课文与原文）；
窦桂梅老师《<西游记>之<三打白骨精>》教学实录。
学习资料：
拓展资源：王荣生《语文课程内容与语文教学内容》（第二章）教育科学出版社2014

单元作业


模块二：阅读领域的课程目标与教材研究

●模块概要
该模块是本课程的重点。小学语文教学的现状，仍以“阅读”（课文）教学为主， 占据
绝大多数的课时，胜任小学语文教学，“阅读”领域是重头。
模块设计三个单元，着重学 习前两个单元：阅读领域的课程目标与内容，中高段阅读教
材研读。以儿童文学为主的“整本书阅读”， 是落实小学语文课程标准（课外阅读量）、培养
一代新人的重要举措，也给小学语文课程与教学的形态带 来了新的面貌。特辟“小学生整本
书阅读的指导”单元，分享小学语文教学中“整本书阅读”指导的成功 经验。
●学习目标
1．理解《义务教育语文课程标准》阅读领域的课程目标与内容，至少熟 悉所指定的一
册《语文》教材（五年级），了解该教材的阅读单元及课文。
2．把握“阅读” 和“阅读教学”的关键知识，并会运用这些专业知识研读课文，选择
合宜的教学内容。
3．反 思自身的阅读经验，在“共同备课”中，感受阅读教学内容确定的过程，增强语
文教师的专业意识。 < br>4．了解小学生“整本书阅读”指导，并愿意熟悉儿童文学作品，愿意在入职语文教师
后，投身于 整本书阅读的指导。
4

●模块导学
该模块关于“阅读 ”和“阅读教学”的知识，看似平常，其实复杂，必须透彻理解。当
前语文教学中存在的种种问题，根由 之一，就是不顾甚至系统地违背这些基本的知识（因而
也违背自身的阅读经验）。除了各单元共通的学习 方式，在“小学中高段阅读教材研读”单
元，安排两次专家参与的“共同备课”，这种备课方式，同时也 是学习内容。
●重点难点：
重点：“阅读”和“阅读教学”的关键知识；课文的教学解读； 阅读教学目标和教学内
容的确定。
难点：课文的教学解读；课文的教学目标确定；教学内容的审议与开发。
●参考资料：见单元各节中的学习资源。

第三单元 阅读的课程目标与学习内容
（6课时）

课前任务：研读《义务教育语文课程标准》阅读领域的“课程目标与内容”，了解

小学教材中的主要语篇类型。
第1节 课程第二模块导学



第2节 小学“阅读”课程目标与内容 结合案例讲解。


一、各学段的课程目标与内容
1

二、学段之间的联系

八
三、与其他学习领域的关联


第3节 阅读的核心是理解 结合案例讲解。
2
学生结合自身的阅读经
一、阅读与理解
验进行体验性学习。
二、阅读能力与阅读方法
布置作业：《真理诞生于
三、阅读取向与阅读方法
一百个问号之后》画出
理解感受黄颜色部分。
教学材料：课文《生命，生命》；
课文《真理诞生在一百个问号之后》。
学习资料：王荣生《阅读教学的问题在哪里》（文档）


第4节 语篇类型与阅读方法

一、阅读是一种文体思维
九
二、语篇类型与阅读方法的关系
三、儿童文学的语篇类型
四、实用文章的语篇类型
第5节 周益民儿歌教学课例研习
一、学习任务单
二、《大海啊大海》
三、《儿歌作品一组》
结合案例讲解。
学生结合自身的阅读经
验进行体验性学习。
作业布置：自主研习周
益民老师诗歌教学课
例。
作业：自主学习，完成
学习任务单。

3

0

教学材料：《大海啊大海》课文；周益民编选《儿歌作品一组》；
周益民老师《大海啊大海》教学实录；
周益民老师《儿歌作品一组》教学实录。
学习资料：王荣生《非连续性文本的教学设计》（视频）

单元作业
5

第四单元 小学中高段阅读教材研读
（9课时）

课前任务：熟悉所指定的一册《语文》教材（五年级），了解该教材的阅 读单元及
课文，并选定其中一篇课文，初步查阅网上资料，了解这篇课文的教学内容的现
状。
第1节 阅读教学内容的确定 结合案例讲解。


一、阅读教学中“课文”的特性
2

二、阅读教学内容的内在规定性


三、阅读教学的三条基本路径
十
教学材料：郭初阳老师《远和近》教学实录

学习资料：王荣生《阅读教学的基本路径》（文档）

第2节 阅读教学设计备课模板
一、阅读教学设计备课模板简介
二、利用模板研习名师课例
三、阅读教学能力标准（草拟）

结合案例讲解。
作业布置：
1.利用模板研习薛法根
老师执教的《真理诞生
在一百个问号之后》。
2.预习课文《祖父的园
子》。
1



教学材料：《真理诞生在一百个问号之后》课文；
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学视频；
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学实录（王荣生标注本）。
学习资料：《阅读教学能力标准（草拟）》




十
一










十
二

第3节 《祖父的园子》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨

分4各小组，每小组有1
位指导教师参与。
作业布置：研习蒋军晶
老师《祖父的园子》教
学课例，孙双金老师的
《我和祖父的园子》教
学课例。

3

教学材料：《祖父的园子》课文；
孙双金老师《我和祖父的园子》教学视频；
孙双金老师《我和祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
蒋军晶老师《祖父的园子》教学视频；
蒋军晶老师《祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
张祖庆老师《祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
学习资料：步进《祖父的园子》共同备课的启示

第4节 《雾凇》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨

教学材料：《雾凇》电子课文
分4各小组，每小组有1
位指导教师参与。
作业布置：自主研习薛
法根老师《雾凇》《剪枝
的学问》教学课例。

3

第5节 薛法根阅读教学课例研习
一、学习任务单
二、《雾凇》
6

作业：自主学习，完成
学习任务单。
0

三、《剪枝的学问》
教学材料：《雾凇》电子课文；
薛法根老师《雾凇》教学视频；
薛法根老师《雾凇》教学实录（王荣生标注本）；
《剪枝的学问》电子课文；
薛法根老师《剪枝的学问》教学视频；
薛法根老师《剪枝的学问》教学实录。
学习资料：
拓展资源：王荣生《阅读教学内容确定与教学环节组织》（超星视频）
王荣生《阅读教学设计的要诀》第三章，中国轻工业出版社2014

单元作业


第五单元 小学生整本书阅读的指导
（3课时）

课前任务：上网查阅资料，了解全民阅读推广活动，了解小学分级阅读及读物，

了解小学整本书阅读的课程化建设和教学实践。
第1节 整本书阅读概述 结合案例讲解。
0.5


一、关于整本书阅读
十
二、整本书阅读的儿童教育意义 作业布置：自主研习岳乃
三
第2节 整本书阅读的课程设计
红老师整本书指导课例。
1.5
一、课程目标


二、课程内容

三、课程实施

四、课程资源

第3节 整本书阅读活动的开展
1

一、导读的方式及流程

二、整本书阅读推进
三、整本书阅读交流
第4节 岳乃红整本书指导课例研习 作业：自主学习，完成学
0

习任务单。
一、学习任务单
二、《小狐狸阿权》
三、《我的妈妈是精灵》
教学材料：岳乃红老师《小狐狸阿权》教学视频；
岳乃红老师《我的妈妈是精灵》教学视频；
岳乃红老师《柳林风声》导读设计；
岳乃红老师《柳林风声》课件。
学习资料：郑飞逸材料（整本书阅读）；
岳乃红《阅读交流课中的线索梳理和话题设计》（文档）。
拓展资源： 梅子涵 《儿童文学作品的理解与欣赏》（视频）
徐冬梅 《整本书阅读的课程化》（视频）

单元作业

模块三：其他领域的课程目标与教材研究

●模块概要
该模块是本课程特意加强的。“识字与写字”、“习作”、“口语交际”和“语文综合性”
7

学习，是小学语文新课程着力强化的领域，但课程内容建设和教材编撰，目前 仍不如人意，
更需要小学语文教师的创造性工作。
●学习目标
1．理解《义务教育 语文课程标准》识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性
学习的课程目标与内容，为从事这些 领域的教学工作做好准备，打下专业知识基础。
2．体验自身的写作、口语交际等活动过程，并进行反 思，养成联系自身听说读写经验
来思考、选择、判断语文教学内容合宜性的习惯和方法。
3． 了解现行小学《语文》教材，在尊重教材、充分发挥识字与写字、（写话）习作、口
语交际、语文综合性 学习的教材设计（教学活动设计）基础上，能对教材要做专业的分析和
取舍。
4．吸纳优秀教 师的成果经验，有开发语文课程资源的意识，并尝试在识字与写字、（写
话）习作、口语交际、语文综合 性学习设计具有创意的教学活动。
●模块导学
识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文 综合性学习等四个学习领域，是语文新课
程着力推进的领域，在小学语文新课程实施中具有举足轻重的地 位。然而，这些领域，无论
从课程、教材、教学还是研究，都是薄弱领域。这些领域的教学，需要教师开 发课程内容、
开发课程资源，因而具有更强的专业性。
●重点难点
重点：“写字与 识字”教学的创意；写作教学内容；口语交际教学内容；语文综合性学
习的组织（课程设计）和资源开发 。
难点：写字与识字的教学目标和内容确定；写作、口语交际教学内容的开发。
●参考资料：见单元各节中的学习资源。

第六单元 识字与写字的课程目标与教材
（3课时）

课前任务：熟悉《义务教育语文课程标准 》“识字与写字”领域的课程目标与内容，
了解所附录的字表。浏览多种版本的小学《语文》一二年级教 材，摘录其中“识
字与写字”教材的精彩设计。
第1节 课程第三模块导学
0.5

第2节 识字与写字的课程目标与内容 结合案例讲解。


一、识字与写字
0.5
十
二、小学低段识字与写字目标与内容 作业布置：自主研习茹
四
三、识字与写字的一些关键概念 茉莉老师低段教学课
第3节 识字与写字教学目标与教学内容确
例。
2
定

一、教学目标和教学内容确定的策略
二、案例学习：《我的鞋》
三、识字与写字教学能力标准（草拟）
8

第4节 茹茉莉低段教学课例研习
一、学习任务单
二、《小猴子下山》
三、《浅水洼里的小鱼》
作业：自主学习，完成
学习任务单。
0

教学材料：《小猴子下山》电子课文；
茹茉莉老师《小猴子下山》教学视频、教学实录；
茹茉莉老师《浅水洼里的小鱼》教学视频、教学实录。
学习资料：识字与写字的教学能力标准（草拟）
识字与写字教学行为级差表
郑飞逸材料（低段教学）

单元作业


第七单元 写作的课程目标与学习内容
（6课时）
课前任务：研读《义务教育语文课程标准》“（写话）习作”的课程目标与内容。

浏览多种版本的小学《语文》教材，了解（写话）习作的教材设计。
第1节 小学写作的课程目标概览 结合案例讲解。
0.5


一、写话、习作的课程目标


二、对小学作文教学的建议


十
第2节 写作与学习写作 结合案例讲解。

1.5
五
学生结合自身的写作经
一、写作是特定语境中的书面表达
二、写作的语境要素
三、写作过程与步骤
四、写作的语篇类型
五、真实语境中的任务写作
验进行体验性学习。
教学材料：
学习资料：王荣生、荣维东、叶黎明、周子房《写作与写作学习》

第3节 表达方式
一、记叙（叙述）
二、描述（描写）
三、阐释（说明）
四、论辩（议论）
教学材料：《证据的类型及可靠程度》
学习资料：

结合案例讲解。

1




十
六
第4节 写作学习内容与学习活动
一、写作课程与教学
二、写作学习任务
三、写作学习支架
四、写作学习活动
结合案例讲解。

作业布置：自主研习贾
志敏老师写作教学课
例。
3

教学材料：
学习资料：周子房《写作学习支架的类型》
周子房《作文教学中的“支架问题”——从育英老师的教学案例谈起》
拓展资源：王荣生主编《写作教学教什么》华东师范大学出版社2014

第5节 写作教学能力标准（草拟）
9

自主学习。

0

一、写作经验与写作知识
二、营造写作氛围
三、写作学习活动设计与过程指导
四、习作的修改与评价
第6节 贾志敏写作课例研习
一、学习任务单
二、《找手机》
三、《谁动了松鼠的奶酪》
作业：自主学习，完成
学习任务单。

0

教学材料：贾志敏老师《找手机》教学实录；
贾志敏老师《谁动了松鼠的奶酪》教学实录。

单元作业


第八单元 口语交际的课程目标与学习内容
（3课时）
课前任务：研读《义务教育语文课程标准》“口语交际”的课程目标与内容。浏览

多种版本的小学《语文》教材，了解口语交际和语文综合性活动的教材设计。
第1节 小学口语交际的目标与内容 结合案例讲解。
0.5


学生结合自身的口语交
一、口语交际的学段课程目标
际经验进行体验性学
二、口语交际的课程取向
习。
三、口语交际教学的知识含量


第2节 口语交际情境的分类
1
十
作业布置：自主研习于
一、日常生活中的口语交际
七
永正老师口语交际教学
二、组织中的口语交际
课例。
三、特殊场合中的口语交际

第3节 口语交际的学习内容
1

一、反思性的课程内容
二、形成性的课程内容
三、技巧性的课程内容
第4节 学习活动与课程内容的匹配
0.5
一、与反思性课程内容相适应的活动
二、与形成性课程内容相适应的活动
三、与技巧性课程内容相适应的活动
学习资料：王荣生《口语交际的课程内容与活动设计》（文档）
李海林《口语交际教学的问题与对策》（文档）

第5节 于永正口语交际课例研习
一、学习任务单
二、《描述人物外貌，转述通知》
三、《听广播，打电话，写紧急通知》
作业：自主学习，完成
学习任务单。
0

教学材料：于永正老师《描述人物外貌，转述通知》教学实录；
于永正老师《听广播，打电话，写紧急通知》教学实录。

单元作业

第九单元 语文综合性学习的组织及案例
（3课时）
课前任务：研读《义务教育语文课程标准》“语文综合性学习”的课程目标与内容。

10

浏览多种版本的小学《语文》教材，了解语文综合性活动的教材设计。
第1节 语文综合性学习的特征 结合案例讲解。

一、听说读写的综合
十
作业布置：自主学习语
二、语文学科与其他学科的综合
八
文综合性学习案例。
三、语文学科与生活的综合

第2节 语文综合性学习的组织
一、活动背景设计
二、活动内容组织
三、活动形式安排
四、活动资源开发
五、活动成果展示
第3节 语文综合性学习案例
一、英国母语教材中的专题学习案例
二、小学生“小论文写作”教学案例



0.5

2.5
作业：自主学习，完成
学习任务单。
0
教学材料：人教版五年级“语文综合性学习”电子教材
学习资料：李海林《语文综合性学习的意蕴分析与活动设计》（文档）
申宣成《语文综合性学习：意义、策略和案例》（文档）
申宣成《语文综合性学习设计与实施的“微技能”》（文档）
拓展资源：王荣生主编《语文综合性学习教什么》华东师范大学出版社2014

单元作业



课程作业答疑与学习总结交流
（2课时）

十
九
第1节 课程作业答疑
学生分小组交流疑问，指导
教师答疑。
学生全班分享交流课程学习
体会。
1
1

第2节 课程学习总结交流
备注：与第一周“课程导学”合并为3课时。

总计161个教学录像视频
视频时间总计：2258分钟

课程导学 37

课程导学 37
00:07:26 第1节1 课程与教学的关系
00:11:08 第1节2 “课程理解”是教学的关键
00:16:17 第1节3 课程简介及学习要求

第一单元 理解《义务教育语文课程标准》459

11

第2节 38
00:07:56 第2节1 修订版《语文课程标准》
00:05:13 第2节2 语文课程性质
00:06:34 第2节3 语文课程理念
00:05:44 第2节4 语文教学理念
00:10:47 第2节5 语文教学评价理念

第3节 88
00:09:11 第3节1.1 语文活动
00:11:13 第3节1.2 “学习”的含义
00:16:24 第3节1.3 语文活动与语文学习的关系
00:06:27 第3节1.4 正确理解语文活动与语文学习
00:08:20 第3节2.1 语文学习的社会通道
00:06:54 第3节2.2 语文课程的独特价值
00:04:54 第3节2.3 社会通道与语文课程的关系
00:12:58 第3节3.1 语文课程的历史沿革
00:07:42 第3节3.2 当下的语文课程取向

第4节 72
00:13:40 第4节1 语文课程目标体系
00:13:47 第4节2 三个维度融合的表述方式
00:13:55 第4节3.1 内容目标、活动目标、能力目标
00:13:30 第4节3.2 三种类型目标的辨识
00:15:10 第4节3.3 区分语文课程目标类型的意义

第5节 48
00:05:19 第5节1 语文课程内容的含义
00:10:56 第5节2.1 定篇（文学文化素养）
00:05:21 第5节2.2 语文经历
00:24:15 第5节2.3 语文知识

第6节 99
00:12:03 第6节1.1 内容目标的课程内容
00:06:29 第6节1.2 活动目标的课程内容
00:16:34 第6节1.3 能力目标的课程内容
00:15:11 第6节2.1 阅读领域的课程内容
00:11:40 第6节2.2 写作领域的课程内容
00:10:40 第6节2.3 口语交际领域的课程内容
00:22:19 第6节3 明确目标与内容关系对教学的意义

第7节 114
00:13:02 第7节1.1 语文课程目标与教学目标的区别
12

00:08:52 第7节1.2 语文教学目标与课程目标的关联
00:25:04 第7节2.1 阅读教学目标指向课文关键处
00:06:24 第7节2.2 学段能力目标经由积累达成
00:15:29 第7节2.3 教学目标与教学内容的交互性
00:16:29 第7节2.4 作业讨论：教学目标及其表述
00:06:22 第7节3.1 正确理解内容目标和活动目标
00:05:27 第7节3.2 使能力目标的内容指向具体化
00:11:04 第7节3.3 把能力目标转化为内容目标



第二单元 认识小学语文教科书 211

第1节 50
00:09:35 第1节1.1 人教版小学语文教科书简介
00:07:27 第1节1.2 语文版小学语文教科书简介
00:05:42 第1节1.3 苏教版小学语文教科书简介
00:12:54 第1节1.4 北师大版小学语文教科书简介
00:12:04 第1节1.5 沪教版小学语文教科书简介

第2节 45
00:10:49 第1节2 关于语文教材的几个概念
00:13:43 第2节1 语文课程内容与语文教材内容
00:19:50 第2节2 语文教材内容与语文教学内容

第3节 46
00:09:49 第3节1 教材内容审议与教学内容开发
00:12:18 第3节2 《黄山奇松》教学解读
00:23:00 第3节3 王崧舟《长相思》教学内容开发

第4节 70
00:24:12 第4节1 定篇类型的课文及教学内容
00:25:44 第4节2 例文类型的课文及教学内容
00:07:35 第4节3 样本类型的课文及教学内容
00:10:04 第4节4 用件和引子类型的课文



第三单元 阅读的课程目标与学习内容
241


13

课程导学 10
00:09:40 第1节 课程第二模块导学

第2节 17
00:16:39 第2节 小学“阅读”课程目标与内容

第3节 86
00:15:56 第3节1.1 阅读活动
00:08:11 第3节1.2 理解过程
00:07:50 第3节2.1 阅读能力的所指
00:20:56 第3节2.2 阅读方法的含义
00:12:04 第3节2.3 语文教学独当之任
00:07:00 第3节3.1 阅读主体决定阅读取向
00:11:57 第3节3.2 阅读方式受制于阅读材料

第4节 128
00:08:09 第4节1.1 教师语文知识与学生语文知识
00:05:26 第4节1.2 教学交往中的语文知识
00:04:51 第4节1.3 区分语文知识状态的意义
00:08:10 第4节2.1 课程目标涉及的文体
00:07:14 第4节2.2 “语篇”的概念
00:08:23 第4节2.3 语篇类型
00:08:14 第4节2.4 区分语篇类型的教学意义
00:06:22 第4节3.1 三大语篇类型
00:15:48 第4节3.2 文学鉴赏
00:07:51 第4节3.3 实用文章阅读
00:16:37 第4节3.4 散文阅读
00:08:38 第4节4.1 儿童文学语篇类型
00:15:08 第4节4.2 实用文章语篇类型



第四单元 小学中高段阅读教材研读
432


第1节 72
00:10:12 第1节1.1 课文既是学习材料也是学习对象
00:09:34 第1节1.2 课文包含高于学生语文经验的因素
00:09:21 第1节1.3 要建立学生与“这一篇”课文的链接
00:14:10 第1节2.1 阅读教学内容的来源
00:26:34 第1节2.2 教学目标与教学起点的确定
00:07:08 第1节3 阅读教学的基本路径
14

第2节 36
00:05:41 第2节1 阅读教学设计备课模板简介
00:29:37 第2节2 利用模板研习名师课例

第3节 122
00:06:47 第3节1 备课交流的导言
00:23:47 第3节2.1 小组备课活动及研讨1
00:41:32 第3节2.2 小组备课活动及研讨2
00:24:42 第3节2.3 小组备课活动及研讨3
01:08:58 第3节2.4 小组备课活动及研讨4
00:14:58 第3节3 问题研讨与拓展学习

第4节 202
01:03:05 第4节1 小组备课活动及研讨1
00:48:33 第4节2 小组备课活动及研讨2
00:28:54 第4节3 小组备课活动及研讨3
00:28:35 第4节4 小组备课活动及研讨4
00:30:51 第4节5 问题研讨与拓展学习



第五单元 小学生整本书阅读的指导 156


第1节 27
00:12:16 第1节1.1 什么是整本书阅读
00:09:39 第1节1.2 整本书阅读研究溯源
00:03:57 第1节2 整本书阅读的儿童教育意义

第2节 53
00:12:44 第2节1 课程目标
00:24:26 第2节2 课程内容
00:11:02 第2节3 课程实施
00:02:52 第2节4 课程资源

第3节 76
00:15:44 第3节1 导读的方式及流程
00:13:38 第3节2 整本书阅读推进
00:14:48 第3节3.1 整本书阅读交流的主题设计
00:22:38 第3节3.2 整本书阅读交流的话题设计
00:07:47 第3节3.3 整本书阅读交流的策略
15

第六单元 识字与写字的课程目标与教材 164


第1节 6
00:05:21 第1节 课程第三模块导学

第2节 79
00:11:55 第2节1 认识“识字”、“写字”
00:11:03 第2节2 小学低段识字与写字目标与内容
00:16:28 第2节3.1 常用汉字、认识与会写
00:16:44 第2节3.2 基本笔画、偏旁部首
00:20:42 第2节3.3 其他一些关键概念

第3节 33
00:22:32 第3节1 教学目标和教学内容确定的策略
00:09:49 第3节2 案例学习：《我的鞋》



第七单元 写作的课程目标与学习内容 235


第1节 21
00:08:25 第1节1.1 写话、习作的课程目标
00:11:14 第1节1.2 对小学作文教学的建议

第2节 39
00:06:02 第2节1.1 特定语境中的书面表达
00:02:29 第2节1.2 写作的语境要素
00:03:45 第2节1.3 写作过程与步骤
00:09:10 第2节1.4 写作的语篇类型
00:14:29 第2节1.5 真实语境中的任务写作

第3节 45
00:10:35 第3节1.1 记叙（叙述）
00:16:43 第3节1.2 描述（描写）
00:06:19 第3节1.3 阐释（说明）
00:09:03 第3节1.4 论辩（议论）

第4节 118
00:04:52 第4节1 写作课程与教学
16

00:06:03 第4节2.1 任务情境的构成要素
00:27:27 第4节2.2 写作情境的类型
00:19:48 第4节2.3 任务设计的基本路径
00:08:53 第4节3.1 写作学习支架的价值
00:13:54 第4节3.2 写作学习支架的类型
00:08:22 第4节3.3 写作学习支架的设计路径
00:12:54 第4节4.1 围绕写作过程进行设计
00:06:04 第4节4.2 围绕功能意识进行设计
00:05:51 第4节4.3 围绕语篇类型和表达方式进行设计

第5节 12
00:11:54 第5节 写作教学能力标准（草拟）



第八单元 口语交际的课程目标与学习内容 121


第1节 22
00:21:39 第1节 小学口语交际的目标与内容

第2节 25
00:06:05 第2节1 口语交际情境分类的依据
00:05:55 第2节2 口语交际情境的教学分类
00:11:09 第2节3 口语交际情境的进一步细分

第3节 39
00:13:49 第3节1 反思性的课程内容
00:11:53 第3节2 形成性的课程内容
00:06:32 第3节3 技巧性的课程内容
00:05:27 第3节4 课程内容与交际情境的关系

第4节 35
00:12:51 第4节1 与反思性课程内容相适应的活动
00:07:07 第4节2 与形成性课程内容相适应的活动
00:13:36 第4节3 与技巧性课程内容相适应的活动




第九单元 语文综合性学习的组织及案例 112


第1节 65
17

00:16:39 第1节1 听说读写的综合
00:05:13 第1节2 语文学科与其他学科的综合
00:41:56 第1节3 语文学科与生活的综合

第2节 47
00:15:28 第2节1 活动背景设计
00:08:05 第2节2 活动内容组织
00:12:32 第2节3 活动形式安排
00:02:57 第2节4 活动资源开发
00:05:47 第2节5 活动成果展示



课程作业答疑与学习总结交流 90
00:27:42 课程作业答疑
01:01:39 课程学习总结交流



18