利用互联网+优化课堂教学设计
人教版八年级语文-冈崎汐
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利用互联网+优化课堂教学设计
作者：苏政方
来源：《新教育时代·教师版》2016年第41期
摘 要：课堂教学的开始是教学设计，教学设计的理论基础是学习理论学、教学理论和
传
播理论。任何教学设计都包含教学对象、教学目标、教学策略、教学评价四个基本要素。互联
网教育使得传统教育课堂的教学方式有了微妙的变化，教师在进行课堂教学设计的时候运用互
联网+，将
互联网的优势应用到课堂教学中，从而取得传统课堂所不能达到的效果。
关键词：教学设计 课堂教学 互联网+
一、认识教学设计
教学设计是在教育技术领域中发展起来的一种教学系统方法。是指运用系统科学的方法分
析教学问题，确
定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和
对方案进行修改的一种计划
过程与操作程序。教学设计以优化教学效果为目的，以学习理论、
教学理论和传播学为理论基础，包括怎
样编写教学目标，怎样进行教学任务分析，怎样选择教
学方法、教学模式、教学媒体，怎样选择相应的教
学活动和教学资源，怎样培养学生良好的学
习行为，怎样编制标准参照测试等过程。
教学设计是教学活动的前期准备，是教师研究教育规律、驾驭教学过程、提高教学水平、
完成教学目标并
且积累教学经验的必经之路。进行教学设计的目的是帮助每个学习者有效的学
习。
教学设计是一种用于开发学习经验和学习环境的技术，教学设计将不同的学习策略整合进
教学经验并利用
这些教学经验，这些教学经验和环境有利于学生获得知识技能，使学习者知识
技能的获得更有效率、更有
效果和更吸引人。进行教学设计要求教学设计者首先要了解学习
者，知道学习是如何发生的，其次，要运
用教学理论创造各种教学模式和方法系统地安排学习
者的学习活动，以促进学习者学习活动的发生，使学
习者通过学习获得发展。
二、掌握教学设计
教学设计是
科学地解决教学问题、提出解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循
和应用教学客观规律，因此
，教学设计离不开基本理论。教学设计以学习理论学、教学理论和
传播理论为基础，应用系统科学理论的
观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，从而使
教学效果达到最优化。
任何教学设计都包含教学对象、教学目标、教学策略、教学评价四个基本要素。教学过程
设计包括明确教
学任务，确定教学目标，分析教学内容和教学对象，制定教学策略，选择教学
媒体，组织教学实践，进行
教学评价等基本步骤。