部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿及反思
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部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿及反思
一、说教材
1、教材简析
《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、
富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言
朗朗上口、内容浅显易懂
，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍
了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅
插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，
培养学生留心
身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：
教学重、
难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自
然的情趣和对知识的渴求。
二、说教法和学法
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，<
br>注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重
学生的个体差异，鼓
励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
（一）强调自主，鼓励参与
1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪
位植物妈妈最聪明，她的
办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教<
br>学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。
2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
（二）激发兴趣，促进学习
1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情
引趣，谈话导入的方
式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，
才有解决问题的兴趣。
2、充分运
用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观
主动地去理解内容，促进学习。
三、说教学过程
我的课堂结构是：
（一）、激情引趣，谈话导入
（二）、精读课文，理解重点
（三）、延伸课外，拓展知识
（四）、归纳总结
1、激情引趣，谈话导入
从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发
学生
情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会
拟人的修辞方
法。
2、精读课文，理解重点
在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：（
1）．课文写了哪几种植物？
（2）．植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、
自主
选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。
对于课文
中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：
“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让
学生有直观形象的认识，再在这个基础
上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又
如“带刺的
铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语
之意不
点自明。
3、延伸课外，拓展知识
在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈
妈传播种子的方
法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，
并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”
这一要点，在培养学生搜集
和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大
自然奥秘的兴趣。
教学反思
《植
物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文
生动地表现出来，语言朗朗上口，是
一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象
生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方
法，很适合小
朋友阅读。
一、创设情境、激发兴趣
《语文课程标准》指出：学生是
语文学习的主人，语文教学应激发学生的
学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良
好的自主学习
情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是
在
教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我
设计了情境，让
学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，
飞到（），（）就是它的家。”这样样的说
话练习。……在了解了三位植物妈
妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演
它们之
间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有
点沉闷的课
堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养学生自读自悟的能力
为了帮助理解
本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读
自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并
自由说说喜欢哪位植物妈妈的办
法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由
句式
填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，
掌握“只要…
…就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，
为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这
样一来，教给学生读书的方法，并让学
生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、拓展延伸，丰富课堂
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩
子熟
悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回
到课堂，以教
材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把
课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知
识，从而发展学生的语言能力。另外，
在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：
只要仔细观
察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足
之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟
虑过，让孩子根据表
演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环
节。
3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的
“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
我想，作为年轻教师
，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向
有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进
自己，争取更大的进步。