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二年级下册语文教材分析
我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教 材内容丰富而蕴含教育、
文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语
文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，
启发思维，培养 学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们 依次是：春天里的发现；
奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培
养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵
都比较丰富，包 括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了
一个有机的整体。
这种安排体 现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开
展教学实践活动，提高学生的语文综合能 力。
教材体系的安排
单元
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
主题
春天里的发现
奉献与关爱
爱祖国，爱家乡
用心思考，勇于创造
热爱自然，了解自然
培养优秀的品质
要正确看待问题，善于思考
走进科技的世界
口语交际
春天里的发现（写一写）
伸出我们的双手
夸家乡（写一写）
我们的小制作
奇妙的动物世界（写一写）
大家都来帮帮他
看图编故事（写一写）
身边的科学
一、本册书在课程安排上的的一些新特点 1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：
为体现与中年级的衔 接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的
小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《 玩具柜台前的孩子》、第32课《阿
德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字 要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础
上，进行写 话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了
“宽带网”。
“我知道”“宽带网”的安排
单元

我知道 宽带网

第一单元 2《古诗两首》 白居易
第二单元 6《雷锋叔叔。你在哪里》 雷锋
第三单元 12《北京亮起来了》 北京
春天的花及城市的市花

我国的民族，省、自治区、直
辖市
第四单元 14《邮票齿轮的故事》 邮票
第五单元 19《最大的“书”》 化石 大自然的奥秘
第六单元 21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家
第七单元 28《丑小鸭》 安徒生
第八单元 29《数星星的孩子》 张衡 我国的科技成就和著名科学家
这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的 。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地
了解与课文相 关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的
作用是拓宽学生语文学习的时空，引导 学生通过方便、快捷的途径，获取与本组
学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以 获取更多的相关
信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2.、会认400个字，会写300个字。。
3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。
4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。
6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。

7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发
表自己的意见。
8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。
9、对周围的事物有好奇心 ，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能
表达自己的感受。
三、学习建议
识字和写字
本册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课< br>文分散识字。学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识
字任务减轻，。但 识字仍然是一个比较重要的任务。
识字：
第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
内外兼收，指的是学生不仅要认识书中的生字，而 且要学会在生活中识字，
在阅读中识字，养成主动识字的好习惯。阅读中识字，是巩固识字的最好方法。
这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求
写字:
(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。
（二）加强对课文中 易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、
浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，
阅读
（一）以读为本
“读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都 是经过精挑细
选的，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到
启 迪，情感上受到熏陶。
1、学习中我提倡学生要多读课文。
（1）、预习的时候要“五读” ，第一遍可以“囫囵吞枣”的读，不求甚解，
不求读准；第二遍是一边读，一边将自己不认识，不理解的 词画出来；第三遍要
求将课文中的字音读准确，句子能读下来；第四遍要求学生能将课文初步读通顺，< br>句子读准确，不掉字、不错字，不读破句子；第五遍要求学生能够整体感知课文，
读完后对课文有 一个初步的了解。
（2）、学习课文时多读。
课堂学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子 、段落要读一读；碰到优美的
地方要读一读；碰到难理解的地方也要联系上下文读一读，多读，读出感情 。
2、读书中学会积累
教材中的课文，要求背诵全文，学生在多读书多背诵中才能积累字、 次、句、
段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。
（二），重视课外阅读，请家长协助孩子们选择文质兼美的优秀读物。

口语交际

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生 生活，从
而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。
写作
本册教材 安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。本期将根据班
级学生的实际情况开展形式多样、内容 丰富的小练笔。
（一）主要方法：
１、读写结合，降低难度： 写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读
写、说写的结合，降低写话难度。
２、加强写段，平稳过渡： 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。
３、宽容欣赏，珍视童真： 用宽容和欣赏的心态评价孩子写话内容，珍视
童真童趣。
４、语言规范，表达新意： 注重语言的正确、规范和表达上的新意。
（二）根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
比如：
看图写话、绘画日记、观察记录；
给自己的照片、图画写文字说明；
读后感、仿写；
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