人教版二年级语文下册《找春天》教学设计
巧克力工厂-论文学
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计
教材简介
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课
题呼唤着我们─
─找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场
边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许
能在天空中发现
飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；
读着课文
，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向
田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感
受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个
小
姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀
眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地
弹奏着动人的音符，快乐地荡
着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪
里找到的？怎样找到的？激发学生
多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐<
br>出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的
情与趣，我们会感到回味无穷
。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，
“背”下丰富的情感。
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备生字卡片、相关课件
课时安排两课时
教学过程教学随笔
第一课时
课时目标
1．会认9个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投
身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲》
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到
了我们身边。让我们用美丽
的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些
有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天
来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找
）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些
要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意
积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到
了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指
导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急
忙——（出
示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读
③说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，
让我们再
跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机
的美。
三、指导写字
1．探躲脱冻溪
3．师范写学生提出的难写字
4.学生书写，评议。
第二课时
课时目标
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一．复习检查
师：燕子姐姐从南
方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一
节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为
实，就出
了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家
一份礼物。课件显
示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊
杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟
随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句
子进行合
作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？
并把你的体会用朗
读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住
问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并
把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”
变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了
什么？让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
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