《陶罐和铁罐》教学设计(第二课时)_教案教学设计
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《陶罐和铁罐》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
【教学重难点】本课的教学重点是
通过陶罐和铁罐的对话、
神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；本课
教学难
点是课文所讲的道理。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课。
1认读汉字，组词。
2、根据词语意思，找出相应的词语。
给国王做饭的厨房。（御橱）
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。（奚落）
相处融洽友爱；不争吵。（和睦相处）
把不同的人或不同的事物混在一起来看待。（相提并论）
3、回顾铁罐的长处和陶罐的短处，用奚落引出新授。
4、交代学习目标：
a能找出描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
b分角色，有感情读文。
c读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
（设计
意图：通过词语的巩固，和课文内的简单回顾，引出
新授，明确本节课的学习目标。）
二、挖掘词语，感悟铁罐。
1、学习指导一：
屏幕出示：
l我能找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。
a回顾什么是神态描写。
b自由读2——8自然段，用圆圈画出陶罐和铁罐神态和动作
的词语。
（1）请生拿出笔，带着问题自由读课文，边读边画。
（2）生自由读文，汇报，把生找到的词语
板书（板书：铁罐：
奚落、傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩）。
（3）请生看板书，齐读词语，师纠正错误读音，对于难读词
语师范读，生跟读。
2、理解词语，感悟铁罐。
再读这三个词，围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。
（1
）师：这三个词语都是写铁罐态度傲慢，现在请大家默读
课文2－8自然段，从铁罐说的话中，找一个例
子来证明铁罐的傲
慢。
（2）生默读课文，并谈自己找到的例子，体会铁罐的傲慢，
对于生找到的例子给予恰当点评。
（3）小结：看来这个铁罐的确是个傲慢的家伙，大家再读一
读这三个词语。（师手指“傲
慢、轻蔑、恼怒”三个词）
（4）师：这三个词语都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？
三、入情入境，读出韵味。
1、自创表情动作，表演感悟：
屏幕出示三句话：
a“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
b、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻
蔑的神气。
c、“住嘴！”
铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等
着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什
么也
不怕。”
（1）请生自由读这三句话，并从中选一句来设计相应的表情、
动作再读一读。
（2）生自由表演读，体验铁罐的傲慢自大、不可一世。
2、师创设情境，指导学生个性朗读与表演。
3、领悟情感，学写词语，积累词语。
（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东
西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我
要把你碰成碎片！”）
师：“铁罐在说这句话时是怎样的神情呢？”
（屏幕出示：
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
铁罐地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
”）
师：“你们能填上一个词语，来表示铁罐这时候说话的神态
吗？”
（
2）请生填词，并根据自己填的词语读出其中的味道，表现
出铁罐此时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠
、大发雷霆……”
积累词语：火冒三丈暴跳如雷恼羞成怒
大发雷霆怒气冲天怒发冲冠
四、激情思辨，领悟陶罐。
1、师鼓弄
玄虚引出关键词，师：“学到这，陈老师不得不不
请大家帮我解决一件棘手的事了。你们看，就是它！”
（屏幕出
示：懦弱）
2、请生读这个词语，师纠正错误读音，并范读，生再读。
3、释义“懦弱”，理解“懦弱”。
4、生畅谈理解，感悟陶罐：
（1）师手指“懦弱”：铁罐说他要把这个词语送给陶罐，你
们说陈老师能听他的吗？
（2）师装糊涂，问：“怎么不能？铁罐确实很容易破嘛，只
要一碰他，他不就碎了，怎么还不懦弱？”
学生大胆辩驳，谈自己如何理解陶罐并不懦弱。
（3）师继续假装糊涂：“可陈老师
还是疑惑！你们看！”（屏
幕出示铁罐图片）“铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐，
可陶
罐（屏幕出示：陶罐图片）还是一脸微笑。铁罐都指着陶罐
的鼻子骂了，陶罐还不还击，这还不懦弱啊？
”
激发学生再次辩驳，畅谈自己的理解。
5、师小结：是啊！陶罐哪里是懦弱。分明是他谦让的美德。
（屏幕上的“懦弱”消失）
五、配音朗读，再起高潮。
1、为生创设展现自我的舞台，每个人都来当配音演员
师：“刚才同学们学得很好，现在陈老师为你们设计了一个
脚本，请你们来演一演。你们看！”（屏幕出
示：陶罐和铁罐对
话的无声动画）
2、同桌两人练习配音。
3、生配音，评价
（设计意图：充分运用多媒体，结合文本制作了无声动画，
营造了视觉
氛围，请学生担当配音演员，为学生创设了一个展现
自我的舞台。）
六、积极创作，深化感悟。
1、引导学生学会学习，用课文第一部分的学习方法学习课文
第二部分
学习指导二：
小组内分角色练读10——17自然段。
•角色分配合理。
•注意抓住人们与陶罐的神态，能运用上表情与动作更好。
2小组展示朗读。
3、谈感受，领悟故事告诉人们的道理
4赠送名言