部编人教版小学语文三年级下册：第2课 燕子 优质教案
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人教三下
1 燕子
【教学目标】
1.
学会课文中的生字新词；正确理解课文中的长句子，体会祖国的语言美。
2.
能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
3.
通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春
天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
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【教学重点】
1．体会作者细致观察和描写生动的描写。
2．通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的美。
【教学难点】
1．体会作者细致观察和描写生动的描写。
【教学素材】
1．燕子的资料
2．搜集关于燕子的图片。
3．音频
4．关于燕子的诗歌。
【教学课时】 2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话导入。
同学们，春天，在农村，在城市，在树
林，随处可以看到一种从遥远的
南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过
燕
子？它是什么样子的？（课件出示）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野
里、在小河边、在
村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？（课件
出示：你对燕子了解多少？）现在我们一起来学
习一篇描写燕子的文章。
2．揭示课题：（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字
调整与反思
的词语，把课文读通顺。（课件出示：读读认认）
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2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）
画出自己
不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意
的问题，（课件出示：读读写写）
重点注意“倦”、“符”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
掠（ ） 沾（ ） 倦（ ） 偶（ ） 符（ ）
惊（ ）
粘（ ） 圈（ ） 遇（ ） 附（ ）
（2）说说每个自然段主要讲了什么。 <
br>（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解
决不了的问题，记录下
来。
（3）读自己喜欢的段落。
三、细读课文，交流释疑。
1. 指名分自然段
朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了
燕子怎样的特点？（课件出示：段意）
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光
增添生机
、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的
特点，并说出喜欢的理由，
学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2．交流对第1自然段的理解
（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的
意思。（课件出示）
（3）指导感情朗读。
（4）背诵第1自然段。
四、识记字型，指导书写。
1. “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；
“聚”的下面是“
“尖”，上小下大；
“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着；
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；
”，不要写成“水”；
“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
2.学生练字，老师指导。
五、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。背诵第1自然段。
第二课时
一、回顾旧课，导入新课。
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、分段学习，逐段掌握。
（一）学习第2自然段（课件出示）
1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词
语。
2．
指导读长句子。“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”
语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美
多姿。（课件出示）
3．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（课件出示）
4．学生边说教师边板书：
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
5．指导感情朗读。
（二）学习第3自然段（课件出示）
1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时
有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。（课件出示）
2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3．指导感情朗读
（三）学习第4自然段（课件出示）
1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（课件出示）
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕
子成了音符”。 <
br>（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美
春天充满生机，表达热
爱大自然的思想感情。）
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3．有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文，布置作业。
1.学了本课，你有何感受？
（活泼机灵的小燕子为春天增添了光彩）
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2.有感情地朗读全文。试着背背课文。
3.把你喜欢的句子摘抄下来。
附：板书设计
羽毛 乌黑发亮
外形美 翅膀 俊俏轻快
燕
尾巴 剪刀似的
子
添生机 雨、风、柳、草、叶、花
动态美 掠、叫、飞、横掠、沾
静态美 五线谱上的音符 赞歌
活
泼
机
灵
上飞行，在电线上休息的情景。本文
语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可
爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、
文静优雅的休息场
面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子
的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品
味其内涵的滋味。我主
要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在
读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语
言的积累和内化。这堂课气氛较
活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生
阅读动
【教学反思】
课
文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面
机，再到组织学
生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始
终是学习的主体。同时我适当点拨，为学
生的思维起着“搭桥引路”的作用。
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