亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇
( 17-20);第六单元：科技篇(21-24)。
三、本学期教学目标
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的
习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专
心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的
课文;能复述课 文;会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，
知道课文的大意。
3、写话
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
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⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句
连贯的话把有关内容写下来 。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4、识字写字
⑴准确认读373个生字。
⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字
写端正，写匀称。
5、口语交际
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的
事，能转述基 本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。
四、教学措施 < br>1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音
字的比较，加强边读边写，试默自查; 重视在口头语言和书面语
言的运用中掌握所学的生字。
2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读 ，培养阅读能力。重
视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分
时间进行朗 读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视
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字 词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在
语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、 难点，为学生设置思
考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年
级的段、篇 训练打好基础。
3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种
听话、说话的机会 ，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持
大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机 会。
4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提
高教学质量。
教学工作计划(四)
一、指导思想
1、认真学习*理论，认真贯彻党的教育方针， 更新教学理念，
深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
2、加强政 治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提
高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教 学质量。
二、教学目的
提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基
本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在
学习知识的同时，对学生进行政治思想教 育。发展学生的智力，
培养学生良好的学习习惯。
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三、教学目标
㈠识字、写字教学
本册要求学生认210个字，写3 00个字的识字量。教师应该
鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交
流 识字的方法、经验和感受，启发他人;鼓励互相合作，在合作
学习中分享识字的乐趣。
要继续 加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字
的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技 巧。要求学
生把字写端正，写美观。
㈡阅读教学
⒈精读课文的教学。精读课文是教 材的主体，是进行语文学
习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句练习。 词、句练习要贯穿在小学阶段各年级
的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上
下文和生活实际的方法理解含义比较 深刻的句子。要指导学生学
习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的
重点 词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等
形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积 累在课外阅读和生
活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积
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累词句的习惯。
(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感 情地朗读课
文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任
学生能读懂课文，让 学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学
生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学 生
入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要
善于用指导朗读和学生有感情 朗读的方法，培养语感，加强情感
和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声
音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要 培养学生一边默读，
一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出
疑问。读后 要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要
对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑 问难，组织
讨论，加强评价
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式
的权利;要从学生的学习需求出发， 以学定教，顺学而导，精心
组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过
自主 学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能
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力。
2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点：一是 从内容上说，理解课
文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只
要抓住重点 、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课 文中获得的
知识与方法，自己完成课文学习的任务。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生通 读课文发散思维;
参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受;再抓住学生
感兴趣的一两 个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的，
也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元 的方式评价学
习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
㈢口语交际教学
⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册
教材在口语交际方面的练习要求，根 据相应的口语交际内容，有
的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的*入手，使
学生 明确围绕什么话题进行交流、讨论。
⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体
的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，
还要有层次性，不能是一个水平上的 循环。层次性可以是语言表
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达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提
升。
3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效
地提高口语交际的质量。
㈣习作教学
⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束
缚，也不受篇 章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢
说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框， 让他们放
开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的 联系。要鼓励
学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，
丰富自己的表达。 要注意发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在
指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说
假话、大话、空话的毛病。作文评价要 有积极的导向作用，引导
学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美
情趣， 社会责任感等。
㈤语文百花园教学
“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平 台”
及“语文大课堂”的教学应该注意：“语海畅游”中的字词句教
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学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主
学习为主、交流 心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可
能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。
本册教材要完成以下教学任务：
1、识字与写字
(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
(2)认识211个生字，会写299个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2、阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求
背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文，借助 字典、词典和生活积累，理解词
句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇
(段)，练习复述课文。
(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，
课外阅读总量不少于10万字。
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3、习作
(1)留心观察，展开想像，乐 于书面表达。愿意将自己的习
作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(2)学写感谢信。
(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(4)能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具
体。
4、口语交际
(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动地讲述故事，努力用语 言打动他人，讲述见
闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，
就不同的意见与人商讨。
5、综合性学习
(1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解
决简单问题。
教学工作计划(五)
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学
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期教学工作做以下计划。
一、学生情况分析：
本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写
乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加 强“双基”训练，一
面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇
心和强烈的 探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感
受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神 ，全面提高
全体学生的语文素养。
二、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活 的丰富多彩，激发学生对
生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、
热爱 自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生
民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质; 受到关爱他人、助人
为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，
培养学生 留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会
写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
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5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下 文，借助字典、词典和生活积累，理解词
句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感
情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇
(段)。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿
意将自己的习作读给人听，与他人 分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见
闻努力做到清 楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。 < br>上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年
级要求“学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文”，而本
册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年
级提出 “结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出
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“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字
典、词典和生活积累，理解词句的意 思。”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，
阅读方面，提出“初步把 握文章的主要内容，初步体会文章表达
的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从
本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口
语交际方面，“讲述故事努力做 到具体生动，用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学
中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
三、教学措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学
过程 中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字
的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方 法，准许学生在一
定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认
200个字、 写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓
励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励 同学之间交流
识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作
生字、词语卡片， 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一
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