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高三第二学期语文教学工作计
划
Work plan of Chinese teaching in the second semester of senior three


( 工作计划 )


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工作计划
高三第二学期语文教学工作计划

备注：制定 有效的工作计划是职场达人拥有的良好习惯，也是工作中必备的工
具，制定、上报、执行工作计划是多数 企业都采用的重要管理手段之一。本内
容由人工校对，请预览觉得合适可以下载直接打印使用。

【篇一】
一、学生情况分析：
本学期我继续执教文科重点 和文科普通班，但两个班的学习水
平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在
水平相对较低，参差不齐的状况。 思想意识方面，文1班大部分学
生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年
少无知，自控能力比较弱，有时不 能完成老师的要求。文2班的学
生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留
的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)
没有构建完整的知识体系;(2 )基础知识掌握不够;(3)见不多，识不

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广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。
二、主要教学内容计划安排
高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，
力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、
分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分 ，从而提高语文素养，发展学
生个性，培养语言综合能力。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。
三、具体教学措施
基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质
量。作业批改方面，坚决贯彻学校 对高三提出的作业练习的要求，
通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批
细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，
分析讲评，考后总结与思想疏导工 作。力求让学生考一次，长一智。
期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高< br>二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高
二文言文的第一轮复习，利用自 习课的时间发挥学生主动性，分小

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组找题做题，共同练习基础知识题，力 求在本学期末完成语文基础
知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
另外计 划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学
习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优 生学习思维、方
法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分
析每次考试得 失，以求出现语文拔尖生。
四、个人专业水平提高
本着与时俱进的思想，坚持网络 学习，尽可能多的撰写教学反
思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，
研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研
室教学处组织的各种活动。力求从各个 方面提升自己。工作计划
总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的
激情来面对每一天!!
【篇二】
一、学生分析
本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提

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高 ,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性
不高。相当多学生基础知识漏洞较多， 阅读、作文能力和鉴赏能力
尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳
表现,只要能够拉近和别的学 生差距就是进步。根据考纲的要求和各
个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。
三、有教无类但又要分层指导
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个
性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置
一些提高能力的作业。对情绪波动 大的学生,还要做适当的心理辅
导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,
我们更要在这一轮复习中加强训 练,让其养成良好的审题、答题习惯.
具体安排如下:
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部

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分 学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分
学生较其他学生主动，一般规定时间让其 自主复习，按时检查小测，
再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心
语 段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还
有提高空 间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，
提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基
础差外，其学习态度也有待端 正。故对这些学生要进行单独谈话，
让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的< br>复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其
基础,提高其保分意识。
首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐
破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我 们就根据高考专科录取分
数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让

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他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看， 语文卷中如做高层次要
求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不
多， 且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可
以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写 )却是学生靠勤奋记忆就
能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，
并 加强训练。
具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背
任务，按时抽查 ;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。
再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的 提高空间，故在
这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，
这是基础。 重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，
布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作 训练，并进行相
关讲评。
集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，< br>确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏

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踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。
三、练习形式：
单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，
补充题组训练。
四、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容有：
1.完成选修八、十二课本的教学，重点是。
2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
3，作文进行分层指导系列训练。作文训 练重点放在审题、构思、
速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
五、教学进度：
第1-2周：语言运用.综合训练.教学
第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练
第7-10周：实用文体写作.写作训练
(期中考)
第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习

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第16-17周：语言运用.综合训练
第18-20周：现代文阅读(必考)
(学业测试)
第21-23周：语言运用.基础综合训练.考点辅导.
【篇三】
近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主
要任务是，如何进一步准确测 试考生的语文能力，如何进一步体现
对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文< br>能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而
使高考和教学在发展方向上一致 起来。?
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、
表达应用和鉴赏评 价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、
文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作 五个方面。
(一)二轮复习计划
1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，
培养能力。

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2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用 :对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效
的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将 每点内容
分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，
直到过关为止。语 文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学
生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须 重在挖掘
以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的
工作，才能收到理想 的效果。
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分
内容，重点是选 好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练
习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲 出思路，讲
出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即
让学生在自己练 、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及
时消化总结，真正转化为自已的能力。
3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能
力等训练。阅读理解部分要想方设法调 动起学生的自信心，克服为

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难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个
性。
(三)三轮复习计划
1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精
编3套左右的试题，进行模拟训练。并 以提高学生的应试信心为目
的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，
而 不能笼统地、盲目地回扣。
3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。
(四)写作
可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强
文 体训练。⑵突破重点、难点。⑶重视技巧训练。⑷读写结合，学
以致用。
(五)主要措施
今年语文复习应考可注意这么几点：
(1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，

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对 我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学
生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏 能力。而不能摆花架子或
寻求一蹴而就的捷径。
(2)加强阅读能力的培养。这既是重点 也是难点，要练之有“法”，
除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规
律性的解题钥匙。
(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、
得 体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专
题突破的措施，总结规律，强化技巧， 落实操作性训练的“序”和
“量”。
(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形 式和内容要顾
及到。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放
式作文，审题不 当也很难写出内容深透的好文章;②关注生活，关注
优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其 认识能力;③重
视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励
创新，加强创 新思维训练;④加强思想修养，进行思想感情训练;⑤

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注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
(六)如何提高复习效率
一、强调精讲,变抢时间为比效率。
二、强调精选，变多练习为巧练。
三、强调学法，变学会为会学。
四、学习高考试卷、试题
首先，要系统地、动态地 学习试卷、试题，即将近年来的试卷、
试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。
再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们
提倡多种方式：
拆开法：即 随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶
段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习 和复习的内
容，并且是高考考过，格外引起重视。
微变法：即根据试题的材料，将原来的 试题加以变化，如将新
闻记者的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中心;对语
言、 表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改

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为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题……
五、有效地使用课本
1.抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，集
中训练某一方面，其余大胆舍弃。
2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水
平的检查-- 阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、
自得，然后交出答卷，以供评定。
六、有效地使用练习
1.语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文
学科训练的重点，也是考试的重点。
以往的训练有两个偏差：
一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训
练。
此类的训练宜长流水、 不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于
在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。
2.重视分类训练，少搞综合训练。

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3.练习应注意分析以下几个方面：
(1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》
紧相挂钩。
(2)立意 与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。
例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征 的准确认识及作
者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转
换，考查对 文意的理解。
(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而
非，似是 的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的
局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中 未及，有的是文中
谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。
(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知
识、提高能力。
(5) 作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充
些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了 解其宗、更了解其变，
于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。

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以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢
解为分类 练习。此外，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训
练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解… …提供的阅读材料
也不一定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、
修改，再 综合训练。



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