徐悲鸿作品-嬉皮笑脸

篇一：高一语文上学期教学工作计划
高一语文组上学期教学工作计划
一、指导思想
根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积 极落实新课改精神，着力培
养学生自主学习和合作探究能力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高 的听、说、读、
写等多方面的能力，为进一步深入学习打下坚实的基础。
二、教学现状及教学重点
由于我校学生语文基础普遍不够扎实，学生语文素质明显不高，再者 ，在高中教学中一
直存在着重理轻文的现象，大部分学生对语文的学习重视不够，所以在语文教学中要督 促强
化学生学习语文的意识，努力提高学生学习语文的积极性。还有我省今年全面深入推进新课
标，课程内容增加了，课时减少了，这要求我们教师努力探索教学新路子，大力提高课堂效
率，努力做到 教、学、练的有机结合。 教学重点：1、落实好基础知识；2、搞好学生的阅读
和写作；
三、 教育教学目标：
（1） 德育目标：
引导学生阅读优秀作品 ，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和
人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生 活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中 华文化的博大精深、源远流长，陶冶性
情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己
的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
（2） 双基教学要求：
引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自 己的特点，
扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基< br>本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能
力、学 习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习
用历史眼光和现代观 念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
四、 教材分析：
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理
探究”“名著导 读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安
排。
（一）必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有 与现实
生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分
主要 从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵的人
和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点
波澜》。“口
语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的 汉字》《奇妙的对联》《新词
新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?科波菲尔》。
（二）必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（ 中外抒情散文），含英咀华
（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演 讲辞）。“表达交
流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫 折 学
习描写，美的发现 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构 。“口

语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观； 修辞无处不
在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.
五、 主要措施：
1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年 级的要求；认真钻研新教材，扎
扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间， 注重教学效果。
2、 提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点 、难点、基点、
疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写 体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。
调动学生参与作文批改与点评，提高批改实 效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练
笔，教师认真批阅。
评点学生作文时心态主动 、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8—次，10课外练笔若
干。
4、充分利 用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末
阅读活动，每周精选较有思 想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努
力通过学生的自身积累和教师的指导， 从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方 式。要有计划地引导学生自学，引导他们自
主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点， 拓展课堂内容，深化课文理解；
要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，
实行备课资料 资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高
自己的教学能力，更好地实 现教学目的。
7、继续充分利用课前3分钟。
8、注重初高中知识衔接。
六、本期教学进度安排表



说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。
高一语文集体备课及先行课安排



篇二：高一语文教学工作计划2
高一语文教学工作计划
寒假转眼已过 ，新的学期又拉开了序幕，本学期我依然任高一（7）（8）班语文教师，同
学们进入高中已经一学期， 虽然还不太适应高中的学习，但经过一学期的努力，有了很大进
步。以更好地进行下学期的工作，特作工 作计划如下：
一、学情分析
高一（7）（8）班是两个普通班，同学们踏 入高中已经一个学期，大多数学生的学习习惯
有了进步，语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是 还有部分学生基础知识漏洞较多，
阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、教学设想
1、立足教材，以本为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地
提高学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文 本身理
解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外
文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文
本。
2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。 要求学生坚持
写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，
利用文中 材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选
题，在审题立意、谋篇 布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要
求。 3、多样化教学，让学生活起来
要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受 变为主动参与、主动学习，
让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学 和多媒体教学，
创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但 有
时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。
三、具体教育教学工作 1、备课。
认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学 步骤、教学方法以及教材中的重
难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以 期扩充内容、丰富
知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编 写教
案和学案。
2、上课。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思 维，注重综合能力的培养,有意识的培养学
生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质， 保证每一节课的质量.
3、辅导。
在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟 到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心
细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时 ，不断地对以往的知识进行复习巩
固。
4、作业。
认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生
进行辅导。
5、听课。
坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
6、学习。
注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

宋正斗
212
2006













宋正斗
93
2005
篇三：高一语文教学工作计划
高一语文教学工作计划
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新编教材以实现不同能力层级目标 而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与
价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此 ，使用教材时要注意教学单元的整体性、
能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际 的交替教学。
三、教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言 的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从
整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正 确把握语文教学特点，不断提
高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感 ，使学生养成良
好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础 ，
强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个
性 ，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养 自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学
生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习 。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式< br>和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积 累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关

知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、重视作文教学，努力提高语文学习 的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会
生活，注重开发现实生活中的作文资源。
五、教学进度安排:
必修一：
第二单元 2个周 《烛之武退秦师》 2课时
《 荆轲刺秦王》 4课时
《鸿门宴》 4课时
第一单元 1.5个周 《 沁园春 长沙》 2课时
《诗两首》 3课时
《大堰河——我的保姆》 2课时
第三单元 1个周 《纪念刘和珍君》 2课时
《小狗包弟》2课时
《记梁任公先生的一次演讲》 1课时
第四单元 1个周 《短新闻两篇》2课时
《包身工》 2课时
《飞向太空的航程》 1课时
梳理与探究 1个周单元检测 1个周
剩余时间进行期中模块检测复习
单元检测试题： 第二单元
第一单元
第三单元
第四单元
必修二：
第三单元 2个周 《兰亭集序》 2课时
《 赤壁赋》 3课时
《游褒禅山记》 2课时
第二单元 1.5个周 《 诗经》两首 2课时
《离骚》 2课时
《孔雀东南飞》 2课时
《诗三首》 1课时
第一单元 1个周 《；荷塘月色》 2课时
《故都的秋》1课时
《囚绿记》 1课时
第四单元 1个周《就任北京大学校长之演说》 2课时
《我有一个梦想》 1课时
《在马克思墓前的讲话》 1课时
梳理与探究 1个周 新授课学习中穿插单元检测 1个周
剩余时间进行期末模块检测复习
单元检测试题： 第三单元
第二单元
第一单元
第四单元 有理由相信，在学校领导的正确领导 下，在我们高一语文组全体成员的努

力下，我们招远二中高一语文一定能取得优异的成绩 ！
篇四：高一语文下学期教学工作计划
2011-2012学年第一学期
教学工作计划
教师：刘 学科：语文 班级：高一（21）班、（22）班 周课时数：10节 教学周数：
20周 制定时间：2012年3月6日
一、学生情况分析：
本学期继续担任高一 （21）班、高一（22）班两个班的语文任课教师。一学期下来，感
觉两个班的学生大部分学习态度端 正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习
的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些 学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，
课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大 致掌握教材内容，但整合、梳
理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习 的主动性和积极
性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注 重
死记硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
本学期要完成“ 普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习。
与过去的教材相比，新课程标准的 教材有几个方面的变化：1、在继续强调“工具性”的同时，
加强了教材的“人文性”；2、注意培养学 生的自主探究与合作探究能力；3、加强和改进了文
学作品的教学；4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
此外，结构变化也很大，内容分成“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，“阅读鉴赏”的课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。“表达交流”
每册四 个专题，每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究”每册3个专题，
侧重知识的梳理与 整合，培养探究能力。“名著导读”每册安排两部，有“背景介绍”“作品
导读”“思考与探究”3个部 分。总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素
养和语文能力，培养初步的审美能力和探 究能力。
另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极 好
方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反
三 ，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后进入大学继续自修和自我发展打下基
础，从而使之终 身受益。
三、教学措施
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟 、积累和运用，加强技能的培训，从
整体上提高学生的语文素养”的精神，方法与措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学
生选择适合自己 的学习方式，引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总 结，努力研究教学方式、学习方式
和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。 4、注重
诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言 知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关
知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的
整体水平
教 学 进 度 表

姓名：刘 学科：语文 年级：高一 年度：2011—2012年度第二学期

篇五：高一语文组上学期教学工作计划与工作要求
2014-2015学年高一语文教学工作计划
高一上学期，是高中学段的开始，是初高中衔接的重要阶段，也是高中三年语文学习的
黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的过渡，掌握高中语文学习的思路特点，热爱并
投入地学好这 门课程，我们要很好地利用好这段时间，培养出基础扎实、能力过硬、素养较
高的学生，为此，本备课组 制定以下计划。
一.指导思想
高一语文教学要注重三性：趣味性、基础性和能动性
教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣，让学生热爱语文学习。
注重教育教学的基础性。
研究所教课文的重要基础知识，争取抓得准，不遗漏，落实好。要以 后娘之心狠抓基础
落实不放松，基础基础再基础，落实落实再落实。这个基础性还指学习习惯和学习能力 的基
础性，要注意培养学生必备的高中语文学习习惯和基本能力，抓好落实。
注重落 实“学为主体”的主体性原则，发挥学生的主观能动性。要改变教师占据课堂时
间过多的弊端，把学习的 主动权交给学生，放手让学生真正地去读，去背，去写，去讨论，
去总结，甚至课堂也可以让学生去组织 ，真正让学生动起来。
二．工作思路及具体安排
高一教学三条主线：基础知识线、课文讲读线、阅读写作线
1.很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。
（1）在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。
既然我们的主要学习材料是课本，那么我们 就要引导学生学习课本中的三大基础知识—
—字词、背诵和文言翻译，利用背诵、默写、练习等多种方式 让学生加以落实，一定要抓牢
抓死，不留死角。
（2）利用“基础知识天天练”搞好基础练习。
语文基础重在积累，语文能力重在运用。积累要天天进行，运用也要日日实施。
2.搞好记叙文、散文的阅读与写作，学会写作记叙文。
传统的写作教学一直是这样教：1． 教写作知识，2．教写作方法和技巧，3．展示佳作，
4．评判习作，5．训练应试套路。到底有多大的 效应值得深思。
对于作文教学，我们要明确能够教什么，不能教什么。1．让学生感受写作的 过程可以教。
但只可意会不可言传得默会知识很难教，一个人有一个人的写作特点。
2．可以体悟写作的规律。“写什么”“怎么写”的程序性知识和如何确定“写什么”“怎
么写”的策略 性知识都是默会知识，知道但说不出来，那就多体验好了。3．形成作经验，这
经验只有在独立的写作实 践中才能总结出。 4．丰富写作积累。可以直接体验生活，从社会
从自然中体验学习；可以通过读书间 接积累生活、感情与思想，丰富自己的经历。
作文训练基本原则：
以学生练习为主，老师讲为辅。以文章示范为主，理论指导为辅。
以“基础级”为主，以“发展级”为辅。以结构为主，以语言为辅。
以指导细节为主，以轮廓为辅。以引导阅卷老师的眼睛为主，以张扬个性特长为辅。
写作讲评 课。作文提纲式和考试式交替进行，作文批改和讲评要采取灵活的方式。每个
月要有重点地讲评一次作文 ，另外的作文可以采取面批和略讲。每次讲评要
有侧重，不能面面俱到：审题立意，结构，语言；文体 选择，表达方式（记叙、描写、议论）；
材料的丰富、新鲜等等。

组员：王菊红、章燕萍、卢慧娟、项素英、郑丽芬、杨若晶、项恩福、杨敬俊、罗靖
2014年9月1日

篇六：2014年高一语文教学总结
2014年高一语文工作总结
不知不觉一个学期的时间就要过去了。回想自己这一个 学期以来的教学工作，有汗水，
充满苦涩；更有甜蜜，充满快乐。高中的教学生活就是这样：痛并快乐着 。
备课是辛苦的，教学上也出现了不好的效果，也出现过学生不满意的情况，上课的方式也受到过一些老师的质疑，曾经恢心过，曾经烦恼过„„但相对来说，还是快乐多于悲伤，
上课的时 候，心情总是喜悦的，课堂上，师生积极对话，忘不了，我们在周记上真情交流；
忘不了，每天晚上在写 教学日记；忘不了，课后大家一起探讨语文问题。
每天的生活都是充实的，因为有了学生，看 到这帮可爱的学生，我上课时充满了激情，
看到一眼眼渴望知识的眼睛，我恨不得把自己所知道的知识告 诉他们；看到这帮年龄相差不
多的孩子，我把他们当作弟弟妹妹，我是他们的老师，我更是他们的朋友。 课上我们一起合
作，课下我们一起聊天，感谢学生的信任，感谢学生的鼓励，有了他们的支持，我会更加 有
信心地把教师这份平平凡凡的工作当成一个宏大的世界来研究。
为进一步提高他们的学习成绩，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：
一、激发兴趣，建立对语文的全新认识。
“兴趣是最好的老师”。因学生对语文缺乏兴趣，只 停留在作业和应付考试的层面上，因
此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透 “生活处处皆语文” 的
理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语 文是一场游
戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界”，消除他们对语文学习
的恐惧和厌倦。
二、引领体验情感，塑造健全人格。
在新的课程 理念中，“情感、态度与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过
教学培养学生的学习热情、 学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的
社会责任感。并且让学生拓展阅读湖南高 考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事，通过三位
状元人生经历的比较，引发学生围绕“理想从何起飞？ ”等问题展开讨论，帮助学生通过思
考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2 第一单元是活动单元，
其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识 学技能的
过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。
三、注重培养实力，严格要求课文背诵 。
高中语文课本中的 文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要
求学生背诵那些必背书目，要求他们 必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身
修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自 己的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，
记住字词。
四、培养语文能力，提升语文素养。
听、说、读、写能力的培养，是中学教 学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能
力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与 处世尤为重要。因此我坚持“课前
三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮流；开展 科学活泼的语文综合
实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。

五、作文训练，循序渐进
作文是中学教学的重点，也是高考 的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，
一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能 力优秀的学生。在本期的作文教学中我从
两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点 训练。训练的重点是记叙文，
按照“突出的中心”——“切当的选材”——“巧妙的人物设置”——“漂 亮的结构”——
“生动的描写”——“适当的详略”——“真挚的情感”——“巧妙的点题”顺序进行， 每
一步力求训练到位。 总之，高一语文教学工作已经接近尾升，取得了一定的成绩，但也
存在了一些不足，例如在课堂的时间把握上有时掌控不了，对于一些问题讲得不够透彻„„
在以后的教 学里，我会更严格要求自己，认真上好每一节课，课后之余积极充电，争取更大
的进步。因为我热爱语文 ，尤其热爱文学，我庆幸自己年轻，我有一股“初生牛犊不惧虎”
的热情；我庆幸自己是教语文的，我可 以将自己的教学生活用文学表达出来。
篇七：高中语文必修一教学工作计划
2010年下高一语文教学
工作计划
新邵五中 肖时忠
一、指导思想
根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对 高一阶段的教学要求，转
变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发 展的独特功
能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，< br>形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
要认识 教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学
生养成学习语文的良 好习惯、正确态度和科学方法打下基础。
二、学情分析
今年我任教高一两 个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成绩都不是很好，参
差不齐，反映出初中基础普 遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均
令人担忧，且有相当一部分学生不重视语 文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓
好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方 法并努力提高效益，就成为这一阶段
教学的重中之重。
三、教学目标
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从
整体上提高学生的 语文素养”的精神，全面提高
学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代
文阅读能力，着 重培养欣赏文学作品的能力。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文
的能力。
3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，
做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。
4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。
四、教材分析：
新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与
价值三个维度编排 ，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、
能力性以及读写结合的系统性 ，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
五、教材处理：

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、
情感与价值三 个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整
体性、能力性以及读写结合 的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交
替式（穿插）教学，避免单一的直线式 重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：
（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。
“阅读鉴 赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序
讲解“表达交流”的一个知 识点。作文教学主要依据 “表达交流”知识点地排序来进行。本
期大作文要求写六篇，每两周一次大作 文，每一周要求学生写一篇周记。
（2）“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行。
为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的处理，我都放在了期末一
段集中进行。而“名著导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，
可以放在早自 习或晚自习上完成。
（3）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生
为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不
教”之目的 。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自
读”与“教读”两课 型作简单化 “一刀切”的办法处理。
六、方法和措施：
1、激发学生的 学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学
生选择适合自己的学习方式，引 导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、 学习方式和评
价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积 累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关
知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会
生活，注重开发现实生活中的作文资源。
七、教学进度安排:
时间 阅读教学 写作教学
1—2周：必修一一单元 写触动心灵的人和事
3—4周：必修一二单元 记叙要选好角度
5—6周：必修一三单元 写人要凸显个性
7—8周：必修一四单元 写事要有点波澜
9—10周：朗读比赛 期中复习 知识梳理 期中考试。 11—12周：必修二一单元
写景要抓住特征
13—14周：必修二二单元 学习描写
15—16周：必修二三单元 学习抒情
17—18周：必修二四单元 学习虚构
19周—期末： 演讲及梳理探究部分教学 期末复习 考试
2010年9月
篇八：2014年下学期高一语文教学工作总结

2014年下学期高一语文刘芳教学工作总结
本学期，我任高一18 5班195班两个班的语文教学任务，两个班共有学生135人，班制
大，而本届学生的高考是否会进行 改革的议论一直比较多，老师教学面临的困难与挑战均很
大。两个班的学生人数多，学习基础与学习习惯 有较大的差别，但困难不是借口，只有努力
转变教育教学观念，变教堂为学堂，让学生掌握学习语文的主 动权，才能够真正实现老师的
“传道、授业、解惑”的作用。并且在师生的双边活动中，尽量做到让学生 完全动起来，认
真自觉投入到语文学习中去，而不是为高考而学、为考分而学，从而真正实现全面提高学 生
的语文素养。现在，教育教学工作已经结束，就将本期的教学工作做一个简要的总结，具体
内 容如下：
一、重视初、高中学习的衔接过渡性
学生刚从初中跨入高中，在 知识的难易度和学习方式方法上都和初中的学习有较大的区
别，为了让学生更好的适应高中语文教学，我 对学生的初中学习进行了调查了解，并复习初
中学习的知识要点及初中出现但老师比较忽略的语法知识点 ，还利用所发的教辅资料《衔接
课本》，做好初、高中知识的交接过渡，这样的准备工作就使得我在后面 的教学中能准确把握
教材的深度与难度，更有利于教学的有序性、有效性，针对性强。
二、注重学习方法的科学性
在注重学生活动能力培养的同时，还特别强调语文学习的科学性，切实扎实 抓好语文基础知
识的积累。本届学生基础知识比较薄弱，在这种情况下，我们要求向四十分钟要质量，尽 量
利用教材作例子，巩固基础知识。但针对不少学生学习刻苦，可是收效甚微的现状，我在自
己 所教的班级中间举行了由语文成绩较好地学生进行的学习经验交流介绍活动。与此同时，
我自己也针对学 生学习现状，进行了相应的基础训练及强化巩固练习，并在基础知识选择题
部分进行专题辅导，然后进行 “怎样学习高中语文”的课堂专题讲座，让学生逐渐能够找准
高中语文学习的方向，并能较好地认识到语 文学习的重要性，能较为自觉地对语文学习产生
一定的学习兴趣。实践证明，这些为提高学生学习方法而 做的工作是有一定成效比较成功的。
三、强调平时答题的规范性。
光有学 习的方法，但是如果不能养成良好的答题习惯，那么先前的努力也许就付诸东流
了。故教学中，我特别强 调学生答题好习惯的养成教育，字词的书写，答题格式的排版，卷
面的整洁干净清楚，措辞的选取„„尽 管训练之初学生觉得我这个老师比较苛刻，不好说话，
但每次考试成绩一公布，其他任课老师的一致夸赞 ，让学生又了足够的满足感成就感，之后
的更多的要求就易于被他们接受了，答题更规范，字写得更工整 漂亮了，语言更流畅了，卷
面布臵得也更美观
了，学习语文的劲头也就更足了。
四、强调知识学习的系统性。
语文是一门基础学科，不少学生认为语文的高考并不考课内现成 的内容，故忽略课内知
识的积累，进入到一味地钻研高深难题的误区当中，所以，教学中，我首先要用生 动的事实
让学生相信语文学习的成绩的得来不是一蹴而就的，要特别重视语文基本功的积累，从字到词到短语到句子到段落到文章，任何一个环节掌握的不好，将都会影响到语文学科的学习，
甚至还会 影响到其他学科的学习，所以教学中我尽量做到语文人文素质培养和语文能力训练
相结合，只有这样的二 者并重，才更有利于学生的成长。这样的教学看着也许少了些热闹，
去了些华丽，缺了些表演，但多了些 思辨，添了些朴实，实在而有效。
五、强调知识训练的专题性
本学期，因 是高中的起始年级，学生对高中的语文学习比较迷茫，所以，我就利用这两
年的湖南省高考试卷的出题模 式，从最基础的字音、字形、成语熟语、病句及连贯这些题型
入手，在平时的教学中，针对课本内出现的 一些常见常用易混或较难的字词句，要求学生多

抄写多背诵识记，并将本期所学的必修一 和必修二教材内的一些基础知识点编辑成卷，让学
生识记。另外还利用所学课文，了解一些相关的答题术 语，并出题让学生演练，每个高考专
题都有涉及。
六、强调知识落实的准确性
着主要体现在字词的落实及文言教学上，学生的识记及书写习惯都不太好，读音及书写
的准确性都比较马 虎，尤其文言文翻译只求大概，教文言文专题时，我强调必须在翻译上下
功夫，并要求他们做到逐字落实 ，否则学生的基础会不扎实。一个学期下来，尽管学生因知
识积累不够，还并未做到完全准确翻译，但起 码有了逐字落实准确翻译的意识。
七、强调语文学习的广泛性
语文学习不 同于其他学科的学习，它要求学生能大量涉猎一些课外读物，拓宽自己的知
识面。本期我给学生推荐了《 意林》《思维与智慧》《读者》《青年文摘》等杂志，并把自己订
阅的大量书刊放进教室，在教学中有意 识有计划地组织学生阅读，培养学生独立阅读的能力，
注重他们的个性化阅读，通过阅读鉴赏，加深对个 人与国家、个人与社会、个人与自然关系
的思考和认识。在周记日记中写下自己的读书心得，并组织学生 交流。这样的训练是一个长
期的过程，相信不久以后，学生就会变得更加成熟有思想有见地。
八、 积极组织学生参加各种有益的竞赛活动，落实辅优提差工作。
本学期还组织了两个班的 学生参加了本年级纠正错别字竞赛，185班学生张伊繁与周继、
刘振冬、彭湘浪、石维燕，195班学 生龙娜、龙明春等人分别获二、三等及优胜奖。
学校中华经典诗文朗诵比赛中，185班获一等奖、1 95班获二等奖。同时参加自治州学生中华
经典诵读比赛视频大赛获三等奖，还在所教的两个班级举行语 文字音与字形班级小竞赛，并
适时的加以总结与表彰，让学生学习语文的兴趣得到进一步提升。 对于一 些有偏科现象的学
生热心辅导，帮助他们树立学好语文的自信心。对一些语文学习比较轻松的学生，则多 布臵
一些课外阅读材料，增加他们的阅读量，不断提升他们的语文素养。
本期我所教 的两个班级的人均分在全年级18各班级中分别以77.18和71.52的成绩位列
年级第三名和第7 名。两个班德及格率均为100%。
九、不断充电学习，提高自己业务能力
本年度我参加了国培计划——中小学“送培到县”中西部教师短期培训项目，还参加了
湖南省中小学教师 省级培训计划项目——高中学科骨干教师“送培到市”培训，成绩均合格。
同时，备课组内资源共享，分 工合作，与其他老师之间经常互相听课，取长补短，这让自己
的业务不断提高。
当然，金无足赤，人无完人，本学期在教学中还有一些存在的问题：
（1）作文训练还不够，学生的写作水平提高不大。
（2）课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文自主学习的时间不多。
（3）学生的优劣差别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。
语文教学，永远在探索中前进。