爱过以后风轻云淡-佛经大悲咒

2020年12月17日发(作者：阮性山)

14 再见了，亲人 教学设计
教学目标
1．学会本课12个生字，认识4个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，
从中受到情感的熏陶。
4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点
1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2．有感情的朗读课文。
教具准备
有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。
教学过程
第一课时
一、引入课题
1．出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系密切
的人 ）谁是我们的亲人？课文中的“亲人”是谁？（指大娘、小金花、
大嫂，指朝鲜人民。）这句离别的话是 谁说的？他们是亲人吗？为什
么说是亲人？

2出示志愿军出征图
同学们， 1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，
气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人 民并肩作战，抗击美国侵略者，在战
斗中结下了深厚的友谊。
3.出示图片，火车站分别图
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一
刻，千万朝鲜人民噙着泪花 前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都
深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：14 再见了，
亲人
二、初读课文，整体感知
1.听朗读
2.是什么让不是亲 人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习
最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什
么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可
以和同桌或学习小组的同学交流讨 论一下，不明白的地方提出
来。
2．学生自学，讨论。
3．汇报交流
（出示人物图片）
你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？

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为什么？你能读读吗？初读课文。
三、评读课文，加深理解
在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾
划）你最想交流的是哪个故事？
根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。
1、重点理解第一自然段。
①大娘 明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为
什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战 士之所急，若不是他
们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）
②战斗异常激烈，战 士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘„„
（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词
体会出来（唯一）指导学生饱含深情的读 。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大
娘却失去了他。这种情谊岂 止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）
生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊， 我们怎么能忘怀？谁能
把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的
亲切 ，又是多么的热烈啊！）
八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们

舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地
对大娘说──（学生齐读 ）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军
对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
2、第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感
染人的词句。
四、小结
1、我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这
一件件一桩 桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚
谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们， 你还有哪些感兴趣
的或不明白的问题？（学生交流）
2、师生共同解决提出的问题。
3、对于比较复杂的问题留到下节课解决。
第二课时
一、赏读课文，体会作者的写作方法
1、仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人 的故事
都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只
是这三个人有这样感 人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？
（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选 择具有代
表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经

常 用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种
方法）
2、快读课文想想这 三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切
称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）
二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华
1、在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘 、小金花、大嫂
一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还
留下了许许 多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事
情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另 一个让人泣不成声
的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英
雄图）
2、但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激
动人心，充满留恋之情的场面， 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向
最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧 ！
（齐读）
3、师引读（出示课件）
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的 人，望着这片曾经
洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──（课件）第一句。
汽笛响了， 列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于
是，他们只好请求隆隆前进的列车──（课件）第二 句。

然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们
只好挥动 手，大声喊着──（课件）第三句。
4．小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还
亲的人呐！
板书：（不是亲人）胜似亲人。
他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！ 这
是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼
此的心中切有一个共同的 愿望──愿中朝两国友谊永存！（板书）
三、回顾全文，归纳总结
1、本文作者魏巍以志愿 军战士的口吻，生动的记述了中朝两国
军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、文章的写作方式回顾。
四、课外拓展
1、关于抗美援朝的资料。
2、关于作者魏巍的作品：《谁是最可爱的人》《东方》。

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