风景速写教程-周记300字左右

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案
【原文】
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘
古的巨人，在混 沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一 使
劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边 有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，
“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西， 缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下
降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们 还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当
中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加 厚一丈，盘古的身体也
跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。 盘古这个巍峨的巨人
就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息变成了四季的风
和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀 大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢
和躯干变 成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的
汗毛变成了茂盛的花草树木；他的 汗水变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
___________________
本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。

【教案】
教学目标
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会 盘古的奉献精神，激发阅读神
话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学目标
1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入
1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长 河里，流传着许许
多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘 古，学习他“开天地”的故事。
（板书：12盘古开天地）
二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课
件出示5)
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左
窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）
6.师：同学们读了课文，对课文的题 目有了哪些理解？（简单说说）课文的
哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读
7.师：是啊 ，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到
课文中的句子说一说吗？（很久很久以前 ，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）
沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）
8.说说课 文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混
沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地 分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界。）(课件出示6)
9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、布置作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
教具准备
课件
教学设计

一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大
家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：
浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗
（课件出示8）
教师集体订正。
2.谁能把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：（课件出示9）
混沌一片 黑乎乎 轻而清
重而浊 缓缓上升 慢慢下降
1.指名读。
2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1.学生自读课文，指名读句子。
2.这混沌一片的世界是怎 样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久
以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
____________没有____________。
3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4.出示句子：（课件出示11）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
齐读。找出其中的反义词。

（二）出示词语：（课件出示12）
拿 起 劈 顶 撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古 顶天
立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立
地）
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：（课件出示14）
飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）
他呼出的气息—— ；
他发出的声音—— ；
他的双眼—— ；
他的四肢—— ；
他的肌肤—— ；
他的血液—— ；
他的汗毛—— ；
他的汗水—— 。
同桌对读，说说你有什么发现。
（板书：身化万物）
3.交流发现，反馈：（课件出示16）
（1）他的____________，变成了____ ________的____________。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）

4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？
盘古身体的其 他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下
来。
6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，
身体发生了巨大的变化”）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示
这美丽的画面。 （齐读第五自然段）
指导朗读：排比段读出语调的高低。
7.师：面对这样一个神 奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘
古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读 ）
8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存
繁衍；是 盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个 身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
三、拓展延伸，体会精神
1.“人类的老祖宗 盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非
常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连 感叹号都没有用，却饱含着人类
对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身 体创造了
美丽的宇宙。”（齐读）
2.课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。
3.指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示18）
四、总结拓展，布置作业
1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经
逐渐积淀成一种独特的文化 ，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是
中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很 多途径查找有关盘古的资料。
2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
板书设计：
12盘古开天地
开天辟地

顶天立地
身化万物

【教案】
学习目标：
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”
等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：
1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养
想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
课前准备：
1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时
教学流程
第一课时
一、导入：
1、师我们中华文化博大精深，源远 流长，有许多脍炙人口的民间故事一直
广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下 。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故 事。（课件播放《盘
古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）
4、齐读课题。
二、初读课文
1、自由读。
要求：

a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。
c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）
3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三、抄写生字词
第二课时
一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来
考考大家。
二、研读文本
（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
3、出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬
1、齐读。
2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天
立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花
草树木滋润万物的雨露
1、指名读。
2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。
5、指名复述这部分课文。（课件引导）
三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能 说说盘古身体的其
他部位都变成了什么？（指名说）
过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。
放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的（肌肤）。
仰望高山
俯视江河
走进溶洞
……