部编本三年级下册语文《燕子》课件
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部编本三年级下册语文《燕子》课件
一、素质教育目标
(-)知识教学点
1、学会本课8个生字,掌握俊俏、聚拢、增添、倦
了、音符等
词语,人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特
点。
3、积累好词佳句。
(二)水平训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的水平。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的水平。
3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累水平。
(三)德育渗透点
通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生
热爱大自然的思想感情
,增强学生保护生态环境的意识。
(四)美育渗透点
体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天
美景。
二、学法引导
(-)教师教法
为完成本课教
学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点
词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究
等教学方法完成
本课教学。
(二)学生学法
综合使
用已经学过的读书方法,通过读一读、议一议、演一演、
画一画、写一写等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
(二)难点
理解课文
中两个重点句子,为春光增添了很多生机和电杆之间
连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音
符。
(三)疑点
1、为什么说青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢
来
2.电线为什么像五线谱燕子为什么像音符
(四)解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,
感受到小燕子的活泼可爱,并使用学
到的描写小燕子的方法,练笔写
其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时
一、启发谈话,引人新课
同学们,
当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,
为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是
什么样子的?燕子是一种美
丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
(板书课题:l燕子)
二、初读课文,整体感知
1、用自己
喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带
有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)
画出自己不理
解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多
种方式使学生读熟生字词。
(2)说说每个自然段主要讲了什么?
(3)读自己喜欢的段落。
三、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,
表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时
共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、
燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子
的停歇四个方面来描写燕子的。)
(
2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子
哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,
学生提到哪个方面的特点教师
就引导学生议答理解相对应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
(1)我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌
黑光亮的羽毛,
一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱。
(2)凑是什么意思?(几个方面合起来。)
(3)教师提供媒体演示,协助学生体会
燕子的外形特点及理解凑
字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述
边演示)一身乌黑光亮的羽毛,(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪
动。)一对俊俏轻快的翅膀,(使翅膀闪
动。)加上剪刀似的尾巴,
(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑
字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
(4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(5)背诵第1自然段。
第二课时
一、复习引入
指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?
二、探究第2自然段
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画
相关词语。
2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了很多生机
。
3、在学生议答中,教师完成如下板书:
教师边板书边协助学生理解本
段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,
体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象
协助学生理解赶集和聚拢这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞
行时有什么特点?
着重理解掠、沾这两个动词。为了协助学生理解,可让学生将
课本翻开,将其想像成燕子
的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕
子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中相关鸟儿飞
行的
记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。准确的做法应是:轻轻扇两下双翼
,然后展开,快速均匀
地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样
学生就深刻地理解了掠字的含义。
2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
3、指导感情朗读
四、探究第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析几痕、五线谱等词。
(1)辨析几痕和几根。
(2)教师在黑板上画两组线,协助学生理解。
(几痕写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)
(3)体会为什么说电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着
的燕子成了音符。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔:
(教师利用板画实行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)
(5)理解春天的赞
歌,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞
美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)
3、有感情地朗读这个自然段。
五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受?
(爱护鸟--人类的朋友,保护大自然…)
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸,自由创造
1、大家
都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有
自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方
式来表现你心中的燕
子吗?能够画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我
们
举行一次燕子展览会。
2、光彩夺目的春天是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
七、记忆生字,指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写,重点指导倦、添等字。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。