三年级科学下册课件1-4《种子变成了幼苗》教学设计
摘草莓作文-慰问
种子变成了幼苗
教学背景分析
到现在为止，距离学
生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长
出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有
了部分关于凤仙花幼苗生
长发育的记录。
建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一
个小组，带领这个小组
及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。
教学目标
科
学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上
分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、
寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样
从事研究科学的愿望。
教学重点
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，
研究植物叶的作用。
教学难点
研究植物叶的作用。
教学准备
（教师准备）刚出土的凤仙花照
片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直
分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作
用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
板书设计：
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
教学过程设计：
教学
设计思路
一、出土后1.活动导入：
幼苗的变
化
师
：到现在为止，我们的凤仙花小苗已经
出土一个月了我们种植的凤仙花已经变成
了幼苗，现在我
们重点交流一下前一段时
间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.活动指导：
学生打开记录单
请教师检查
如果只
有一组
记录
的
要注意
在记录
中记清
本课所
强调的
教师活动
学生活动 思
路说明
（1）教师检查全班记录，统计记录情况（统
计多少人坚持下来，多少人记录详细，多
少人没有记录）及时对学生进行评价表扬
（2）提要求：以自己的观察记录为依据，
用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如
果有新的发现一定和大家共同分享。
（3）鼓励学生按记录日期发行进行汇报。
注意倾听，及时发现学生汇报中不够
科学
的问题（有的可能是开始没记录后来自己
编的，一定要追问要求孩子实事求是；有
的拟人化语言太重，可适度提醒要客观描
述，但不能打击孩子）
根据学生汇报，教师及时统计确认幼苗出
学生按自己的记
录进行汇报
土的时间（ ）刚出土凤仙花的样子（ ）
刚出土凤仙花茎的颜色
（有绿色有红色，
可让学生猜想为什么不同，分别分开做记
号观察以后会不会有不同）讲解真叶
与子
叶的不同（出示图片）
3.观察生长了四周的凤仙花。
投影出示凤仙花（如果有，尽可能各组一
盆）
指导观察：现在的凤仙花什么样？
茎什么颜色？测量它的粗细和高度。
数一数，植株上有多少片叶子。
重点观察叶子
在植株上的分布有什么特
点。从侧面看，重点从上面观察有什么发
现？可以三株摆放一起进行比
较。
观察记录
问题，然
后教师
加以讲
解强调
就可以
了
培养仔
细观察，
认真记
录。
为下一
步研究
叶子的
作用做
准备
小结：叶子都是平展的，在植株上交叉生
长
二．我们的教师指导学生观察后提问：通过刚才的交学生思考后，提
思考
培养学
流和观察，我们大家对于出生的凤仙花，问，教师及时把这生从观
都有很多的发现，对于
这些发现你有什么些问题板书下来。 察中的
要问的吗？有什么不明白的吗？
经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿
叶的作用上。
问题意
识
三．叶为植教师指导学生学习搜集资料的方法：
学生初步学习搜培养搜
集资料
的能力
物提供“食（1）
教给学生上网搜索（如果可以的话） 集资料的方法
物”
（2）
教给学生查书本上的资料《十万个
为什么》等书籍介绍
（3）
出示课件验证书里的介绍《光合作
用》。
结论：植物的绿叶制造了植物生长所
需的养料，并且释放出氧气。
四．作业
家庭作业：回家仔细地去观察其他植
物，观察植物的叶子分布的情况，想想植
物的光合作用。
学习评价：1.画一棵出土四周后的凤仙花花苗。
2.植物的绿叶那样平展且在植株上交叉生长的原因是什么？