《杨氏之子》公开课教案
瀛海威-大学毕业做什么
课题
10、杨氏之子
教育
教学
1.流利地朗读课文，试着背诵课文。
目标
教学
重点
难点
课型
精读课
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教具
多媒体
1、 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
准备
课时
1课时
安排
教 学 内 容 过 程
安 排 备 注
一．揭题导入
1.齐读一首古诗，古人写的诗叫古诗，那古人
写的文章叫做——文言文，
今天我们就来学习一篇文言文，板书课题。
2、师：明白题目的意
思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”
的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是―
―姓杨人家的儿子。）
3、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看
看跟我们现在的文
章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）
师：很多人都觉得文言
文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
读文言文不但要
读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文
的韵味。你们边听老师读，边划分节奏。
4、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿
曰” “为设果”
“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）
5、再指名读。
齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文
的韵味。）
二、研读全文，理解意思
1、师：这篇文章有一个词概括了杨氏之子的特点，哪一个？
生：聪慧。
师：这个惠是个生字，我们一起来写一写。
（一）理解
“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（ppt）
师：这句话是什么意思，有没有同学可以帮老师翻译成现代的话？
预设：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，很聪明。”
师：你说的“很”是原文中哪个字的意思？
预设：是“甚”的意思。
师：你怎么知道的？
预设：我是看了课文下面的注释。
师：很好，你在不经意间已
经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法“看
注释”，（板书）你很会学习。下面的注释还告诉我们“
惠”是什么意思啊？
师指导朗读，相机评价。评：你不仅读出了对杨氏子的聪慧，还读出了对他
的喜爱。（板书：杨氏子）
师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致，（板：甚聪慧）他
不
仅聪明，而且还是甚聪慧。齐读。
（二）研读：
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？写了他什么事啊？
预设：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）
师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ppt）
师：谁来完整的把这句话的意思说一说？
2、 哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？
生：（拜见）
师：诣的意思不仅有拜见，拜访，老师通过查工具书（板书：查工具书），
发现（出示PPT：
它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种拜访）
其：他。
3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。
请男生读。
（三）研读：“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子
是怎么接待客人
的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？
预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔
君平设果。
师
：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的
时候跟我们现代文可不一样，像这一
句就省略了主语，叫承前省略。理解的
时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也
经常在
用，叫（板书：联系上下文）
2.师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？
（生：杨氏子热情招
待客人，）哪里看出来？
3、 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看
出来？
4、 生：果中有杨梅，说明不止一种。
评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
指名读。
（评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。）
（四）品读：孔指以示儿曰：
“此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔
雀是夫子家禽”
师：通过刚才学习到的两种方法，
我想最后两句话理解起来应该没有问题，
请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声
答曰：“未闻孔
雀是夫子家禽”。”（强调“日”与“曰”不同点 。评：观察的真仔细。）
生读
师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽”和现在我
们所
说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。
生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？
师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，所以这的“家禽”就是――
生：家里的鸟。
师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整
地说说这句话的意思
？（出示PPT）
生：孔君平指着水果对杨家小儿说，这是你家的水果。
师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？
生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你
家的水果。”杨氏一听，马上回
答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”（师相机板书：杨
梅 杨家果 孔雀 孔
家禽）
师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？这么多水果，孔君平单单指着杨梅
说？谁来说一说？
生：杨梅与杨氏子同姓，孔君平在拿杨梅玉杨姓开玩笑。
师：你真聪明，一听就听出来了，请坐，那杨氏子听明白了吗？
生：明白了。
师：杨氏子是如何回答的？
生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：嗯，那你听懂了杨氏子的言外之意了吗？
生：杨氏子也拿孔君平的姓来反驳，他是说，如
果说杨梅是我家的果子，那
孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的，杨梅怎么会是我家的呢？
师：这在兵法上叫作——以其人之道还治其人之身。
师：同学们，如果当时杨氏子说的是孔雀是夫子家禽，这样合不合适呢？
比较两个句子：（课件出示）
A、“未闻孔雀是夫子家禽”
B、“孔雀是夫子家禽”
师：同桌互相读读这两句话，比较一下这两句话，你发现了什么？
预设：少了“未闻”这个词。
师：少了这个词可不可以啊？为什么？恩，未闻表示没有听说过
，显得比较
委婉，显得杨氏子讲话很有分寸。
师：那这么巧妙地回答，杨氏子思考了很久了吗？
生：没有，应声答曰。
师：从中可以看出他是个怎样的人啊？
生：反应快，思维敏捷。
师：再次有感情地朗读课文。
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
生：在梁国，有一
户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一
天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家
，孔君平就把这个孩子叫了
出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，<
br>并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家
的鸟。”
师：非常棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。
全班再次有感情的齐读课文。
三、指导背诵，拓展阅读。
1、师：同学们，古人用了短短的5句话就向我们介绍
了一个甚聪慧，有礼
貌的孩子，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背下来。让生尝试背诵，
师出示提示语。
Ppt：梁国（ ）， （ ）。孔君平（
），父不在，
（ ）。（
），果有杨梅。孔指以示儿曰：“（ ）。”
儿应声答曰：“（
）。”
设