10 杨氏之子教学设计_教案教学设计
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10 杨氏之子教学设计
教学目标：
1.会写6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应
对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：1课时
教学准备：了解义庆的《世说新语》。
教学过程：
一、谈话导入：读题，解题。（“杨氏之子”意思是姓杨人家
的儿子。）
二、读通课文
1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通
课文。
2．检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应
（2）引导学生读准停顿：
梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，
乃呼儿
出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君
家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（3）反复熟读
三、理解文意
1．参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解
句意。
2．学生提出不理解的字词
以下字词比较陌生或古今差异较大：
（1）其父（2）为设果（3）以示儿（4）此是君家果
（5）未闻（6）夫子家禽
3．说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”。）
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是
夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“既然孔雀不是您家的
鸟，杨梅岂是我家的果”这个
意思，反映出孩子思维敏捷，语言
幽默。)
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，体会语言妙在哪
里。
六、课外延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受
中国语言的魅力。
（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、
幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
板书设计：
杨氏之子孔君平
↘↙
孔雀杨梅