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《杨氏之子》教案设计

教学要求：
1、学习本课生字新词，参考注释，理解句子的意思。
2、能主动在生活中搜集、发现、积累运用精美的语言。
3、流利地朗读课文，背诵课文。
重难点，关键：
1、能流利地朗读课文、背诵课文、默写课文。
2、能读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
课前准备：板书全文
课进划分一课时
教学设计第一课时
教学过程
一、出示课题，感受语言的魅力
1、板书课题《杨氏之子》，全班齐读。
2、指名说说对题目的理解，师相应点拔指导。（杨氏之子：
姓杨的人家的儿子）
3、师 ：通过对课题的理解：我们知道了这篇课文写的是一个
小孩子，那么，为什么要写一个小孩子呢？下面我 们就来学习这
篇课文。
二、初读课文、整体感悟
1、自由读文，要求：
借助拼音把字音读正确，给自己觉得读不准的字音做上记号。

2、指名读文，集体纠正读错的字音。
3、师范读，生注意师在怎样断句，随师的断句画出停顿符号。
4、师纠正生读错的句子，让生把短文读正确读流畅。
5、全班齐读
①重点强调惠（huì）、曰（yuē）、禽（qín）、诣（yì）的读
音。
②注意多音字“为（weí）”、“应（yìng）”在这里的读音。
③注意断句。
6、师：读了这篇课文大家感觉这篇课文的语言有什么特别之
处吗？（生畅所欲言）
7、 师小结：这篇文章语言特别之处就是它是古代汉语，也就
是文言文，那么你觉得这篇文章和我们所学过的 课文有什么差别
和不同吗？
8、生讨论、指名回答：师予心点拔。
三、熟读课文，读懂课文
1、自由读文，并思考。
a、这篇课文讲了一件什么事？
（本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。）
b、你读了这篇文章对杨氏之子了解了多少？
（杨氏之子聪明、机智、礼貌……）
c、故事中除了杨氏之子还有谁？（孔君平）
d、他们说了什么？你从哪句中知道？
2、指名回答，师给予引导和纠正。
3、再读课文并根据课文中的注释理解每一个句子的意思。

本文大意：在梁国，有一户姓杨的人家，家中有个九岁的男
孩，他非常聪明 ，有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰好他父亲
不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端 来了水
果。其中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家
的水果。”孩子马上回答 说：“我可没有听说孔雀是先生您家的
鸟，”
4、指名学生逐句理解句意，师相应指导。
四、深入学习，整体感悟
1、再齐读课文，你从每一句可以知道什么？感受到什么？
2、集体讨论，指名回答，师相应点拔指导。
①第一句写了人物和人物的的特点，它也是本课的总起句。
②第二句可以看出孔君平与杨家关系很好，与孩子很熟。
③第三句可以感受到杨氏之子很有礼貌，很会招待客人。
④第四句可以感受到孔君平很幽默风趣，杨氏之子很聪明。
3、再读课文，读出这两个人不同的语气。
五、拓展学习
师：我们通过学习这篇课 文知道了，杨氏之子用巧妙的语言
来回答了客人孔君平的问话，看出他是一个很聪明、幽默的孩子。那么我们生产中有没有像这样精妙的语言呢？请同学们读课后的
综合性学习，根据综合性学习中的内 容，想一想？并举例说一说
（比如：有些汽车车尾贴着：别碰我，我很容易受伤！还有注意
交通 安全的话语：安全才能回家，安全大于一切……等等）。
六、总结
本课让我们初步 了解了文言文的语言的魅力，通过学习这篇

文章，我们要学会在以后的学习和生活中懂得 积累和运用精妙的
语言，让我们在精妙的汉语语言中遨翔！
七、作业
1、背诵、默写这篇课文。
2、在生活中收集表现风趣、幽默的故事，语言.板书设计
杨氏之子
孔君平杨氏之子
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽
风趣礼貌机智、幽默