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部编人教版小学语文五年级下册教学设计
21、杨氏之子
教学目标：
1.准确掌握“诣、甚、乃”等字的含义，有节奏地朗读课文，能复述
本课的故事内容。
2.通过教师范读和学生诵读相结合，体会杨氏子的风趣和幽默。
3.体会杨氏子应答的巧妙，初步感受文言文的魅力。
二、教学重难点
1.教学重点：理解重点字词的含义，了解课文内容。
2.教学难点：体会杨氏子语言的巧妙之处。
三、教学过程
(一)激趣导入 1.经过前几天的学习，同学们是不是都累了呢?那在上课之前呀，老师
想出两个脑筋急转弯帮助大 家放松一下：有一片草地，来了一群羊，
猜一种水果，啊，有同学已经答对了，没错，就是草莓;羊吃饱 了就走
了，也是一种水果，非常棒，大家都很聪明，就是杨梅。那说到杨梅
这种水果，今天上课 的内容啊，就和杨梅这种水果有关，文中的主人
公啊，就是用这种水果来招待家里来的客人的。

2.揭示课题：《杨氏之子》。
(二)初读课文，整体感知
1.浏览课文，看看和自己之前学过的文章有什么不一样的地方。
①这是我们第一次接触文言 文(板书：文言文)，文言文中每个字或词
也许都包含着丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之 处，先
听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，请你用停顿线在
文中做上记号。
②甚：非常;诣：拜访;乃：于是，就。
2.引导学生读准停顿：家禽(平时的家禽指的是? 这里的家禽意思是?这
里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)
(三)深入研读，体会情感
1.杨氏子是谁?课文中怎么介绍的?
出示句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
①读句理解意思。
②总结：看注释理解意思是学习古文的一种重要的学习方法。
2.剩下的四句话，请同学们一边读句子一边借助注释来理解意思。
3.后人读这篇古文，认为最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。

pp t出示对话并提问：你读懂他们两人的话外之意了吗?能看出杨氏子
是个什么样的孩子?
4. 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?
说话时会用怎样的语气?
5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，
把对话补充完整。
(四)拓展延伸，对比阅读
课文只有短短5句话，仅仅55个字，却包含了这样丰富的内容， 这
么有趣的故事，你能把它背下来吗?(多读、抓住关键词，理解背诵)
(五)小结作业，巩固提高
希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默 故
事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可
以收集相声、评书或影视 剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开
展一次语文综合性学习活动。