于少平-浪漫情人节

《动物儿歌》教学设计

一：教学目标：
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣 ，使学生产生观察、了
解小动物的兴趣。
二：教学重难点：
1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫子旁的生字。
3.了解小动物的一些生活习性。
教学准备：课件
教学课时：1课时。
一、 激趣导入，板书课题。
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。
生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。
生3：我喜欢老虎。因为我属虎。
生4：我喜欢狮子，因为狮子是百兽之王。
生5：我喜欢小白兔，因为它很可爱。
2，师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动
物儿歌》，板书课 题，齐读课题。
师：写的时候要注意：字要写端正。伸出你的小手来，书空一下。
二，初读课文，交流识字。
师：相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们 挺直身子坐端正，
轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦： 大自
然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要
惊动他们哦！
（课件出示儿歌。）
1.学生自由读课文，画线

2.师：好，谁来说说你画了哪些小动物？
生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：小动物的名字，谁能喊出他们的名字
（1） 课件出示一个，学生读一个，指名字读。
（2） 学生读小动物名字。
（3） 去掉图片，留下动物名称，
（4） 师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？
小老师领读；男女生比赛读；指名读……
（5） 去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读
3.师：看着这些字，你发现了什么？
生：这些字都有虫字旁。
师：为什么这些小动物都有虫字旁？
生：这些字都和虫子有关。
师：是的，这些字大多都和虫子有关。那么，把虫子旁去掉，你还发现了什么？
生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。
生：蜻这个字，去掉虫字旁，还是读青。
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表 示它的意思，一边表示它的读音，
像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它 的读音，这样的字叫
形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多 字
师谁能根据这个规律来试着读读这些生字？
（课件）：蛐蛐 蝈蝈 蚊子、蜈蚣、蚜虫

自读；指名读，男女生读
三、再读课文，了解内容
（一）
师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。
（1）蜻蜓 半空 展翅飞
A．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展
翅飞的动作！（出示课件）
B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，

看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！
C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！
D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？
生：就是张开翅膀飞
师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！
齐读、
（2）蝴蝶 花间 捉迷藏
A.师：你做过捉迷藏的游戏吗？蝴蝶是怎样捉迷藏的？？
生答：因为蝴蝶和花的颜色差不多，所以它藏起来，就找不到了。
生答：因为蝴蝶喜欢飞来飞去
出示图片，
生答，再读。
指名读句子。
（3）蚯蚓 土里 造宫殿
A.师：蚯蚓在土里做什么？造宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整 天在土里钻来钻去，
多像一个勤劳的建筑工人啊！
（4）蚂蚁 地上 运食粮
师：小蚂蚁在做什么？
生：运粮食。
师：运粮食做什么？
生：运粮食储存起来好过冬。
课件出示“粮、食”
师：仔细观察，你发现了什么？
生：它们有一个共同的字—良。
齐读
(5) 蝌蚪 池中 游得欢
课件出示：
师：小蝌蚪在水中游得怎么样？
生：很欢乐。
指名生读，再齐读。

（6）蜘蛛 房前 结网忙
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫
课件出示“网”，师范读，生跟读。
师：仔细观察这个字的笔顺，谁来说一说？
指名生回答
师：这个字是这样写的，
示范写，生观察，
师：在你的田字格纸上写一写，每个字写两遍
生写字吗，师巡视。
展示一个生的字。
（二）读文
师：这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（分句读）（男女读）
师生合作：看到小朋友们读的 有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，
我来问，你来答。
1.“什么半空展翅飞？
什么花间捉迷藏”……
2.“蜻蜓哪里展翅飞？
蝴蝶哪里捉迷藏？”……
3.“蜻蜓半空做什么？
蝴蝶花间做什么？”……
（三）练习说话
师：这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？” 的句式
来写，你也能写几句么？
学生说，老师打到大屏幕上。
生：小兔 地里 拔萝卜
生：蜜蜂花间采蜜忙
生：小鱼水里游的欢
生：青蛙岸边叫得响
师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

我们来美美的读一遍。
四、课外阅读，拓展延伸。
课件出示《萤火虫》
师：这是一首有关动物的儿歌，读一下，
生练习，指名生读，开火车读，齐读。
五：作业
师：从大家的脸上，我看出了你们 都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你
们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能 做到么？课下，了解有关动物的知识，
和同学交流一下。今天的课就上到这里，下课！


《动物儿歌》学情分析


《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。
文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、 蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌
生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易 于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：
全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么 地方干什么。偶句押韵，
朗朗上口，易于学生背诵。
识字写字：本课要识的12个生字，有六 个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，
是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、 食、迷、藏”依然是形声字，可以迁
移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷” 、“运”都是走之儿旁，借
助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形 把握更加准确。
识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识 字。
基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌
握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本
课通过活化文 本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展
学生思维，积累学生语言， 达到趣味化和实效性的和谐共振。
《动物儿歌》效果分析

《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们 介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、
蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一 篇课文，识字
单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过
理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对
大自 然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口， 孩子
们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用问题和图片的形
式导入的，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，
举手的孩子 明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找
一找文中一共介绍了哪些 小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分
类识记的方法，我把带有虫字旁的生字 宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这
些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘 蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的
名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。 通过举例的方法让孩子们
掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学 生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的
生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式 ，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因
此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习 ，我让孩子们进行了课堂
小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。
《动物儿歌》教材分析
教材分析：
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第 五单元，识字单元的课文，这是一首充
满同去的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有 趣的形图，展现了小动物
活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生 字中有六个是虫字旁的字，而且是左形
右声的形声字，应在教学中引导学生学生了解形声字的特点，有效 识记生字。作为识字儿歌，
教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系课文中的彩图和学生生活经验，采 用多种方法引
导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有规律，本课儿歌每一 句都是以“谁在哪里做什么”的结构
组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律感和节 奏感，培养学生的语感。
《动物儿歌》评测练习

一、拼一拼，写一写。
zhōnɡ jiān huān lè shuǐ chí dì shanɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
mí zào yùn wǎnɡ
捉（ ）藏 （ ）宫殿 （ ）食粮 结（ ）忙
二、照样子，写词语。(动词不能重复)
蜻蜓飞
( ) ( ) (
三、照样子，写句子。
例：蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。
1．蚯蚓松土。
2．蜜蜂采蜜。
3．蚂蚁搬家。
四、选字填空。(填序号)
①池 ②也
1．青蛙在( )塘里捉虫子。
2．这位警察叔叔( )住在这一带。
③两 ④网
3．蜘蛛在树上忙着结( )。
4．天上飞着( )只美丽的鸟。


一、中间 欢乐 水池 地上 迷 造 运 网
二、青蛙跳 蝌蚪游 蚂蚁爬
三、1.蚯蚓快乐地松土。 2.蜜蜂自由自在地采蜜。
四、1.① 2.② 3.④ 4.③

《动物儿歌》课后反思

)
3.蚂蚁慢慢地搬家。

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充 满童趣的儿歌，介绍了6
种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的 画面。儿歌
中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的< br>形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有
韵律， 本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形
式的朗读中感受儿歌 的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三
点：
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分 为虫字旁的形声字和其他生字两部分进
行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物 ，发现虫字旁的形声字的
造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其 他的识字教
学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，
时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的 兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上
课伊始，我利用问题导入，学生的情绪一 下子被调动起来，这一环节的设计是对生字预习的
一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激 发学生兴趣，将游戏导入一年级语文
课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课 堂气氛，在丰富多彩的
游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩 子兴趣和
表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

《动物儿歌》课标分析


《语文课程标准》指出，低年级语文教学的识字教学， “要让学生喜欢汉字，有主动识字
的愿望，” 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声 字教学为主体，着力体
现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发 现汉字特