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精品教育工作计划，仅供参考学习。

2019小学三年级数学教学计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的
学习氛围中，掌握所 学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问
题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：
一、学生情况分析：
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学
生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差
异。因此还有部分学生的学习习惯和 行为习惯较差，大部分学生在课
堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在 数学课要不但上的内容丰富多采，
形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生
身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成
良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两
位数， 小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数
据分析和平均数，用数学解决问题，数学广 角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分
析和平 均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生

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应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基
础。
从本册开始 引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日
常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这 部分知识的学
习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;
同时也使学 生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数
感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做 好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单
元，这是本册教材的 另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提
供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成 辨认方向、
表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生
获得探究学习的 经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认
识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一 步促进空间观念
的发展。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计
时法。这些内容的教学可以进 一步发展学生的空间观念和时间观念，
并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意 识
和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平
均数。教 材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已
有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简 单的数据分析;通过学
习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意
义和实 际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

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在用数学解决问题方面，教材一 方面安排了一个单元，专门教学
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等
活动学习简单的集合思想和等量 代换思想，并能应用集合和等量代换
的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能< br>力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生所学习的数学 知识和生活经验，安排了两个数
学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用
数学的愉悦，培养学生的数学意 识和实践能力。
三、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除 数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分
析和平均数是本册教材的重点教学内容。对 称和面积两个单元，是本
册教材的另两个重点教学内容。
2、奋斗目标
1、在教师 的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信
息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应 用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
3、在教师的鼓励和指导下，能积极地 参加观察、操作、探索、交
流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内
容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的 困难，
初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

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5、在解决实际问题的过程中， 进一步学习有条理地思考，把握数
量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。
五、突出重点、突破难点的具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维
点击，学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思
维的发展。
3、改 革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交
流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法 ，并在问题与合作交流
中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习， 课堂上准备一
些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

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