三上八单元备课
went-贝多芬交响乐
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
第八单元教学计划
一、教学内容
本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文,
《好汉查理》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元:同学们友爱的掌声
改变了一个自
卑的残疾女孩的命运;教育家的“逃生”实验,在同学们的合作下获
得了成功;圣诞节前夕,金吉娅给予
了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也给予了
她同情与爱;自称“好汉”的小男孩查理,在帮助一位残疾
小女孩的同时,也改正
自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文,课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
二、教学重点
本组重点训练项目是“爱的奉献”。都是从儿童的经验世界出发,让学生能实实
在在感受到这种感情。因此,在教学时要体现整合的教学思想,围绕专题组织教学
活动与发现。
三、课时安排
29 掌声 2课时
30
一次成功的实验 2课时
31 给予树 2课时
32 *
好汉查理 2课时
语文园地八 2课时
习作
2课时
单元测试 3课时
主备教师 张 莉 备课时间
2010 年 11月 18 日
组长审核
年 月
日
年 月 日
领导签字
1
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教学
内容
教材
分析
29 掌声
本文生
动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生
活的勇气,变得活泼开朗的故事。从而告诉
人们人与人之间需要尊重、鼓励、
关爱,特别是身处困境的人。人人要懂得“珍惜别人的掌声,同时也不
要忘
记把掌声送给别人”。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容
,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓
励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学
目标
教学 1.朗读课文,学会生字、词。
重难点
2.理解课文内容。
教学
准备
生字、词卡
教 与 学 活
动
第一课时
一、揭题质疑
1、小朋友,有人
给过你掌声吗?因为什么为
你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人
鼓掌吗?为什么为别
人鼓掌呢?
2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌
(板书:21 掌声)
3、齐读课题。
二、初读课文
(一)一读课文,读准字音
1、生自由读文。
2、认读字词
3、反复认读,齐读。
(二)二读课文,读通句子
1、再读课文,读通句子。
2、检查朗读
(1)同桌互查,每人一小节轮读。
(2)指名6人分自然段朗读,随机正音。
(3)师点评过渡:读得正确流利不够,
还要能读懂课文的意思。
(三)三读课文,读出不理解的词
1、默读,不理解的词划下来
2、全班交流
三、感知大意,切入掌声
1、掌声对小英有什么作用?
A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬)
2
设计意图
(谈话导入,贴
近话题)。
(疏通字词障
碍,便于读通课
文,深入理解内
容。)
修 改
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
B、文中怎么说——鼓起了——生活
的勇气
C、不再忧郁变得——活泼开朗
D、齐读第5段体会
2、设疑:掌声的作用真
不小,竟然
使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课
再去走进这充满掌声的演讲课。
四、指导写字
第二课时
一、前后对照,感受小英变化
(一)学习第一自然段
1、这节课我们继续学习《掌声》这篇
课文。这篇课文主要写的是谁吗?(小英)
2、一
开始,小英给你留下什么样的印
象?指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的
小英?(自卑
、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧
郁)
从哪看出小英很忧郁?
3、是什么原因让小英总是默默地坐在
教室的一角?(用“因为……所以……”的句式说)
4、那时的小英内心一定十分地痛苦、
忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时,她心
里会想
些什么?
5、小英忧郁、自卑、沉默的样子,你
能读出来吗?指名读,把小英的心情读出
来。评读。
让我们一起走近忧郁的小英,齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、女生齐读。
2、老师把这句话改一下,你们看行不
行?她不再忧郁,开
始走进了学校的舞蹈房,甚至
还和同学们一起交谈、游戏……(不行)为什么?
(走进舞蹈房,
更加说明小英敢于正视和挑战自己
的缺点,树立起生活的信心)
3、你觉得变化后的小英
仅仅只是和同
学们一起交谈、游戏、跳舞吗?你认为省略号还省
去了什么?谁来补充?
4、这又是一个什么样的小英呢?(活
泼、开朗、自信,板书:自信开朗)
5、真替小英的变化感到高兴呀,就让
我们高兴地来读读第5段吧!
6、读到这儿在我们
心中一定留下一个
很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的
变化?)你认为是因为什么
?(掌声)从哪儿找到
答案的?(小英的来信)【投影出示】指名读
3
(在阅读教学
中,教师既要引
导学生理解、感
悟文本,还要引导学生积累、运
用语言,这一环
节让学生比较、
评价、进行说话
训练,就
体现了
阅读教学的层
次性,使教学循
序渐进,拾级而
上。)
(可多人次谈,
学生交流时教
师要画龙点睛
地点拨、肯定)
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让每个人平等地提升自我
二、感悟重点,领会掌声内涵
1、默读第2、3自然段,边读边画出描
写小英的句子,想想现在的小英会想什么?
2、轮到小英的时候,小英立刻把头低
了下去,她此刻的心情会怎样,她会想些什么?
3、残缺的小女孩感到自卑、紧张,害
怕。那她又是怎样做的呢?(生交流读)
4、在万
般无奈下,在无比痛苦下,在
全班同学的注视下,小英终于——(引读)。小英
一摇一晃地向讲
台走去,每一步都像她的心情一般
的沉重。
5、让小英意外的是——(同学们给了
她热烈的掌声)
6、同学们的掌声出现了几次?(2次)
7、谁能读读同学们的第一次掌声? 指
名读。
8、假如你就是小英的同学,你想通过掌
声告诉小英什么?
我想对小英说:
“____________________________。”
9、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗
读表现出来! 指名读,评读。
10、引导说话:当小英感动得流下了眼泪
时,她的心里会想些什么? 当小英结束了演讲的时
候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌
声告诉她什么?(你的演讲太棒了!
.......)
11、再次听到同学们的掌声,小英内心是
多么得——(感激)
12、小英在掌声中,向大家深深地鞠了一
躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说:。(
原来
我也是很棒的!同学们对我可真关心呀!)
13、但是小英什么也没有说,只是向大家
——(引读)
14、你能读出小英内心的感激吗?指名
读,评读。
三、引导说话,读背作者感想
1、学到这儿,相信你对于掌声或对于这
篇课文一定想说些什么?
2、师深情地读第七自然段。同时出示:
第七自然段的内容。
3.(齐读)请把这句话记在自己的心里。
4.老师搜集到了一首关于掌声的诗歌,送
给大家。【出示】师感情朗诵。
5.
同学们今天上课表现多好呀,我想把
感谢的掌声送给你们,感谢的掌声你还想送给谁?
伴着悠扬的歌声,让我们美妙的读书声也
4
(有目标地读,
有
层次地读,循
序渐进,学生才
能读出水平来,
以读促悟,以悟
促读。)
(角色换位,使
学生入情入境,
启发想象,更有
利于提高学生
的理解和感受
能力。)
【课文只是一
个例子,让学生
进行说话训练,
一方面可以让
学生深入
理解
文本,另一方面
可以依托文本
拓宽学生的思
维,让学生在思
维中
充分地融
进自己的感性
积累、独特感
受。】
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响起来,让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束
今天的课!
四.作业
完成《学习与评价》。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
教材
分析
30 一次成功的实验
这是一篇阅
读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危
险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三
个学生懂得要团结,要心中有
他人的好品质。
1、认识3个字。会写13个字。能正确读写13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学
目标
教学 理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
重难点
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
教学
准备
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教 与 学 活 动
第一课时
一、实验导入 ,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做…次实验。
2.请三位学生。师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子
弄倒了。)
4.同样的实验,课
文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么
吗?
5
设计意图
(语文课堂应
该回归生活,让
学生在自然真
实的生活中主
体内化、主体自
悟,真正实现对
学生生命的唤醒、点拨与鼓
舞,并促进学生
主体的终身发
展。)
修 改
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解
词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系( )着绳子不假( )思索
2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇
到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们
自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时
刻时的心理测试实验。)
四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是
具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,
出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会
获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第
二,
我最后。”思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么
想的?
(2)“三”字刚出
口,三个学生就顺利地把小铅锤一个
一个提了出来。(团结协作,紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先
6
(为学生的阅
读扫清了一个
障碍。)
(情感目标的
落实如春风细
雨,润物无声。)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
出去。”思考
讨论:从这个“先”字,你体会出了什
么?(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。
(在危
险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一
致;比较强的组织协调能力……)
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放
下?
三、从这个实验中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。
要心里多想着别人。)
30
一次成功的实验
铅锤:chuí。不假思索
板
书
设
计
3人取铅锤
一个人一个人地取
成功
(团结、心中有他人)
教学
内容
教材
分析
教
学
反
思
(主要目的就
是要诱发学生
提出疑问,把兴趣拓展到课外
的生活实践中
去。)
31 给予树
课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱
买了一个洋娃娃,送给了一个素
不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉
娅的爱心和她的善良品质。
1、认识10个生字。会写12个字。能正确读写20个词语。
教学
目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和
体贴的特点,感受富
有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学
1、通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
重难点
2、理解课文的最后一段话。
教学
准备
1、反映圣诞节的录像带或图片。
2、生字卡片。
3.词语卡片。
教 与 学 活 动
第一课时
一、议论课题,激发兴趣
7
设计意图
(谈话导入,激
修 改
百度文库 -
让每个人平等地提升自我
)
同学们看过或听说过各种树,可是你们见过
起兴趣。
“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给
予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇
呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
二、初读课文
(扫清字词障
①教师范读,生边听边画出本课的生字新词。
碍。)
②自由读课文,要求:
a.读准字音,读通顺句子。
b.边读边思考,在不理解的地方做上记号。
③检查读书情况。
a.出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,
齐读巩固)
b.出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)
c.提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己
是怎样理解的。
d.根据学生的读书情况,相机出示有关的句
子指导读。
④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事
看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情
地朗读体会。
三、布置作业
1、抄写生字词两遍。
2、练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁
爱 体贴
2、说一说上面四个词语的意思。
二、理解重点词句
1、学生默读课文,用“——”画出这四个词
语所在的句子,再读一读,体会体会。
2、指名读出所画的句子并出示:
a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b.“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还
8
百度文库 -
让每个人平等地提升自我
送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生
女孩如愿以偿的笑脸”。
3、联系上下文,思考讨论这两句话。
a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情
朗读有关的句段。
b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿
以偿的?
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
4、用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子,
联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地
朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
三、总结全文
雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,
善良的
人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的
最后一段,永远记住在这个善良、可爱
的金吉娅。
布置作业
1、抄写课文的最后一句话。
2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢
的话。
板
书
设
计
教学
内容
教材
分析
(通过朗读感
悟。以读悟情。)
教
学
反
思
32 * 好汉查理
这篇略读课文写的
是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的
同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友
好、互相帮助中,查理
也改变了自身弱点的故事。
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人
带来的快乐。
教学
目标
教学 本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;
重难点 难点是理解查理发生变化的原因。
教学
准备
9
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教 与 学 活 动
一、谈话揭题
1、导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一
个陌生的小女孩,向
她献出了爱心。这个只有八岁
的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们
再来学习另一个
感人的故事。
2、读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解
的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3、检查读书情况。
a.指名学生分自然段读课文,学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流。课文讲述了一个什么故事?
三、再读质疑
1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
读悟交流,感受查理的变化
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:
a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一
个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西,我会做个好汉。”
探究查理变化的原因,评价文中人物
1、引导谈话:查理为什么会有这么大的变化
10
设计意图
(对于一些浅
显的问题或不
大重要的问题,
引导学生相机
解决。最后提炼
出以下两个问
题作为重点探
讨的问题。)
修
改
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
(教师要引导
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
学生体会到查
变
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
理确实变了,
得有礼貌了,变
③你对故事中的这些人物有什么看法?
得诚实、实信
练习有感情朗读,可以自由组合,分角色感情了,变得有上进
心了,自信了。)
朗读。
拓展练习
(培养学生的
)
①读完了这个故事,你有什么感想?先说一
发散思维。
说,再写一写。
呢?
②镇上的人后来会怎么评价查理呢?发挥想
象,写出人们对查理的评价。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
教材
分析
语文园地八
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累
教学
目标
ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选,了解意思。猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
3、启发学生善于
发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提
高口语交际能力。通过自由表达,锻炼学生的习
作能力。
1.谈新发现,把有趣的说的同学听。
教学
2.写出观察中的新发现,把自己最感兴趣的写具体。
重难点
教学 1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
准备 2、学生带字典或词典。
3、学生搜集字谜。
11
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教 与 学 活 动
第一课时口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的
实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
教师小结
。人和人之间需要互相
欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,
我们要学会夸奖别人
。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。引导
学生认识,夸奖别人首先
要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地
夸奖别人。
设计意图 修 改
③分组交流。
先想想小组里每个同学的长处,
【培养学生的
再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里
倾听能力。在说 的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被
话中渗透句法
训练,了无痕
夸奖
到。
迹。】
④全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班
说。
b.师生评议。评议要点:要用
具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被
夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家
长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己
12
百度文库 -
让每个人平等地提升自我
的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作
成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、
事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一
说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎
么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样
说清
楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组
织讨论,引导学生掌握一般方法。
③学生自选内容进行习作。
④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不
足,提出修改意见。
⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
第三课时讲评作文
①教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富
多样,习作态度认真等。
②优秀习作赏析,激励学生以后把习作写
得更好。
③建议学生把这学期的习作整理一下,也
可以再修改,誊抄一下,保存起来。
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么
发现。
②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:你发现了什么?
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,
一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
13
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
④指导朗读,通过读体会重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照
样子写词语,看哪一组写得多。
b.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自
己喜欢的抄下来。
读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵
文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④理解意思。学生用查字典词典、与同学
讨论
等方法理解句子。自由朗读,熟读成诵。同座互相
检查背诵。
课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给
大家听。
第四课时读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字
的字音。
②同座互相检查。
③分类记忆这些词语。
趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜
猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四
星级、五星级字谜。
14
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
板
书
设
计
教
学
反
思
三年级语文上册第八单元自查卷
第一部分 基础知识积累与应用(40分)
一、我会写,看我写的字多美。(5分)
zī shì kuān yù
yuán zhù gǔ lì wēi xiǎn
( ) ( ) ( )
( ) ( )
二、我会划去带点字的错误读音。(6分)
讲述(sù shù)
不假( jiā jiǎ)思索 给( jǐ gěi)予
卡 (kǎ qiǎ)
片 他俩(liǎng liǎ ) 系 (jì xì) 绳子
三、这些字好相似,你能辨别吗?快试试吧! (5分)
买( ) 热(
) 予( ) 险( )即( )
卖( ) 势(
) 矛( ) 脸( )既( )
四、我会照样子,把下列的词语补充完整。(12分)
1、例:圆(溜)(溜)
胖( )( ) 金( )( ) 雾( )( ) 乐( )( )
我还能写两个这样的词:
2、例:(风)餐(露)宿
( )默不( ) 应有(
)( ) 彬彬( )( )
( )不转( )
恋恋( )( ) 如( )( )偿
五、我会写出带点词的反义词。(4分)
1、这里危险,快到(
)的地方去。
2、井口很窄,一点也不( ),往外爬的时候千万要小心。
3、虽然这个实验失败了多次,但这次终于获得了( )。
4、孩子们都兴高采烈,只有金吉娅( )。
六、我会填。(8分)
1、_______________,性本善。性相远,__________________。
2、_______________,__________________。亲师友,习礼仪。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3、玉不琢,不成器。_________________,________________。
你积累了《三字经》里的句子有多少,请展示一下。(写一句)
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第二部分 阅读积累与应用(30分)
(一)课内阅读(16分)
就在英子刚刚站定的那一(该、刻),教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持
久。在掌声里,我们看
到,英子的泪水(流、留)了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开
始讲述自己的一个故事。她的
普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热
(列、烈)的掌声。英子向大家深深
地鞠了一躬,然后,在掌声里一(摇、遥)一晃地走下了讲台。
1、我会划去括号内不正确的字。(4分)
2、我会从文中找出近义词或反义词。(2分)
近义词:慢慢( ) 反义词:慌张( )
3、同学们一共给了英子_________次掌声。第一次掌声是为____________而响起,第二次是为____________________而再次响起。(5分)
4、文中有许多让人感动的句子,请你把其中一句抄下来。(2分)
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_
让我感动的原因是:
5、学了这篇课文,你想对英子说些什么?(3分)
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(二)课外阅读(14分)
放暑假了,妈妈带我到外婆家。在这里,我第一次看到小
青蛙。心里不由得暗想:
要能捉到一只玩玩,那该多有意思啊!
第二天,我在田沟里发现了另
一只小青蛙,就悄悄蹲下身子,蹑手蹑脚地挪动脚步,
猛地朝前一扑,伸手一捉,就抓住了小青蛙的后脚
。我心里就特别高兴了。
这只青蛙,两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的,
可机灵
了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点,白白的大肚子,像是发了脾气,一鼓一鼓的。
回到家里,我用一根细绳拴住青蛙的后腿,把它放在装满清水的木盆里。青蛙一
下水,就快乐地游起来,
看上去真像个“游泳健将”。
我正玩得高兴,舅舅回来了。他看我捉了青蛙,就说:“青蛙是
益虫,快放了它吧!”
我低头不语。舅舅又说:“你想想看,少一只青蛙,就有上万只害虫逃掉。损失多
大呀!”
没等舅舅说完,______________________________
__________________。
1、
要是给本文加上一个题目,你认为哪一个比较恰当?用“√”把它挑出来。(2分)
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A.小青蛙
B.“游泳健将” C.青蛙是益虫 D.我和小青蛙
2、用“——”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句?为什么?(4分)
我最喜
欢的句子是_____________________________________________
___
原因________________________________________
____________________
3、写出短文中三个四字词语(3分):
____________ _____________
_______________
4、跟青蛙玩得高兴时,舅舅教育了我。我听了他的话以后,我会怎
样做呢?请你根据
故事的发展,把结尾补充完整,写在文章后面的横线上。(3分)
5、读了这篇文章,你想对小作者说些什么?(2分)
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第三部分 习作(30分)
以“我喜欢________”为题,写一篇习
作。你喜欢的东西一定很多,也许是人、事或
物等等。先把题目补充完整,再构思一番,就开始动笔吧!
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