卷首语-别让爱变成伤害

17.我变成了一棵树
课题

我变成了一棵树 课型 新授课 设
计
说
明
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的 奇妙的事情。课文内
容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着 情节
走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生)
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
入。（用时：5
分钟）
二、自主学音。边读边想课文主要讲
习，自主质了什么内容。
疑。（用时：
10分钟）
2.说一说自己还有哪
些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的


1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
认字、读词语，了解主要内容。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.假如你会变，你最
想变成什么？为什么？
2.文中的作者让自己
变成了一棵树，而且还发
生了一些很有趣的事情
呢！
板书课题：我变成了
一棵树。
1.自读课文，读准字1.学生借助文中拼音认
真读课文，读准字音，读通句
子。标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生
字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字
1
学案 达标检测
1.交流自己想变成的事
物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事
呢？

1.我能给带点字注音。
希望（ ） 抓痒（ ）
．．
鳄鱼（ ） 陈醋（ ）
．．

2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成

句子读读，要求读出体会。 在文中所连的词、多音字、优________的感受，表现了______
美词句，并读两遍。 永远是最了解自己孩子的人，赞
4.读中想一想：我知道了美了__________的温馨和美好。
课文讲了什么故事？
1.学生在读中用自己的
1.交流整体感知：课
三、合 作探文讲了什么故事？表达了
究，解决问作者怎样的情感？
题。（用时：
20分钟）
2.交流自学生字词情
况。
3.展示生字词情况。
语言讲述故事，说出读后的体
会。
2.小组交流。（字音方面：
希、痒、鳄 、醋；字形方面：
状、狐、狸、丁、零、巧、克、
肠、继、续、抬、秘、密）
3.全班交流认记生字的
方法。
1.小组展示朗读课
文。
2.布置作业。熟读课
文，想一想：你学得文中
哪些想象有意思？
工具性和 人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在
小组同学共同参与，选择
喜欢的展示方式，把课 文读给
大家听。
3.看拼音写词语。
xínɡ zhuànɡ hú li
（ ） （ ）
jì xù mì mì
（ ） （ ）
qiǎo kè lì
（ ）
四、展示汇
报，拓展延
伸。（用时：5
分钟）
教
学
反
思
教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重
点词语，引导学生理解 课文，并打破课文的编排顺序引导
学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
第二课时

学习目标
学习重点
学前准备


1.理解课文内容，体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法，写一写。
理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
课文内容相关课件。（教师）
2

教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导
入。（用时：5
分钟）
1.听写词语。
2.回顾课文主要内
容。（师板书课题）
4.听写词语。
1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。
形状 狐狸 丁零
巧克力 香肠 继续
抬头 秘密
1.自读第1～4自然
段，思考：“我”为什么希
望变成一棵树？
2.细读第5、6自然
段，了解“我”变的树是
什么样子的。
3.齐读第7 、8自然
段，边读边想：“我”让所
有的动物都住在树上说明
了什么？
4. 用开火车的方式朗
二、精读感读第9～12自然段，从妈
悟。（用时：妈身上感受想象的神奇，
25分钟） 并思考：
（1）第11自然段中，
“我”为什么有点儿高兴，
又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样
的人？
5.默读第13～20自
然段，从小动物的言 行中
感受想象的奇妙。思考：
“我”变成一棵树后，心
情有哪些变化？
6.齐读第21～23自

3
1.带着问题，运用多种方
式朗读课文。用“”在文中画
出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”
变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的
神奇之处，以及“我”对小动
物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受
想象的神奇，体会妈妈的爱
心。
5.联系全文，体 会“我”
的心理变化过程：兴奋
儿高兴，又有些失望
着急后悔
有点
失 望、
5.仿写拟声词。
咕噜噜
_________ _________
哗啦哗啦
_________ _________
6.“我”变成一棵树后 ，心
情发生了哪些变化？
___________________________
___________________________
___________________ ________
7.从文中哪句话可以看出
妈妈早就知道那棵树是“我”变
的？< br>___________________________
________________ ___________
觉得变成树很
麻烦。
6.细细品味第21～23自
然段，明白：母亲是世界上最
了解孩子的人。在母亲眼里，
每一个孩子绝对不会被错认。

然段，感受妈妈对“我”
的爱，思考：
“噢，最了解我的人
到底还是妈妈。”这句话在
文中的作用是什么？如何
理解这句话？
1.联系课前的想 象，
三、拓展提说说如果你变成了其他事
升。(用时：物，会发生什么奇妙的事。
10分钟) 2.仿照课文的写法，
写一写或画一画。
1.交流自己变成其他事
物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或
画一个场景。
8.写想象作文或画出自己
想象的一个场景。
板
书
设
计



教
学
反
思
学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，
直观地感受到作者想象的奇特， 最后安排的写或画的内容
是对学生理解能力的提升。


《我变成了一棵树》教学片段
◆体会作者奇特的想象。（教学拓展点）
师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?
(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)
生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！
生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？
生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。

4

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？
为 什么？
生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起
住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空 气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、
工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱
心点赞！

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