三年级下册语文第一课《燕子》
月亮背后-蝉的拼音
1、燕子
一、教学目标
1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住
事物的特点进行观察的方法，培养学生细
致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春
天景色，培养学生热爱大自
然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：
按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺
序观察燕子的。通过看图，知道画的是春
天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力
量。
四、课前准备
1．挂图、投影片。
2．生字词卡片。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：燕子（看图学文）
2．出示
放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南
方飞到我们这儿来。燕
子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚
皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔
泥做巢居住，捕捉昆虫。）
二、指导看图，了解图意
1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）
2．
请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕
子飞行、停歇的情
形。
引导学生看图说出：
⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花
、黄色柳丝、各种色彩鲜
艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪
尾或翼尖沾了一下水面，平静的
湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子
已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光
增添
了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文，了解课文内容
1．自学课文。
⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思
考每一段主要写了什么内容？（第一段
主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；
第三段主要写飞行的燕子；
第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）
四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
（先观察燕子的外形，然后观察到燕
子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后
观察燕子停歇时的静态。）
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课
文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课
文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼
可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来
描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”
？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、
微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子
：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上
类似的句子（略）对
比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生
动形象的语句，体会春天万物生长
、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春
雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风
轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩
叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了
柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条
是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描
绘出春天里树木茂盛，花草繁多，
万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。
（在静态中加
进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得
更加生气勃勃；使人体会到
春光的美。）
⑸练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子：“
燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较
一下，哪句写得好，好在
哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天
的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这
样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子
“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃
”。）
⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”
等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的
远，若有若无。“像……”比喻形象
、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，
它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，
踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出
了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……
。）
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看
图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最
后写到燕子停歇时的形象
，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
1、把你喜欢的句子摘抄下来。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
3、背诵全文。
板书设计：
燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
赶来：
细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 增添 －生机 （动）
飞行： 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 －轻快 （动）
停歇： 落 痕 像…… （静）